王曉勇

把現代信息技術資源運用到我們國家小學語文情感教學中，會給老師教學質量的提高提供幫助，還會幫助學生更好的理解語文。本文將以多媒體幻燈片為例探討現代多媒體幻燈片在情感教學中的應用。

一、多媒體幻燈片在語文情感教學中運用的重要性

1.幻燈片結合口頭授課模式的使用沖擊了單一的授課模式。我國的小學語文教學中普遍存在著老師上課模式單一的情況。上課時，老師只是一味給學生講課，沒有給學生時間交流和互動。這樣學生感覺語文課很無聊，學習的興趣很低。但是在我們國家小學語文情感教學應用多媒體幻燈片后，就可以改變這一情況。 通過多媒體幻燈片，老師可以把自己想要表達的意思通過聲音、圖畫等形式在投影幕中很生動的表達出來，更能激發(fā)學生的學習興趣，使學生對語文的學習變得更加地主動，情感教學的落實也得到進一步的提高。

2.多媒體幻燈片可以豐富小學語文的情感教學內容。處于小學時期的學生，他們有自己的情感，而且他們的情感是非常豐富的。在平時的教學過程中，課本上的內容并不能滿足他們對語文情感教學的全部需求。課本主要以文字為主，情感色彩單調無聊，很多學生不能感受到文章中蘊含的思想感情。但是多媒體幻燈片中包含很多的信息?；脽羝梢詭в幸魳罚桃曨l等等，將死板的文字轉化成了富有感情的音樂圖片。學生可以利用這些資源來提高自己的文化素養(yǎng)，老師也可以利用這些資源對自己的課堂教學進一步深入研究，提高高中語文情感教學的質量。

3.多媒體幻燈片可以在小學情感教學課堂中創(chuàng)設一種很好的教學情境。小學語文的情感教學不同于其他課程的教學，它需要有很豐富的情感去感知。如果老師在課堂教學過程中，一直按照傳統(tǒng)的教學方式只是一味的給學生進行講述，只會使學生對語文感到厭煩。多媒體幻燈片的出現可以幫助老師在課堂中創(chuàng)造一種很好地上課情境，引導學生去進一步的學習思考。老師可以根據教學內容制作幻燈片課件，通過聲音、圖片等形式營造一種情境，提高學生的上課效率。

二、如何將多媒體幻燈片融入到高中語文情感教學中

1.利用多媒體幻燈片直接、簡便的特點，將復雜的文章通過幻燈片展現出來，更易于學生的理解，使教學變得更加簡單。利用幻燈片給老師提供了很大的方便，老師再也不用一字一句的給學生分析文章了，同時也給學生對教學內容的理解提供了幫助。老師在進行教學時，應該要按照實際的教學情況，利用幻燈片適當的把教學內容做一些改動，使教學的內容變得更加的簡單，更有利于學生的理解和學習。通過這種方式，來提高小學語文情感教學的質量。

2.利用多媒體幻燈片可以讓所有的學生都能參與到教學之中，增進師生關系。在平時的教學過程中，老師總是注重上課的教學質量和教學內容推進的重要性，反而忽視了老師和學生之間的互動是非常重要的。傳統(tǒng)的授課方式總是以老師為主，老師在講臺上講，學生在下面聽，沒有一點情感交流。通過多媒體幻燈片，我們老師先找出幾個稍微簡單的文章，讓學生分成幾個小組，每一個小組對應一篇文章編排出一個幻燈片，然后再讓學生充當老師，給其余的學生和老師講課。這樣就能讓所有的學生都能參與進來。

3.利用多媒體幻燈片提高學生的語文情感素養(yǎng)。小學時期的學習是非常緊張的，而且學生大部分的時間和精力都花在了數理化等課程上，沒有時間去提升自己的情感素養(yǎng)。多媒體幻燈片中不僅包括課本上的內容，還可以加入一些課外的拓展。課本上都是死板的文字，學生難以感受到作品中蘊含的信息。面對這一情況，在語文情感教學過程中，老師可以利用多媒體幻燈片的優(yōu)勢，給學生提供豐富的課外內容，適當的加入一些有關的圖片、文字以及短視頻，以幫助學生提高自己的語文情感素養(yǎng)。

總之，信息技術資源尤其是多媒體幻燈片的出現，對我們國家小學語文情感教學的推進提供了很大的幫助。老師和學生要好好利用這些技術資源，把小學語文情感教學提升到一個新的高度。