黃方彥

摘 要：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累、情感認(rèn)知能力培養(yǎng)都有重要的促進(jìn)價(jià)值。教學(xué)中就需要教師能夠不斷提升自身教學(xué)素質(zhì)，通過(guò)良好的師生關(guān)系構(gòu)建、豐富的教學(xué)內(nèi)容拓展、多樣化的教學(xué)模式運(yùn)用、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)開展來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠愛(ài)上思想品德課程、學(xué)會(huì)思想品德知識(shí)、運(yùn)用思想品德理論來(lái)指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-165-01

一、從自身素質(zhì)入手，提升教師人格魅力

都說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、個(gè)人素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著直接的影響。特別是在中學(xué)時(shí)期，正處于學(xué)生各項(xiàng)情感認(rèn)知、行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，學(xué)生的可塑性強(qiáng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。有句話說(shuō)“想要給學(xué)生一碗水，教師自己至少要有一桶水”，可見(jiàn)想要引導(dǎo)學(xué)生做好思想品德學(xué)習(xí)，首先要做好教師自身的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)魅力提升。思想品德作為初中時(shí)期一項(xiàng)重要的情感育人科目，對(duì)于教師的教學(xué)魅力也有著較高的要求。這就需要教師能夠不斷的提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，以便能夠滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需求。同時(shí)也要不斷提升自身的的人格魅力，具有正面的影響力，比如淵博的知識(shí)，富有豐富的感染力、親和力，和較強(qiáng)的責(zé)任心等等。擁有了良好的個(gè)人素質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中才能夠讓學(xué)生更加信服。

二、從師生關(guān)系入手，拉近師生心理距離

常言道“親其師則信其道”：學(xué)生只有親近教師、尊敬教師才會(huì)愿意接受教師的教導(dǎo)，信奉其教學(xué)的道理。思想品德是一項(xiàng)思想教育科目，在這個(gè)過(guò)程中不僅僅需要教師擁有良好的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也需要師生之間建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，這也是政治課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來(lái)挑戰(zhàn)你的權(quán)威。而是要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便能夠不斷改進(jìn)教學(xué)規(guī)劃，讓教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓良好的師生關(guān)系成為有效教學(xué)的潤(rùn)滑劑。

三、從教學(xué)內(nèi)容入手，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的通讀，之后便劃出重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行背誦。單調(diào)的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取不了更多的現(xiàn)實(shí)案例、相關(guān)知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)體驗(yàn)不足，對(duì)于知識(shí)的理解不完善，嚴(yán)重制約著教學(xué)活動(dòng)的有效開展。新時(shí)期教學(xué)中就需要教師要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，善于搜集教學(xué)中的快樂(lè)元素，使學(xué)生感受到思想品德學(xué)習(xí)也是豐富多彩的、充滿快樂(lè)元素的，改變他們以往對(duì)于思想品德學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的效率。這就需要我們平時(shí)注意多多積累，通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例分析、通過(guò)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其實(shí)搜集教學(xué)素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想，就會(huì)有不少的收獲。比如細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。但有一點(diǎn)都必須做，就是要把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，并進(jìn)行必要的加工處理或篩選，以便教學(xué)案例能夠更具說(shuō)明性，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

四、從課堂模式入手，加深學(xué)生學(xué)習(xí)感知

思想品德課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累、提升自身綜合素質(zhì)的重要渠道。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的課堂模式，以便能夠改進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)思想品德的認(rèn)知，感受到豐富多彩的思想品德課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考，所以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)模式就顯得尤為重要了。比如在教學(xué)《做情緒的主人》這節(jié)課的時(shí)候，筆者就創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，有順境中積極向上的，有逆境中萎靡不振的。引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中感受不同的情緒變化，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是如果對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，使大家了解不同的情緒及其作用，培養(yǎng)大家控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。

五、從教學(xué)評(píng)價(jià)入手，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

傳統(tǒng)思想品德課程中教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往依賴學(xué)生的課外作業(yè)、考試成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)積極性不與關(guān)注。導(dǎo)致不少用功學(xué)習(xí)而效率不足的學(xué)生飽受打擊，也影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中要善于對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，覺(jué)得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂(lè)”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于基礎(chǔ)較好而驕傲自滿的學(xué)生，教師在教學(xué)中也要適時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中存在的不足，讓他們能夠逐漸改進(jìn)、不斷進(jìn)步。

總之，思想品德教學(xué)中教師既要做好自身的教學(xué)引導(dǎo)，也要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過(guò)良好的師生關(guān)系構(gòu)建、科學(xué)的課程教學(xué)規(guī)劃來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。