劉會平

【摘要】 為了增加學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)過程中的興趣與自信心，教師在課堂教學(xué)中要了解學(xué)困生沒有興趣和自信心的原因，并采用科學(xué)的方法來引導(dǎo)和點撥學(xué)生，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。本文主要探究了學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)興趣的原因，并且提出了有效的教學(xué)策略，使教師可以有針對性地進行教學(xué)，幫助學(xué)困生脫離學(xué)習(xí)困境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)自信心。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 興趣 自信心 原因 策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-098-010

學(xué)困生往往對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣，他們感覺英語就像是難懂的天書一樣，看不懂，學(xué)不會，從而不愿意學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)過程中非常被動，也沒有自信心。教師要了解學(xué)困生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，并有針對性地學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)困生能夠在思想和態(tài)度上發(fā)生變化，實現(xiàn)對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、分析原因，有的放矢

在分析學(xué)困生存在的沒有興趣和信心時主要采用了調(diào)查研究法，通過對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行問卷調(diào)查，讓學(xué)生說出自己的問題和困惑，教師進行分析和對比，總結(jié)出學(xué)生存在的普遍問題，主要有以下幾個方面：

1.家庭社會影響，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力

英語對于很多學(xué)生來說都是一門在生活中用不著的學(xué)科，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，再加上家里很多家長都沒有能力去輔導(dǎo)孩子，社會上也用不到英語，學(xué)生產(chǎn)生了惰性。學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致了成績下降，失去學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生越是沒有興趣，就越?jīng)]有信心，從而在英語學(xué)習(xí)中沒有動力，形成了惡性循環(huán)，久而久之，學(xué)生就成了學(xué)困生，這種學(xué)習(xí)態(tài)度不利于學(xué)生成績的提高和進步。

2.基礎(chǔ)差沒習(xí)慣，沒有科學(xué)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有良好的習(xí)慣，從剛剛接觸英語時就不認真，需要學(xué)生背會的單詞不用心背，需要學(xué)生熟讀的課文不朗讀。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中沒有正確的方法，導(dǎo)致了學(xué)生沒有興趣，失去自信心。學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上心有余而力不足，慢慢地就不用心了。

二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和自信心的有效策略

1.了解學(xué)生實際，做到有的放矢

教師通過多年的教學(xué)和學(xué)習(xí)對于指導(dǎo)學(xué)困生方面都是有一定經(jīng)驗的。教師要不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗，使這些經(jīng)驗?zāi)軌驗榻虒W(xué)服務(wù)，促進學(xué)困生可以在英語學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生興趣。教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，面對不同的學(xué)生采用因材施教的方法，對不同的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，使學(xué)生可以感覺到教師的教學(xué)內(nèi)容就是為自己量身定做的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教師能夠做到因材施教才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生在課堂上動起來。

例如班級的王某在英語學(xué)習(xí)上是一名學(xué)困生，他的英語成績只能考到50-60分，單詞不過關(guān)，基礎(chǔ)知識不牢固，對于篇章的理解更是一塌糊涂。他很想提高自己的英語成績，可是還沒有很好的學(xué)習(xí)方法，感覺很困惑。面對這樣的學(xué)生，教師要做到認真分析，從學(xué)生的實際出發(fā)，做好對癥下藥。面對王某，我從基礎(chǔ)抓起，首先幫助他建構(gòu)一個牢固的詞匯基礎(chǔ)，要求他每天都有計劃地背誦一定數(shù)量的單詞。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)自己認識了很多的單詞，不像以前面對一篇文章不知所措。雖然不能夠把每句話的意思都理解，但是句中的詞匯已經(jīng)掌握了。當(dāng)看到這種狀態(tài)時，我就幫助他學(xué)習(xí)語法知識，使他能夠理解語法知識，知道去合理地安排句子結(jié)構(gòu)，使句子能夠變得通順，合理。如句子：India has a national festival on October 2 to honor Gandi， the leader who helped gain Indias Independence from Britain. 王某已經(jīng)認識了每一個單詞，可是還不能夠理解整個句子，因為其中包含了一個定語從句，王某不知道該如何去安排句子的前后順序和結(jié)構(gòu)。通過對于語法知識的學(xué)習(xí)，他知道了面對定語從句的翻譯時要把從句放到所修飾的名詞前面去翻譯，從而提高了他對句子的理解能力。通過不斷地學(xué)習(xí)，他可以在理解單詞的基礎(chǔ)上理解句子結(jié)構(gòu)了，有了很大的進步。面對這種情況，我又對他進行解題策略的指導(dǎo)，使他能夠掌握做題技巧。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要從學(xué)生的實際出發(fā)。教師要善于通過個案的例子來進行分析和探究，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣所在。通過具體的個案分析和學(xué)困生探究，教師會更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做到有針對性地進行指導(dǎo)和幫助。在英語教學(xué)中，教師首先要從基礎(chǔ)入手，促進學(xué)困生產(chǎn)生興趣。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)性的教學(xué)情境會使學(xué)生感覺英語并不難學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生想要表達和學(xué)習(xí)的欲望，從而主動探究。

例如在學(xué)習(xí)必修5模塊2 A job worth doing時，為了使學(xué)困生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，投入到課堂學(xué)習(xí)和探究中，教師可以首先讓學(xué)生說出常見的工作有哪些？學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然不好，但是他們說出并理解teacher， doctor， nurse， cook， worker， farmer等詞還是很容易的。班里的劉某某就是一個典型的例子，他在英語方面是一個典型的學(xué)困生，就會一些非?；A(chǔ)的詞匯。但是當(dāng)教師讓學(xué)生說出常見的工作時，他感覺到自己還是可以說出來幾種的，馬上產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。他感覺到這些知識并不難，就在身邊，這個時候教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)討論學(xué)生想要從事什么工作？為什么？這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)生就會在大腦中充分地調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗和儲備，回答問題，用英語進行表達，從而實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生能夠做出表達后，學(xué)生會產(chǎn)生成就感，從而使學(xué)生自信心增加。我經(jīng)常會通過觀察劉某某的課堂反應(yīng)來設(shè)計一些能夠激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使這些學(xué)困生可以由簡入繁，提高英語學(xué)習(xí)能力。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生非一日之功，教師不能操之過急，要求過高。教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會采用科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮和能力的提高，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)學(xué)生能力的進步。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王新蕾.談英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].校園英語（教研版），2013年12期.

[2]胡淑會.英語教學(xué)中怎樣關(guān)注與轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].新課程（教研），2010年06期.