王立敏

摘 要：本文將以“物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”為例，從確定主題并從宏觀上把握教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，合理規(guī)劃主要教學(xué)流程，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注課堂小結(jié)等角度進(jìn)行探究，從而提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)有效性

讓學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓45分鐘的課堂變成學(xué)生的樂趣而不是負(fù)擔(dān)，讓歷史課堂變成學(xué)生成長的沃土，這是歷史教師追求的目標(biāo)。我以自己的一節(jié)市級示范課“物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”來談?wù)勅绾位钴S歷史課堂，提高教學(xué)有效性。

一、確定主題，從宏觀上把握教學(xué)環(huán)節(jié)

主題是一節(jié)課的靈魂、指向標(biāo)。所以拿到一個課題，首先要進(jìn)行定位，也就是確定這節(jié)課的主題，給這節(jié)課以靈魂，賦予其生命?！拔镔|(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”這節(jié)課是必修二第五單元第一課，內(nèi)容涉及衣食住和社會習(xí)俗兩大板塊，經(jīng)過綜合考慮，我給本課確立的主題是從社會生活的變化的角度感受中華民族的進(jìn)步，希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以對中華民族的偉大復(fù)興更加充滿信心并愿意承擔(dān)起這份責(zé)任，進(jìn)而為之努力奮斗。

教學(xué)環(huán)節(jié)是一節(jié)優(yōu)秀課的生命線、路線圖。本課內(nèi)容與生活息息相關(guān)，但與今天的生活又有一定的歷史差距，我覺得本課內(nèi)容對于學(xué)生來說最大一個難題就是如何拉近與歷史的距離，走進(jìn)歷史大環(huán)境。所以我在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前做了如下教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：游覽展覽館的形式進(jìn)行，進(jìn)一步拉近學(xué)生與歷史的時空距離，試圖喚醒學(xué)生的歷史感，讓歷史課堂鮮活起來，提高教學(xué)有效性。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性和趣味性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入來激發(fā)思維，以引起學(xué)生對新知識的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作或視頻或時事，總之，與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生的生活有關(guān)的富有教育意義的積極向上的所有一切能吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生眼前一亮，拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。

鑒于此，本節(jié)課我以熱劇“來自星星的你”的一段節(jié)選視頻——展示都敏俊服飾的變化作為視頻導(dǎo)入——服飾是時代的外衣，這種變化也反映了韓國四百年的社會變遷，將視角切換到中國，近代以來的百年里我們中國又發(fā)生了哪些變遷。本節(jié)課教師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)近代中國社會變遷展覽館，開啟今天的文化之旅。

三、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)

通過歷史學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

主題是一節(jié)課的靈魂和指向標(biāo)。而課程標(biāo)準(zhǔn)則是這一靈魂的載體：了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，可以得出這樣的結(jié)論：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要掌握近現(xiàn)代人們的物質(zhì)生活和社會習(xí)俗都有哪些表現(xiàn)，并且探討是哪些因素影響了這些變化的產(chǎn)生。這些變化讓我們感受到了什么？我們通過本節(jié)課能獲得哪些人文方面的提升？這樣一來學(xué)生就可以帶著問題有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，凸顯學(xué)生主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，那么怎么才能把學(xué)生的主體地位凸顯出來呢？怎么才能調(diào)動學(xué)生的參與熱情呢？我覺得可以從教學(xué)情境的設(shè)置，教師自身語言的簡練精準(zhǔn)，教學(xué)活動的多樣性即自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)這幾個方面著手，這樣可以增加生生互動的機(jī)會，使學(xué)生在思維的碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。

通過這樣的探究題的設(shè)置，4～5位學(xué)生為一組，自由組合，五分鐘時間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，討論的過程既因?yàn)樾虏牧系脑O(shè)置拓寬了學(xué)生的視野，也因?yàn)槊恳粋€組員都要發(fā)表自己的看法而提高了學(xué)生的課堂參與度，同時也鍛煉了學(xué)生的歷史思維能力，提高了語言表達(dá)能力。

五、關(guān)注課堂小結(jié)

就像寫作文的鳳頭豹尾一樣，一節(jié)課的小結(jié)對于一節(jié)課來說也非常關(guān)鍵，一個完美的小結(jié)往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課我選取了陳旭麓“近代中國的新陳代謝”的一段話：服裝、飲食、建筑和風(fēng)俗禮儀是一種記憶，也是一種語言。它們的變化以非文本的方式記錄著一個國家、一個民族社會政治、經(jīng)濟(jì)及文化的變遷。意圖讓學(xué)生更好地意識到社會生活和習(xí)俗的變化反映著社會政治經(jīng)濟(jì)文化的變化也就是映射著社會的變化，同時社會的進(jìn)步也會進(jìn)一步推動社會生活和社會習(xí)俗的變遷。

本節(jié)課是課堂教學(xué)改革的一次嘗試，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要考慮如何在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生成為課堂的主人。從實(shí)際教學(xué)情況來看，基本達(dá)到了設(shè)計(jì)目的。特別是探究題目的設(shè)置，學(xué)生高度參與，在活動中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的應(yīng)激性和生成性，從而提高了教學(xué)有效性。