蘇瓊

摘 要：在如今中國(guó)學(xué)生中，英語(yǔ)“學(xué)得好”的人很多，但這種“學(xué)得好”基本上只是紙上談兵式的，到了實(shí)際需要應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)合，可能大部分“學(xué)得好”的人都要敗下陣來(lái)了。要改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，需要從初中開(kāi)始就將英語(yǔ)教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上來(lái)，這不僅僅需要教師改變教學(xué)方式，也需要從根本上改變學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方式。本文將圍繞如何提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)應(yīng)用能力；自信心；興趣；語(yǔ)感

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-295-01

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，是一種交際工具。但是現(xiàn)在的中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)卻似乎并沒(méi)有放在其實(shí)踐及應(yīng)用能力上，更多將自己的注意力集中在了學(xué)習(xí)語(yǔ)法等發(fā)面。也許他們可以寫(xiě)出沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，也許他們也能對(duì)某個(gè)英語(yǔ)知識(shí)說(shuō)得頭頭是道，但是一旦到了要需要應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)合，他們中的大部分人都成了“啞巴”。造成這種“啞巴式英語(yǔ)”狀況的很大一部分原因應(yīng)該是我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方式，當(dāng)然，這其中正式開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一階段（初中階段）負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所以要提高我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，必須從初中英語(yǔ)教學(xué)抓起。以下是對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力的幾點(diǎn)建議與探討。

一、提高學(xué)生自信心

許多英語(yǔ)成績(jī)很好的學(xué)生無(wú)法順利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的原因，并不是因?yàn)樗麄儾恢涝趺凑f(shuō)，最大的原因就是他們沒(méi)有自信，在說(shuō)出一句話之前，他們往往要在頭腦里反反復(fù)復(fù)斟酌好幾遍，確認(rèn)沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤了才敢將其說(shuō)出口。這要是在寫(xiě)英語(yǔ)作文那當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，作文中的句子當(dāng)然是寫(xiě)的越漂亮越好，多推敲一下自然是好事情，但是如果是你在跟別人說(shuō)話，沒(méi)說(shuō)一句話你都要在那磨蹭半天，估計(jì)你說(shuō)出來(lái)的話再漂亮對(duì)方也已經(jīng)沒(méi)有耐心了。所以在突破中國(guó)學(xué)生無(wú)法將英語(yǔ)說(shuō)出口這個(gè)難關(guān)時(shí)，首要而且必要的一件事就是提高他們的自信心。

學(xué)習(xí)過(guò)李陽(yáng)英語(yǔ)的人基本上英語(yǔ)交際能力就會(huì)變得很強(qiáng)，而為什么經(jīng)過(guò)課堂上老師嚴(yán)格培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻始終無(wú)法將自己的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)呢。差別就在于這兩種教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的東西有很大的不同，李陽(yáng)英語(yǔ)提倡的是“speak it out”，不要過(guò)多地去斟酌一句話有沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，也不要羞于你發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)，總之想到什么就立刻把它大膽地表達(dá)出來(lái)；而在我們的課堂教學(xué)中，老師總是習(xí)慣于告訴學(xué)生哪里出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤，久而久之，學(xué)生也不敢輕易地講英語(yǔ)說(shuō)出口了。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

要提高對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力自信心是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，但并不是說(shuō)自信心就足夠了，當(dāng)然還需要對(duì)這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行勤奮的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠自主地勤奮地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就需要他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣來(lái)支撐這一學(xué)習(xí)行動(dòng)，所以我們還需要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)、設(shè)置一些應(yīng)用場(chǎng)景，這樣能夠讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就掌握了所學(xué)知識(shí)，當(dāng)然他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也提高了。語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)、影響學(xué)生的主要手段。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。所以，教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語(yǔ)教師應(yīng)講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要有一定的動(dòng)作和表情來(lái)幫助對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒(méi)有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語(yǔ)言的魅力。由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，教師更要做到語(yǔ)言形象、生動(dòng)和直觀，而且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐。

三、為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)應(yīng)用小環(huán)境

也許我們的學(xué)生學(xué)了十年的英語(yǔ)卻沒(méi)辦法開(kāi)口說(shuō)一句話，但是如果你把他放到一個(gè)使用英語(yǔ)的國(guó)家兩個(gè)月，他的交流能力將得到質(zhì)的飛躍，他也許不能說(shuō)出像外交官那樣的一口漂亮英語(yǔ)，但是日常的交流是絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的。所以說(shuō)應(yīng)用環(huán)境是促使一個(gè)人英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)步的最大推動(dòng)力，我們當(dāng)然沒(méi)法提供英語(yǔ)語(yǔ)言大環(huán)境，但是我們可以努力創(chuàng)造英語(yǔ)應(yīng)用小環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)小環(huán)境里練習(xí)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，提高自己對(duì)英語(yǔ)的掌控能力。

四、重視語(yǔ)感的培養(yǎng)

語(yǔ)感是在吸收外部語(yǔ)言的過(guò)程中自然形成的一種逐漸完善的心理機(jī)制。它是對(duì)饋入語(yǔ)言信息的正確譯解、儲(chǔ)存和反饋，亦即在吸收相干信號(hào)過(guò)濾非相干信號(hào)的言語(yǔ)輸入（與聽(tīng)辨和閱讀理解等接收性能力有關(guān)）和在直覺(jué)中遵循語(yǔ)言規(guī)則，準(zhǔn)確無(wú)誤的言語(yǔ)輸出（與說(shuō)與寫(xiě)這兩種能產(chǎn)性技能有關(guān)）過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的高度敏感而又十分穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

許多學(xué)生對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言材料的聽(tīng)讀理解在許多情況下都是靠譯成母語(yǔ)才完成的，而在用外語(yǔ)表達(dá)自己思想時(shí)也大都是靠把想好的意思由漢語(yǔ)譯成外語(yǔ)再說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。這樣的就在無(wú)形中加重了學(xué)生在應(yīng)用外語(yǔ)時(shí)的負(fù)擔(dān)。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中必須加強(qiáng)語(yǔ)感的形成。

要提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，學(xué)生當(dāng)然是主體，但是作為學(xué)生英語(yǔ)正式入門(mén)的引導(dǎo)者的中學(xué)教師，也具有很重要的責(zé)任。提高學(xué)生的自信心，讓他們能夠大膽地將英語(yǔ)大聲說(shuō)出口是說(shuō)好英語(yǔ)的關(guān)鍵；然后還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣他們才會(huì)自主地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自主學(xué)習(xí)的效率將會(huì)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率高很多；基于英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大推進(jìn)作用，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓他們?cè)诰唧w的應(yīng)用環(huán)境中取得進(jìn)步；最后還需要注意對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，良好的語(yǔ)感將使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得事半功倍。

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