李銀淑

摘 要： 學習自主性，是指學生通過掌握正確、適當?shù)膶W習方法，自覺主動地學習知識、培養(yǎng)自我的良好習慣。自主學習與學生自身的學習動機、興趣，目標有著密切的聯(lián)系。因此，引導學生樹立正確的學習目的，激發(fā)學生學習韓語的興趣，幫助學生制定階段性學習目標，對學生養(yǎng)成在教師指導下自主學習韓語的好習慣有積極的作用，對韓語教學也有益。

關鍵詞： 自主學習 學習目標 興趣激發(fā) 目標制定

對于學習韓語的中國大學生而言，利用短短四年時間學好韓語是極具挑戰(zhàn)性的任務，在以市場為導向的新形勢下，民辦高校多采取“3+1”或“2.5+1.5”的辦學模式，通過實習形式與企業(yè)合作，給學生提供有效提高韓語運用能力的平臺。然而，在兩年半到三年的有限時間里，要培養(yǎng)出專業(yè)技能和運用能力強的應用型外語人才，僅憑課堂教學是遠遠不夠的。因此，民辦高校韓語教師必須從幫助學生樹立正確的學習目的，培養(yǎng)學習興趣，制定階段性學習目標，訓練學生的學習彈性等方面入手，著重培養(yǎng)學生自主學習韓語的能力與習慣，才能更有效地組織課堂。這不僅是學生在本科階段學好韓語的前提條件，對民辦高校提高韓語教學質量也有積極的輔助作用。

為了使學生在教師的指導下自主學習韓語，民辦高校韓語教師必須先做好引導工作。

1.明確學習韓語的目的

很多大學生雖然選擇了韓語專業(yè)，但學習韓語的目的并不明確。因此，作為韓語教師，我們必須引導學生積極思考為什么要學習韓語。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展及中韓貿易、交流合作的深入，在新形勢下，市場對韓語人才提出了新的要求。韓語教師應緊跟形勢，分析社會對韓語人才的要求，及時剖析當前韓語專業(yè)就業(yè)形勢及發(fā)展趨勢，因勢利導，以便學生早期明確學習目的。一般而言，高校學生學習韓國語的目的可分為以下幾種：①參加韓國教育課程評價院舉行的韓國語能力考試；②考取韓語相關專業(yè)研究生；③對韓語語言本身的學習研究；④赴韓留學；⑤將韓語作為交流工具；⑥從事與韓語相關的工作。

流利的韓語表達及熟練運用韓語的能力對日后的升學、工作及日常交際有直接影響，因此教師要在早期讓學生明白學好目標語言——韓語的重要性，越早明確目的，對韓語學習越有幫助。

2.激發(fā)學習韓語的興趣

學習興趣在學習過程中具有元動力作用，對創(chuàng)新學習極為重要。因此，高等教育應重視大學生對專業(yè)學科興趣的培養(yǎng)，興趣是學習能否高效、持久進行的關鍵。學生只有對韓語感興趣，教師才能激發(fā)學生學習韓語的內在動力，使學生把心理活動指向韓語基礎知識的學習，從而實現(xiàn)思維敏捷，注意力集中，記憶持久而準確的目標。只有這樣才能充分調動學生學習韓語的積極性。教師要借助多種教學形式、方法、工具，引起學生強烈的求知欲，使學生學有所得，從而“為學而樂”。

3.明確韓語階段性學習目標

根據(jù)學生的個體差異，在不同年級、不同學期，給學生制定不同的目標，因材施教。在韓語學習中，個體差異在所難免，在制定整個年級的總體學習目標的同時，應針對差異性學習能力群體制定不同的階段性目標。以具有較強學習能力的學生群體為例，在制定大學本科教育階段即大學畢業(yè)或參加實習之前的學習目標時，教師告知應達到高級韓國語能力水平（即5～6級），提醒學生為了實現(xiàn)這個目標，在每個學期韓語應考過幾級，韓語的聽、說、讀、寫能力應達到什么水平，以滿足不同階段的需求。

4.培養(yǎng)學習韓語的自我成就感

學習韓語的過程是漫長的，需要學生付出長期的努力。面對讀不完的課本，背不完的詞匯，學不完的語法，做不完的習題，學生覺得學習壓力很大，容易產生放棄的念頭。這時，韓語教師應幫助學生把大目標分成若干個小目標，規(guī)定學生一天必背韓語單詞量、常用句型練習等，幫助學生制訂周計劃及月計劃。當學生完成規(guī)定的韓語學習任務時，教師應給予積極的肯定，并鼓勵學生多與過去的自己作比較，及時肯定自己的進步與所獲得的成績，讓學生在學習韓語的過程中產生興奮、愉悅、自我滿足及成就感。

5.培養(yǎng)學生的“學習彈性”

在我國，考取民辦高校的學生自主學習能力較差，因此在學習韓語時，與公辦本科類韓語專業(yè)學生相比，要付出更多的努力，面對更多的挫折和問題。這就要求民辦高校韓語教師著重培養(yǎng)學生面對挫折的應對能力，即“學習彈性”。研究表明，具有學習彈性的學生，能有效處理挫折及負面評價，并主動克服影響學習的不良行為及因素。作為韓語教師，我們應引導學生正確看待暫時的失敗與成功，鼓勵學生做情緒的主人，一不怕犯錯，二不怕人笑，三不怕吃苦，四不怕失敗，爭取一切機會學習韓語語言技巧，掌握韓國人選詞、用詞及表達方式，快速實現(xiàn)短期學習目標，進而愛上韓語學習。

總之，培養(yǎng)學生自主學習能力，有利于學生主動參與教學的全過程，是學生學好韓語的前提條件。為了培養(yǎng)新形勢下社會所需要的應用型韓語人才，韓語教師要有目的、有計劃、有組織地引導學生積極、自覺、主動參與課堂，從而達到掌握韓語知識和技能的目的。

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