沈惠珠

摘 要：研究性學(xué)習(xí)目前在普通高中已普遍推行。但它作為一種能有效提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)手段不能只局限于高中階段，須從初中階段就開(kāi)始訓(xùn)練，達(dá)到初、高中知識(shí)的聯(lián)系銜接，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中政治；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-245-01

研究性學(xué)習(xí)目前在普通高中已普遍推行。但它作為一種能有效提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)手段不能只局限于高中階段，須從初中階段就開(kāi)始訓(xùn)練，達(dá)到初、高中知識(shí)的聯(lián)系銜接，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本人從事初中政治教學(xué)多年，較了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等?，F(xiàn)就在初中政治教學(xué)中如何運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)提幾點(diǎn)做法，與同仁商榷。

一、在課堂教學(xué)中多角度指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題

問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)力，通過(guò)問(wèn)題可以啟迪學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲。研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，而教師就是舵手，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓課堂充滿問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題。

“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。它首先要解決的是學(xué)生的開(kāi)口問(wèn)題，要讓學(xué)生敢于表達(dá)自己所思、所想、所疑，讓學(xué)生敢于開(kāi)口。怎樣才能讓學(xué)生敢于開(kāi)口呢？教師在課前可以按章、節(jié)依據(jù)知識(shí)系統(tǒng)及其內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和有關(guān)學(xué)習(xí)方法、基本技能和能力素養(yǎng)等要求提出問(wèn)題，設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，視不同情況可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)和當(dāng)堂自學(xué)。上課時(shí)再將學(xué)生分組，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)、自學(xué)中存疑的問(wèn)題先進(jìn)行小組討論，要求每個(gè)學(xué)生都要充分發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并最終確定需要釋疑的問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行解答、分析、歸納。

例如，在上“難報(bào)三春暉”這一節(jié)課時(shí)，課前我先根據(jù)課時(shí)的總體內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，①我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福竣谀阏J(rèn)為自己應(yīng)怎樣孝敬的父母？上課時(shí)先讓學(xué)生充分發(fā)言，并提出需要老師釋疑的問(wèn)題。然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及所提問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、解答，整理出本課的中心內(nèi)容。

二、實(shí)行小組合作，上好活動(dòng)課

新教材刪掉了許多初中生難以理解的內(nèi)容和很多須靠死記硬背的問(wèn)題，在每一課中增設(shè)了活動(dòng)課。如果按照老方法進(jìn)行教學(xué)，不設(shè)計(jì)活動(dòng)課，勢(shì)必違反教學(xué)規(guī)律。新教材有許多章節(jié)都需要學(xué)生的情感體驗(yàn)，如果沒(méi)有活動(dòng)，這項(xiàng)目標(biāo)就落實(shí)不了。但初中的學(xué)生要獨(dú)立研究解決某一問(wèn)題還存在一定困難，此時(shí)小組合作討論解決問(wèn)題便起了互相補(bǔ)充知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的作用。因此，在初中推行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)行小組合作，上好活動(dòng)課就顯得尤為重要。那么怎樣才能上好活動(dòng)課呢？

1、分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

在學(xué)習(xí)“對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策”這一課時(shí)，我以“改革開(kāi)放給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化”為專題，把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小記者的身份采訪有關(guān)人員。當(dāng)然教師應(yīng)事先聯(lián)系好采訪對(duì)象，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，了解搜集本地區(qū)改革開(kāi)放以來(lái)所發(fā)生的變化，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集和采訪調(diào)查的第一手資料，共同整理和歸納，寫成短文、發(fā)言稿，在匯報(bào)會(huì)上交流，組織舉辦一期專題板報(bào)。并進(jìn)一步要求學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)本地區(qū)在發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，按提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的思路，形成合理化建議，反映給有關(guān)部門。

上述系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外、理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的互相結(jié)合，有利于學(xué)生在探索活動(dòng)中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作、開(kāi)拓思路、啟發(fā)靈感等心理品質(zhì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及社會(huì)責(zé)任感。

2、專題性研究歷史教材和時(shí)事政治

歷史與政治是兩門互相滲透的學(xué)科，有一些政治問(wèn)題和觀點(diǎn)需要?dú)v史事實(shí)來(lái)論證，這就要求我們要打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性。

我在組織“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”這一活動(dòng)課時(shí)，具體做法如下：首先，把全班學(xué)生分成五小組，讓學(xué)生根據(jù)歷史事實(shí)和時(shí)事政治分別搜集以下有關(guān)資料：①臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土；②臺(tái)灣人民盼望統(tǒng)一的看法；③“臺(tái)獨(dú)”分子分裂祖國(guó)的可恥行徑；④中國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣的有關(guān)政策；⑤香港、澳門回歸祖國(guó)的歷史過(guò)程。其次，要求各組長(zhǎng)整理本組查找的資料，全班資料匯集后出版專題墻報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、討論和研究。通過(guò)這個(gè)專題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)多種渠道去尋找自己所需的資料，能對(duì)各種資料進(jìn)行分析、歸納、整理和提煉，并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，能初步準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解等。

3、舉行辯論會(huì)研討社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與書本理論的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的有關(guān)理論分析、評(píng)判、解答發(fā)生在我們身邊的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，我在組織“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這一活動(dòng)課時(shí)，針對(duì)目前中學(xué)生中出現(xiàn) “上網(wǎng)熱”的問(wèn)題舉行小型辯論會(huì)進(jìn)行研討。關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)，有兩種不同的觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可以避免學(xué)生膽怯心理，通過(guò)網(wǎng)校的“學(xué)生論壇”可以自由發(fā)言，與同齡人交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，有利于提高學(xué)習(xí)能力和交流能力。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，上網(wǎng)易受網(wǎng)上游戲和其他不良東西的影響，不容易區(qū)分好人和壞人，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好性格的形成。針對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)，我把全班學(xué)生分成兩大組，讓他們分別搜集有關(guān)的材料，然后利用一節(jié)課的時(shí)間讓他們進(jìn)行辯論。在辯論中，同學(xué)們都能暢所欲言，說(shuō)出上網(wǎng)的利與弊。最后我進(jìn)行總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能擴(kuò)大知識(shí)面，了解世界，但上網(wǎng)要有辨別是非的能力，不能受網(wǎng)絡(luò)中不健康東西的影響，更不能迷戀網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，要有自我保護(hù)意識(shí)，不能因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們參與實(shí)踐、明辨是非的能力，同時(shí)又能提高他們的理解能力和運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確處理研究結(jié)果

初中的學(xué)生在實(shí)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，怎樣采取有效的方式分析和搜集信息以及判斷信息的真?zhèn)?，如何通過(guò)分析、綜合、整理信息得出正確、有效的結(jié)論等，還存在一定的難度。這就需要我們及時(shí)跟進(jìn)，告訴他們不同課題的處理方法、方式可以多樣化。既可以是一篇小論文，一份調(diào)查報(bào)告，一場(chǎng)主題演講，一次口頭報(bào)告，一本研究筆記，一期專題墻報(bào)，也可以是一次答辯，一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等。

總之，初中政治教學(xué)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，不單是當(dāng)前教育改革的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。它拓展了研究視野，打破學(xué)科界限，改變以往陳舊的教學(xué)觀念，提高了學(xué)生的素質(zhì)。