唐學(xué)海

摘 要：小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g比較小，自制力差，想要讓其深入于學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要吸引其注意力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引注意力的最好方法就是提高其對(duì)事物的興趣。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，教師要盡量在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)興趣刺激學(xué)生的思維，提升其學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-248-01

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中程式化的內(nèi)容也比較多，另外現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材對(duì)知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系也不夠重視，一些教師教學(xué)觀念死板，使得當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出來(lái)的往往都是沉悶死板的氣氛。伴隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，新課改對(duì)教學(xué)工作的影響逐漸加深，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的影響也逐漸變大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提升教學(xué)效果就要激活課堂，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建積極向上、具有激情和趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的入手點(diǎn)，可以有效提升學(xué)生興趣，為學(xué)科發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

一、構(gòu)建教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量構(gòu)建良好的教學(xué)情景，引領(lǐng)學(xué)生置身與真實(shí)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)情景的構(gòu)建能夠?qū)⒊橄罂菰?、邏輯性?qiáng)的符號(hào)化教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成直觀形象、真實(shí)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)阻礙，可以使學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，實(shí)現(xiàn)興趣的引導(dǎo)。

二、引發(fā)知識(shí)沉淀，刺激探究興趣

新課改教育思想要求教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的教學(xué)過(guò)程都是主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生要摒棄之前被動(dòng)接受外界知識(shí)的學(xué)習(xí)思想，要主動(dòng)結(jié)合自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)感受外界刺激，強(qiáng)化目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。想要實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的接受，最關(guān)鍵的是要有固定的知識(shí)累積，要在舊知識(shí)的引導(dǎo)作用下實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的吸收。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要刺激學(xué)生的知識(shí)沉淀，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前的知識(shí)儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)并探究新的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)自主分析解決收獲成功的喜悅。所以，小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并且引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用知識(shí)沉淀發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，使其能夠從已有的知識(shí)中獲得新的知識(shí)，掌握新的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)造。

三、強(qiáng)化情感體驗(yàn)、提升學(xué)習(xí)態(tài)度

不管是任何一個(gè)科目只有融合情感感受的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)全面性的提升，情感體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求，是實(shí)現(xiàn)靈活生動(dòng)學(xué)習(xí)的最主要要求。想要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的請(qǐng)按體驗(yàn)，就要強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)科目的喜愛(ài)和好奇心理，教師要盡量將數(shù)學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)和好奇心的源泉。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，所有的數(shù)學(xué)概念、定義和相互關(guān)系知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣支撐學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生要主動(dòng)參與到這些知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)其成功感情的體驗(yàn)，才能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿形成合適的情緒態(tài)度，通過(guò)邏輯性的數(shù)學(xué)思維的準(zhǔn)確性，數(shù)學(xué)概念和定力的確定性和一些推理的規(guī)定性?xún)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵循思維規(guī)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立并培養(yǎng)起規(guī)范的思想形式，保證其能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，控制情感的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)健康積極的精神狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握需要通過(guò)一定量的內(nèi)容訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的思維品質(zhì)和能力的提升也離不開(kāi)知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練，教師要重視對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間的把握，在訓(xùn)練過(guò)程中要重視其科學(xué)性特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)分層次有藝術(shù)性的展開(kāi)訓(xùn)練。

四、重視個(gè)體差異、強(qiáng)化時(shí)間操作

實(shí)踐動(dòng)手操作是主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種，它本身有較強(qiáng)的形象性，對(duì)于興趣的提升有積極的意義，能夠幫助教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建表象，對(duì)于知識(shí)的理解掌握也有推動(dòng)作用。它需要學(xué)生的多種感官參與其中，需要達(dá)到首腦結(jié)合、動(dòng)口表述的目睹，同時(shí)要保證學(xué)生能夠獨(dú)立自主的結(jié)合所學(xué)知識(shí)掌握時(shí)機(jī)問(wèn)題?？偠灾?，就是讓學(xué)生通過(guò)輕松的操作活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在發(fā)散其思維的同時(shí)提升其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不僅能夠牢固掌握知識(shí)，更能在提升興趣的同時(shí)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)潛能。

五、在作業(yè)評(píng)改中引入評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)改一般都通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)來(lái)判斷學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，這種評(píng)價(jià)方法不利于師生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也沒(méi)有積極的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)教師可以在作業(yè)批改中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┰u(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的不足，肯定其優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣。

有些學(xué)生雖然掌握了知識(shí)，但是在做作業(yè)的時(shí)候會(huì)因?yàn)轳R虎犯一些粗心的錯(cuò)誤，教師可以在評(píng)語(yǔ)中肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出不足；有些學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師可以通過(guò)對(duì)其字跡、工整度的表?yè)P(yáng)提升器信心。另外在日后的作業(yè)批改中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并且予以重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，這些充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的評(píng)語(yǔ)不僅能夠拉近師生之間的距離，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有積極地意義。

結(jié)論：成功的教學(xué)都是從刺激培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合多種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激其求職欲望，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳長(zhǎng)河. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇. 2011（12）

[2] 朱江麗. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用）. 2011（05）

[3] 林文珍. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的“少與多”[J].遼寧教育. 2011（06）