李廣慧

筆者從教多年，在不斷摸索中認識到學生閱讀中存在以下幾個問題。

一、閱讀過程的無效和匱乏

閱讀需要正確的方法，如果方法不對，那閱讀就毫無意義。不管你的閱讀量有多大，都只是在浪費時間。而老師的職責就是傳授給學生正確的閱讀知識，從而使學生可以在知識的海洋里自由自在的遨游。然而事實上，學生卻沒有更好的得到這方面的指導，因此，這對學生的學習造成了嚴重的危害。

二、閱讀缺乏深度

過于淺層的閱讀，使得學生不能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進行有效而深刻的思考。這樣使得學生缺乏批判性思維，讀到什么就接收什么，不能對收到的信息進行有效的思考，這樣是不利于學生健康成長的。而學生們的大部分時間都被一些網(wǎng)絡小說和八卦雜志所占據(jù)，若學生們閱讀這類文章成為習慣，則使得學生更注重閱讀快感的直接體驗，而不注重于閱讀材料中的思想傳遞。

三、閱讀內(nèi)容過于單一，照本宣科

由于科技的發(fā)達，社會的進步，我們的業(yè)余生活越來越豐富。學生的興趣與注意力又被智能手機和電腦游戲吸引去了。學生們更熱衷于打游戲、看電影等一些娛樂項目，對于閱讀這一傳統(tǒng)方式反而失去了興趣。另一方面，教師在教學過程中，以應試教育為指導準則，凡是跟中考無關的內(nèi)容就不在傳授講解，造成了學生的這種焦慮的心態(tài)，對于課外廣闊的閱讀天地失去了興趣。

那么如何提高初中閱讀教學呢？具體方法如下。

1.老師應帶動學生的主觀能動性

課堂上，過于注重傳授具體的知識技能，卻沒有把學生的思考能力、感知能力、分析能力、表達能力好好的培養(yǎng)起來。這就好比我們給了學生一條魚，卻沒有給他們捕魚的方法。當學生喜歡學習語言時，會學習語言，學習時有效果，語言教學也達到了“不作為”的境界，也達到了語言教學的最終目標。

2.激發(fā)學生閱讀興趣

作為老師，首先得熱愛自己的教學內(nèi)容。帶動自己的教學熱情，只有帶動了自己的教學熱情才有可能帶動學生的學習熱情。只有這樣才能充分激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生從心底里真正的喜歡上閱讀。興趣以需要為基礎，興趣又與認識和情感相聯(lián)系。

3.相互評價提高閱讀質(zhì)量

同學們相互交流、補充、完善，之后再交與老師評價，教學一定要符合學生的學習規(guī)律和學習習慣，不要一味的把自己的想法強加給學生。即使是師生之間也不例外，在思想的交流上大家都是平等的。

在上初中時，一個上了年紀的老師，對待教學工作一絲不茍，對學生管理的非常的嚴格，但即使是這樣，他教的學生還是考的不是很理想，語文閱讀成績一直上不去。事后通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這位老師的教學模式有一定的問題，他講課的聲音不大，坐在后面的同學聽課很費勁，再加上他上課不能做到生動精彩，只是一味的照著書本念書、做題，沒有能夠吸引學生們的興趣，使得聽他的課的人越來越少，學生們上他的課看小說、寫其他科的作業(yè)，甚至睡覺，他的教學就是典型的無效的表現(xiàn)。

語文的重要性想必大家都很清楚，而閱讀又是語文教學中的重中之重，語文閱讀的有效性直接關系到平時日常生活中的交流，而交流反過來又影響閱讀，交流越有深度，對閱讀越有好處，交流越有深度，閱讀就越有質(zhì)量。多多進行思考，提高初中語文閱讀教學的有效性勢在必行。