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激發(fā)學生的主動性是提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵

2016-03-28 22:55藺紅梅
未來英才 2015年3期
關(guān)鍵詞:主動學習合作學習興趣

藺紅梅

摘要:在課程改革中,課堂教學如何讓學生主動起來,特別是數(shù)學教學,摒棄傳統(tǒng)的“老師講”、“學生聽”的教學模式,已經(jīng)成為初中教學的重要問題。因此,教師如何研究和改進自己的教學.激發(fā)學生自主學習的積極性,變被動學習為主動學習,是提高教學質(zhì)量首要問題。

關(guān)鍵詞:主動學習;學習興趣;激勵語言;合作

在新課程改革中,課堂教學如何讓學生主動起來,特別是數(shù)學課堂教學,摒棄傳統(tǒng)的“老師講”、“學生聽”的教學模式,已經(jīng)成為初中教學的重要問題。因此,教師如何研究和改進自己的教學,激發(fā)學生自主學習的積極性,變被動學習為主動學習,是提高教學質(zhì)量要經(jīng)濟解決的首要問題。那么,如何才能使學生在數(shù)學課堂教學中主動學習呢?

一、主動學習的基礎(chǔ)

1、主動來之教育者的“情”。情感和情緒統(tǒng)稱為感情。列寧說“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對真理的追求”??梢姡】档那楦泻颓榫w可以促使學生主動學習。

(1)情讓師生交融。營造師生情感交融的學習氛圍是學生主動學習的最肥沃的土壤。因此,教師首先要想方設(shè)法拉近師生之間的距離,使學生從心靈深處接受你、認可你,從而使學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動力,積極主動地投入到學習活動之中。有了情感基礎(chǔ),與學生之間的關(guān)系比較融洽,學生更主動參與學習過程??梢?,培養(yǎng)師生間的情感,達到情感交融,是促使學生主動學習的保證。

(2)教學的激情來之教師本身。教師具有良好的情緒是調(diào)動學生學習積極性,使其主動學習的催化劑。因為數(shù)學課本身不像語文課那樣容易激發(fā)學生的感情,使學生獲得良好的情緒體驗。所以,在數(shù)學課堂教學中,教師要深挖自身的情緒因素,傾注滿腔熱情,以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學情境,從而產(chǎn)生“近朱者赤”的同化效應。當每位學生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴,獲得良好的情緒體驗時,學生的積極性、主動性才能得以發(fā)揮,進而轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學習行為。

2、興趣——讓學生學會主動探索?!芭d趣是最好的老師”。中學生的年齡特點、生理特點、心理特點決定了中學生在學習活動中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差。所以創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,做到“一波未平,一波又起”,使學生在課堂教學中始終保持濃厚的學習興趣,從而使學生樂學、主動地學。例如,在教學“比例的意義和基本性質(zhì)”時,在新授過程中,學生的學習興趣比較濃,能積極主動地學習。到鞏固練習階段,學生學習的最佳時機已過,興趣也將隨之淡薄。這時設(shè)計練習題時就要加強興趣性,這樣,全體學生的興趣再次掀起一個高潮,每個人都積極地去思考、去計算、去驗證。這不僅發(fā)揮了學生的自主性,而且通過不同的找法(求比值、比的基本性質(zhì)、比例的基本性持),培養(yǎng)了的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力??傊處焺?chuàng)設(shè)有趣的教學情境,可以促使學生由始至終地主動學習。

3、激勵——保持學生主動學習的熱情。作為教師不應吝嗇“激勵語言”。因為正確運用“激勵”策略,可以使學生的學習欲望倍增,收到事半功倍的效果。學生一旦有了學習欲望,何愁他們不主動學習呢?上數(shù)學課時,可以采用不斷變換“激勵”策略的方法來使學生感到“新”,以常“新”來促使學生?!爸鲃印?。首先,對敢于發(fā)言,哪怕是說錯了的學生;對一貫紀律很差,但在本課中表現(xiàn)較好的學生,給予大張旗鼓的表揚。對好學生,教師要把握好時機適時地給予鼓勵和表揚。這樣,充分地調(diào)動了全班不同層次學生學習的積極性和主動性。總之,正確使用激勵策略,可以使不同層次的學生獲得成功的體驗,激勵其主動學習的欲望。

4、操作——讓學生學的簡單易懂。學生的天性是活潑好動、好奇心強。他們的思維特點是以具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過渡。由于學生對直觀形象的知識容易接受和理解,所以對操作實踐性強的課感興趣。因此,教師要根據(jù)教材特點,盡量為學生創(chuàng)造一些操作實踐的機會,發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們在操作實踐中理解掌握新知,提高技能,同時受到學法的啟迪。例如,在教圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積時,讓每個學生都準備一個圓柱、圓錐、圓臺的模型,在上課過程中可以讓學生自己動手操作圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面展開圖,教師巡視、指導,學習活動由學生自主支配,每位學生就會自覺自愿地、主動地參與.可見,教師為學生創(chuàng)設(shè)動手操作的學習情境是促使學習主動學習的重要途徑之一。

