鄧 君（凱里學院 音樂學院，貴州 凱里 556000）

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侗族兒歌的傳承保護研究——以貴州榕江宰蕩村為例

鄧 君
（凱里學院 音樂學院，貴州 凱里 556000）

【摘 要】侗族兒歌流傳于侗族人民聚居的大小村寨，用侗話進行演唱。一般言語平白、通俗易懂。侗族兒歌包括兒童侗族大歌，侗族兒歌的消亡也導致侗族大歌的衰落。及時采取科學的措施在侗族村寨保護侗族兒歌有著重要的作用。

【關鍵詞】侗族；兒歌；傳承

侗族兒歌流傳于侗族人民聚居的大小村寨，用侗話進行演唱。侗族兒歌主要通過口耳相傳的方式在侗族兒童中傳播，言語平白、通俗易懂，在演唱侗族兒歌的過程中，侗族兒童也起到了學習和鞏固侗話的功用，同時為成人后演唱侗族大歌在樂感、語言等方面打下堅實基礎。

侗族兒歌大概分為兒歌和童謠。有的兒歌在游戲時演唱，如《賣龍》《捉迷藏》，舊時勞動生產(chǎn)時演唱的《栽樹》《筑魚塘》《打蕨菜》，還有一些是屬于知識教育類，如《我們幸福媽幸福》《聽媽媽話》等。這些兒歌都是在常年的社會生活勞動中逐漸形成，并陪伴一代又一代侗族兒女的成長，成為他們一生中認識社會的重要時期。本文以貴州榕江縣宰蕩村為例，將從侗族兒歌傳承保護的必要性和緊要性、傳承保護現(xiàn)狀及傳承保護建議等方面進行闡述。

一、侗族兒歌傳承保護的必要性和緊要性

6歲以前是語言學習最為關鍵的時期，這時期的語言教育對人的一生發(fā)展起著至關重要的作用。許多學者的研究表明，兒歌是兒童最早接觸的語言權利，同時兒歌也因為自身的特點成了兒童學習語言和發(fā)展語言的范本和最好材料。侗族大歌用侗話演唱，不過隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟日新月異的快速發(fā)展，掌握侗話的人急速減少，越來越多的侗族兒童都不會講本民族的語言，生活習慣也基本全部漢化。如果沒有人能說侗話，用侗話進行交流了，侗族兒歌當然也只能如同化石一樣，只能存在文字和影響的記錄中。

二、侗族兒歌傳承保護現(xiàn)狀

（一）會唱侗族兒歌的人呈明顯下降趨勢。經(jīng)常有人用“抱在懷里，泡在歌里”來形容侗族兒童的童年，其實這并不夸張。傳統(tǒng)侗寨里的媽媽們生完小孩后，家里的男人要出去干活掙錢，嬰幼兒們只能由媽媽照料，但是媽媽們不只照顧小孩，也承擔著許多的家務甚至農(nóng)活。久而久之，在侗鄉(xiāng)逐漸形成了一個習俗，嬰幼兒們被一個背帶牢牢地綁在自己媽媽的背上，時刻跟隨著自己的母親。即使如此，媽媽們也保持著學唱侗歌的習慣，經(jīng)常聚在寨子里的堂屋或者鼓樓，農(nóng)閑時還會特意帶孩子去看對歌表演。在這些社交活動中，寨子里的其他成員經(jīng)常哼唱兒歌來逗孩子們的開心。經(jīng)過長年累月的熏陶，待嬰幼兒長大一點稍微得到媽媽或者歌師的指點，很多歌曲即能演唱出來。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，寨子里的娛樂活動更加的豐富，在節(jié)假日經(jīng)常出現(xiàn)的熱鬧對歌表演等活動也越來越少，小孩接觸侗族兒歌的機會并不多，導致會唱侗族兒歌的小朋友和以前相比大為減少。

（二）流行歌曲開始在侗寨流行。隨著交通的便捷、電視及網(wǎng)絡的聯(lián)通，流行音樂和綜藝節(jié)目也在侗寨流行起來。吳下司是小學五年級的學生，她說最喜歡看《我是歌手》節(jié)目，覺得里面的舞臺很炫，歌手唱得很不錯，她們?nèi)叶紩诩乙黄鹂措娨曋辈?。小學六年級的吳培培最喜歡的歌手是鳳凰傳奇，《最炫民族風》和《荷塘月色》張口即唱。寨子里的其他小朋友有的喜歡TFBOYS，有的喜歡筷子兄弟，絕大部分的人都被電視和網(wǎng)絡吸引，這不得不引起我們的高度注意。

三、侗族兒歌傳承保護建議

少數(shù)民族文化和藝術只有在少數(shù)民族聚居地才保存得完好。侗族兒歌作為侗族音樂的重要組成部分，同時為侗族大歌的傳承發(fā)展提供堅實基礎。只有侗族大歌傳承發(fā)展下來，侗族兒歌自然也不會消失，二者之間是唇亡齒寒的關系。2006年貴州民族學院和黎平縣人民政府合作，在當?shù)亻_辦了中專性質(zhì)的侗族大歌班。預期先在本地學習兩年，后面再送到貴州民族學院系統(tǒng)學習。由于黎平是國家貧困縣，大部分家庭經(jīng)濟狀況較差，政府資助資金有限，所以最后沒能堅持下來。地處黔東南州府的凱里學院，2008年在州政府的資助下開辦了五年制民族文化傳承班（大專），學生在凱里學院系統(tǒng)地學習音樂及文化。但經(jīng)筆者調(diào)查，民族文化傳承班的學生經(jīng)過幾年的大學學習，眼界開闊，個人的想法比較強烈，畢業(yè)后回到侗寨教書的少之又少。大部分都考公務員，在市里、縣里小學當音樂教師，或者進入了國企及事業(yè)單位。筆者認為政府應該加大對民族文化傳承教育的資金投入，并且借鑒重點師范大學免費師范生就業(yè)政策，引導民族文化培訓班的學員畢業(yè)后能回到基層，回到侗寨一線的中小學。在那里發(fā)揮他們所學專長，組織學生侗歌隊，參加組織村寨的各項文娛活動，做民族文化的傳承人。

參考文獻：

[1]申茂平.侗族大歌賴以產(chǎn)生的生態(tài)環(huán)境及其嬗變與保護[J].貴州民族研究，2006(4).

[2]王承祖.侗族大歌芻議[J].民族音樂研究，2000(3).

鄧 君（1984-），男，凱里學院音樂學院講師，研究方向：理論作曲、民族音樂。

基金項目：貴州省凱里學院校級課題“貴州榕江宰蕩村侗族兒歌傳承模式研究”，項目編號：s1323。

作者簡介：

中圖分類號：J642.21

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2016)02-0071-01