單玲（甘肅省民樂縣第二中學(xué)，甘肅民樂 734500）

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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

單玲
（甘肅省民樂縣第二中學(xué)，甘肅民樂 734500）

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不僅可以促進(jìn)初中生更好地掌握化學(xué)原理，還有利于提高初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在新課程背景下，初中化學(xué)教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；瘜W(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)全面發(fā)展的初中生。但是，當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些弊端，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。本文通過分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略，為初中化學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)形式，對(duì)提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用，還可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，培養(yǎng)初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，初中化學(xué)教材中有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師要給予高度的重視，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)的體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，就成為了初中化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。本文中，筆者將通過分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成演示和口述，缺乏實(shí)效性

很多初中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不足，沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)往往以演示或者口述為主，沒有讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)中，也沒有真正提高初中生的實(shí)踐能力。由于化學(xué)課時(shí)量有限，因此教師往往只是讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)只有感性的認(rèn)識(shí)，而沒有深入的了解，無法通過實(shí)驗(yàn)增長(zhǎng)能力。還有的初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)過程中基本是教師“一言堂”，嚴(yán)格限制了初中生的個(gè)性發(fā)揮，要求學(xué)生完全按照教師的意圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也就使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為擺設(shè)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也變得不重視，不能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

（二）缺乏明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少

許多初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)都沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全是教師想到哪里就教到哪里，對(duì)初中生的思維造成一定的阻礙，使初中生難以形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)模式。還有的初中化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，會(huì)將學(xué)生分成小組，讓每組學(xué)生都做相同的實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)表現(xiàn)較好的小組給予鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)使小組中的化學(xué)上等生占據(jù)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠得到充分的鍛煉，而對(duì)于化學(xué)下等生則動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，他們害怕失誤被同學(xué)笑話。再加上有的初中生性格內(nèi)向，不善于表現(xiàn)，看到其他學(xué)生搶著做實(shí)驗(yàn)，自己就只在一旁觀看，從而失去了許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一節(jié)課下來都沒有得到有效的鍛煉。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些教師思想守舊，教學(xué)方式單一枯燥，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式，因此使初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不感興趣?；瘜W(xué)教師按照自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在課堂上忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，即使初中生有新穎的想法和獨(dú)特的思維也無法得到教師的支持和幫助。為了防止初中生在實(shí)驗(yàn)過程中弄壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，許多化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的要求和限制，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程缺乏生機(jī)與活力。教師對(duì)于學(xué)生區(qū)別對(duì)待，喜歡提問上等生，對(duì)下等生缺乏指導(dǎo)，容易造成學(xué)生成績(jī)兩極分化，不利于實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程的深入開展，初中化學(xué)教師必須要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，給初中生提供發(fā)展和提升的空間，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《初中化學(xué)如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探索與研究》階段研究成果之一。趣，為實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)技巧。比如，在做“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓初中生明白酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊試液變紅的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同樣，堿性溶液不一定是堿溶液，堿溶液一定是堿性溶液。然后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，選擇一些物品讓學(xué)生檢測(cè)它們的酸堿性，如食物，橘子汁、牛奶、雞蛋清等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中收獲到生活的經(jīng)驗(yàn)。

（二）制定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，盡可能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓初中生可以輕松地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點(diǎn)燃他們思維的火花，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。素質(zhì)教育要求我們教學(xué)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力得到均衡發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”時(shí)，要制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)：掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途，掌握在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的步驟和利用向上排空氣法收集氣體。在實(shí)驗(yàn)開始前我先給學(xué)生進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，然后將注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，并確保每個(gè)初中生都能夠親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以提高他們的實(shí)踐能力。

（三）不斷拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要做到“精講多練”，教師講授要具有針對(duì)性，避免對(duì)水平不同的學(xué)生造成困擾?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的形式多種多樣，除了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生回答家里后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。每一種實(shí)驗(yàn)形式都有不同的作用，需要化學(xué)教師根據(jù)實(shí)際情況確定。比如，學(xué)習(xí)了“水的凈化”以后，可以讓學(xué)生回家以后收集一瓶污水，然后帶到課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)不僅可以鍛煉初中生的觀察和探究能力，還有利于培養(yǎng)初中生熱愛環(huán)境的意識(shí)。又如，學(xué)習(xí)了“生活中常見的鹽”以后，我給學(xué)生提出了互動(dòng)問題：為什么食鹽可以食用而有些鹽不能食用呢？這樣可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性和靈活性，從而使初中生更具有活力。

三、結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，初中化學(xué)教師必須積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探究高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，給初中生帶來全新的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，從而不斷拓寬初中生的視野，為初中生的德、智、體、美全面發(fā)展做出鋪墊。在新課程背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，化學(xué)教師必須積極提高教學(xué)水平，正視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生雙邊互動(dòng)的有效開展，進(jìn)而優(yōu)化初中生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］白麗華.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策［J］.新課程：教師，2011（12）.

［2］張偉林.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)探索［J］.教學(xué)與管理，2011（10）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.119