5、“漁”——良好的學習方法是堅實的基礎(chǔ)。學生只有掌握了學習方法,才能由“學會”變?yōu)椤皶W”,并由“會學”變?yōu)椤皹穼W、善學”。在樂學的基礎(chǔ)上。學生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動學習的動機,從而把學習轉(zhuǎn)化成為自身的自覺自愿的行為。所以,在教學過程中要重視引導學生掌握學習方法。教計算題時可以引導學生提煉出“四步法”:一看,即看清運算符號和數(shù)的特點;二想,即想先算什么,再算什么(四則混合運算);三算,即按想好的方法、思路進行計算;四查即進行檢查和驗算。在學習了“四步法”后,學生計算的能力有所提高,逐步做到“準確、迅速、靈活”,學生由于學習得法而嘗到了甜頭,有了成功的體驗,才會消除怕受挫的心理,從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。因此,教師要從小處著眼,從一道題、從一節(jié)課人手,引導學生探索、總結(jié)學習方法,真正由“學會”變?yōu)椤皶W”,由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

二、主動學習的實施

在新課程的理念下,進行教學活動如何扎實的推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)新世紀的社會主義建設(shè)者,是擺在教育工作者面前的一個核心問題。讓學生真正的成為主體我有以下幾點體會。

1、教師必須轉(zhuǎn)換角色。新課程的基本理念提出:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”,這就改變了教師知識傳授者的角色,教師在教學中應該給學生更多的關(guān)愛,更多的空間,給他們以體驗和展示的機會,讓數(shù)學課堂更加親切,氣氛更加寬松與和諧。

(1)教師應由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者。教師應把“學生發(fā)展為本”作為基本的課程理念,以此來設(shè)計教學、組織教學。教師作為組織者,必須為學生的學習活動提供足夠的時間與空間。教學中,閱讀、獨立思考、傾聽、動手實踐、交流、小組合作、全班討論等,都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式。因此,教師應根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點、教學條件等實際情況,精心選用合適的形式組織教學。

(2)教師應成為學習活動的引導者。學生是學習活動的主人,教師不是學習活動的主導者,而是引導者,學生應在教師的引導和組織下,進行有目的、有趣的學習。學生的知識、能力不夠時,不可能讓他們一開始就當主人,而需要教師多指點、引導。引導是引而不發(fā)、開而不達的引導,引導不是指導。當學生“迷路”時,發(fā)現(xiàn)“火花”時,交流發(fā)生爭執(zhí)時,教師不要輕易下結(jié)論,直接指引方向,而應引導他們辨明方向、找依據(jù)、找理由,多鼓勵。教師絕不能主導教學,但也不能什么都討論,什么都合作,而應重視學生的獨立學習的培養(yǎng)和引導。

(3)教師是學生學習活動的合作者。教師應真正的參與到學生的活動中,在學生思考、實踐、交流、合作時,教師可以傾聽、觀察,甚至還可以親自參與他們的討論、交流,這樣可以更加充分的掌握學生的學習特點、心理特征、思維方式,這樣能使教學活動更好的開展。學生喜歡的是平等、融洽的課堂,教師成為合作者,就更能創(chuàng)造出這樣的氣氛,也能加強師生的情感交流。如果教師能很好的成為學生的合作者,成為學生學習的伙伴,那么教學活動就能很好的開展,反之學生就不能很流暢的學習,不能自主的學習,學習就帶有很大的被動性。

2、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生。學生是學習的主人,是未來的建設(shè)者,他們應該具有激情、堅毅、獨立自主的優(yōu)秀的品質(zhì),具有創(chuàng)新意識。作為一名數(shù)學教師,既要完成教學任務(wù),也必須在教學中培養(yǎng)學生的良好的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)。

(1)激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的自主性。教育心理學的研究表明,興趣是學生的第一教師,興趣本身就是主動性。成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。數(shù)學教學中,教師應該使課堂生動、充滿誘惑力,引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生的思維活動。把數(shù)學的嚴謹、簡潔、抽象等特征,巧妙的安排在教學活動中,盡量的展現(xiàn)數(shù)學的美。在教學中,教師要注意正確、巧妙的引導,拋磚引玉,不斷激發(fā)學生的興趣,充分培養(yǎng)學生的自主性,讓學生盡情的領(lǐng)會自主獲取知識的快樂。充分享受成功的喜悅。還可以開展第二課堂活動,舉辦一些講座,讓學生體會到數(shù)學知識中蘊涵著豐富的美學知識,如數(shù)學符號、算式的美,黃金分割及比例美,千姿百態(tài)的曲線美,幾何的公理、定理及推論組成的井井有條的統(tǒng)一的有機整體,給人以多樣統(tǒng)一的形態(tài)美的享受。教師應注意挖掘教材中數(shù)學美的魅力,展示數(shù)學的對稱與和諧,簡單與明快,奇異與突變,雅致與統(tǒng)一,激發(fā)學生的興趣,吸引學生的眼球。只有學生自主的學習才能達到很好的效果。

(2)培養(yǎng)學生的自信心。自信,是成功的一個必要條件。激勵手段,是促進自信心養(yǎng)成的重要手段。新課程基本理念提出:人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學中,教師應對不同層次的學生提出不同層次的要求。對怕學數(shù)學、怕學不好數(shù)學的學生,教師應及時消除他們的心理障礙,樹立學好數(shù)學的信心,對他們開始可適當降低要求,加強個別輔導,經(jīng)常交流思想。多采用正面激勵的方法,對學生的努力、一點進步,就該表揚。而且當著全班同學表揚,這樣就能逐步培養(yǎng)“學困生”的自信心。

(3)注重探究實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生是未來的建設(shè)者,是推動社會發(fā)展的人,他們必須具有創(chuàng)造性。數(shù)學教學,應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,在教學中實施素質(zhì)教育。數(shù)學教學的目標不僅注重發(fā)展學生的認知能力,而且關(guān)注學生作為一個社會中的人的發(fā)展,特別是學生的個性與創(chuàng)造力的發(fā)展。在數(shù)學教學中,教師應利用各種手段充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)散他們的思維,開闊他們的視野,培養(yǎng)學生的探究意識,激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。

(4)培養(yǎng)學生的良好的個陸。勤奮、有恒心、有責任心、民族自信心等都是一名合格中學生應具有的良好個性。勤奮,是學生的傳統(tǒng)美德。“學貴有恒”,學習必須要有恒心,只憑一時的熱情,不能持之以恒,是不能學好的。強烈的責任感。是取得成功的重要條件,對國家、社會、家庭、班集體、自己負責,這是學生應該具有的基本素質(zhì)。數(shù)學教學不僅教人以知識,授人以智慧,給人以美的熏陶,而且能使人懂得如何做人,培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。例如:各種數(shù)學公式、定理與證明,以及各種數(shù)學問題的解決,無一不是前人血汗的結(jié)晶,有些甚至要付出幾代人的大量艱辛勞動。在學習中各種知識的掌握也不是一帆風順的,也充滿著艱辛。在數(shù)學教學中嚴格要求,一絲不茍,使學生經(jīng)受失敗的考驗,在挫折中不斷總結(jié),在“爬坡”中循序漸進。這樣經(jīng)過長期的嚴格訓練和熏陶,就會使學生具有堅忍不拔的品質(zhì)、百折不回的意志和頑強拼搏的精神。

3、教學中要“用活”教科書?;A(chǔ)教育把“學生發(fā)展為本”作為基本的課程理念。新課程強調(diào)把課程視為學習經(jīng)驗,強調(diào)教學過程本身的價值,這就必然把課程視為教師、學生、教材、環(huán)境四因素持續(xù)交互作用的動態(tài)情境。

(1)充分利用教科書,創(chuàng)造性的設(shè)計教學?,F(xiàn)在的教科書,不管從課題、內(nèi)容、過程、習題等,還是知識結(jié)構(gòu),與以前的教科書有很大的區(qū)別,給了教師很大的想象、創(chuàng)造的空間,甚至給了教師開發(fā)、改動的權(quán)利。例如,《月球上有水嗎》、《你今年幾歲了》等課題,給人以深思、引人入勝的感覺,教師就不能單純的講“今天我們學習什么”,這樣就顯得枯燥無味。教師一定要充分利用教科書,根據(jù)學習需要、實際情況來設(shè)計教學,創(chuàng)造性的設(shè)計教學。教師不再是照本宣科,不再是“教教材”,而是“用教材教”。

(2)立足于教科書,但不拘泥于教科書。在數(shù)學新課程的視野中,教科書絕不就等于課程,課程是一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。教學內(nèi)容是靈活的,是動態(tài)的,可以是教科書中的,也可以是教科書外的,只要適合學生的認知規(guī)律,有利于學生的發(fā)展的都可以作為教學內(nèi)容。教師應立足于教科書,但千萬不能受它的束縛,不能拘泥于教科書,而應該合理的利用教科書來進行教學。教學內(nèi)容應大于教科書內(nèi)容,而學生的發(fā)展不同也決定了教學內(nèi)容不是一成不變的。數(shù)學教師應積極開發(fā)和利用數(shù)學課程資源,這是保證數(shù)學新課程實施的一個重要條件。

總之,在數(shù)學教學中,教師必須把學生放在“主人”的位置上,讓學生真正的成為教學的主體,讓新的數(shù)學教育給我們的所有學生“一雙能用數(shù)學視角觀察世界的眼睛;一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦;一副為謀國家富強人民幸福的心腸”。實踐證明:只要教師能深挖自身因素,充分發(fā)揮學生的潛能,就一定能實現(xiàn)由學生被動學習到主動學習的偉大轉(zhuǎn)變,使學生真正發(fā)揮其主觀能動性,從而積極主動地學習。

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