黃清煌

【摘要】 如同學(xué)生課前要做新課預(yù)習(xí)一樣，教師在課前也要做備課準(zhǔn)備。備課是教師教學(xué)工作中重要的一環(huán)，教師只有提前根據(jù)教學(xué)大綱要求，做好備課工作，課堂上才能有的放矢，做到對學(xué)生負責(zé)。筆者結(jié)合自己在高中化學(xué)課上的教學(xué)實踐談?wù)勛约簩浜脧?fù)習(xí)課與習(xí)題課等方面的認(rèn)識與體會。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 備課 復(fù)習(xí)課 習(xí)題訓(xùn)練課

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-028-010

“時間緊、任務(wù)重”是高中教學(xué)的真實寫照，這句話無論是對老師還是對學(xué)生都是一樣適用的。因此，作為學(xué)生化學(xué)老師的我們必須在自身教學(xué)這塊一畝三分地上真正做到“謀定而后動”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。如同學(xué)生課前要做新課預(yù)習(xí)一樣，教師在課前也要做備課準(zhǔn)備。備課是教師教學(xué)工作中重要的一環(huán)，教師只有提前根據(jù)教學(xué)大綱要求，做好備課工作，課堂上才能有的放矢，做到對學(xué)生負責(zé)。結(jié)合自己在高中化學(xué)課上的教學(xué)實踐談?wù)勛约簩浜脧?fù)習(xí)課與題型訓(xùn)練課等方面的認(rèn)識與體會。

一、統(tǒng)籌全局

作為教師，我們在備課時不是單純?yōu)榱松弦还?jié)課而備課，而是要具有大局觀，站在一定高度上統(tǒng)籌全局?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂γ總€老師來說，備課前都需要先熟悉教材，反復(fù)琢磨《考試大綱》的要求，根據(jù)要求有針對性的備課，以免加重學(xué)生負擔(dān)。對于教材的處理要根據(jù)學(xué)生的實際情況大膽的取舍與延伸，同時要能夠突出化學(xué)基本規(guī)律、基礎(chǔ)理論、化學(xué)用語、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)性質(zhì)這些重點。對歷年的高考考題要特別注意，總結(jié)高考考題的考察內(nèi)容和出題規(guī)律。在備課過程中規(guī)滲透到各個章節(jié)內(nèi)容中。高考除注重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識與能力外，對于深層次的科學(xué)素養(yǎng)如獲得信息、處理信息等能力也十分重視，在平日的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的的能力。

化學(xué)知識有其系統(tǒng)性與連貫性，備課要劃分好層次，采取單元備課、分節(jié)講授的方法。如備《鈉及其化合物》這一節(jié)，要將它放在金屬這個大環(huán)境中來講，既要聯(lián)系其它金屬，也要突出鈉的特點，以幫助學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理化與網(wǎng)絡(luò)化。

二、復(fù)習(xí)課怎樣備課

高三的課型一般就復(fù)習(xí)課與題型訓(xùn)練課兩種。其中復(fù)習(xí)課可以溫故而知新，讓學(xué)生加深對知識的理解和加強知識的記憶；理清知識之間的相互聯(lián)系；查缺補漏，糾正不足，形成知識脈絡(luò)，總結(jié)化學(xué)規(guī)律。因此復(fù)習(xí)課備課要特別強調(diào)全面性和完整性，復(fù)習(xí)課的目的是為了讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，提高總結(jié)歸納能力。高中化學(xué)知識可粗略分為元素及其化合物知識與化學(xué)基本概念、理論知識，元素及其化合物的知識是高考考察的重點，對學(xué)生來說，化學(xué)物質(zhì)種類繁多，性質(zhì)多樣，常常是他們力不從心之處。如學(xué)習(xí)SO2，可通過分析其為酸性氧化物，類比學(xué)生熟悉的CO2，得出它可以與堿、堿性氧化物、水進行反應(yīng)。同時歸納它的特性：漂白性、還原性等等。在解題中亦可使用，如遇到不熟悉的化學(xué)物質(zhì)，嘗試從分類的角度去認(rèn)識它，預(yù)測它的性質(zhì)，常?？蓭椭瑢W(xué)找到思路。

化學(xué)基本概念與基本理論是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點，但對學(xué)生來說普遍理解困難。因此，備好基本理論課是對教師的重大考驗。備該部分內(nèi)容的課時要以深入淺出為原則，通過生活化的例子，具體的實驗操作等等來突破這個難點。還可以運用生活化的例子，使學(xué)生容易理解，愿意動手操作，掌握相關(guān)知識點都不是問題。

此外，對于知識點的復(fù)習(xí)，不能一味強調(diào)背誦，要抓住學(xué)生感興趣的部分或有認(rèn)知沖突的部分，采取啟發(fā)式教學(xué)，巧設(shè)問題，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時，備課時還要注意講練結(jié)合，進一步強化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

三、題型訓(xùn)練課怎樣備課

題型訓(xùn)練課是我們常用的一種學(xué)習(xí)類型。知識來源于實踐，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)效果，必須通過習(xí)題來檢驗。題型訓(xùn)練課的重要性不言而喻。但是習(xí)題訓(xùn)練課又必須要區(qū)別于題海戰(zhàn)術(shù)。題型訓(xùn)練課的目的在于鞏固基礎(chǔ)知識；增強對化學(xué)知識的活學(xué)活用的能力，還要在解題的基礎(chǔ)上學(xué)會觸類旁通；在解題過程中發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)思維方法和科學(xué)精神等。而題海戰(zhàn)術(shù)則會使學(xué)生疲于應(yīng)付，重復(fù)做題，效率低下，學(xué)生不勝其煩，反而會取得反效果。題型訓(xùn)練課同樣需要老師備課，教師要預(yù)先審題，選擇題型，還要通過多種手段與形式來激活課堂。幫助學(xué)生突破難點。比如稀HCl與Na2CO3的互滴，如果單純通過老師的講解來描述，學(xué)生是很難掌握的，此時可以通過實驗，形象直觀的看出滴加順序的不同對化學(xué)反應(yīng)的影響，幫助學(xué)生理解與加深印象。因此，習(xí)題課中能通過實驗、視頻、模型、實物等來輔助教學(xué)的，就應(yīng)該在備課中大膽啟用與準(zhǔn)備，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。

此外，習(xí)題課應(yīng)充分設(shè)計習(xí)題層次，充分關(guān)注每一位學(xué)生。對于難度比較大的習(xí)題，盡可能通過老師予以提示，指出解題思路的方式，讓學(xué)生自己來推斷總結(jié)，完成練習(xí)。絕不能以挫傷學(xué)生積極性與自信心為代價來備課。習(xí)題的容量也要切合學(xué)生實際，教師要預(yù)測習(xí)題完成時間，設(shè)計出松弛有度的、富于節(jié)奏感與藝術(shù)感的習(xí)題課。

四、備學(xué)生作業(yè)

學(xué)生課外作業(yè)是課堂的延伸，也是化學(xué)教師收到學(xué)生反饋信息，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要途徑。需要老師在課前就細心準(zhǔn)備與設(shè)計，針對性的設(shè)計出知識重難點的相關(guān)題型練習(xí)，對學(xué)生作業(yè)可能會出現(xiàn)的問題進行合理預(yù)測和規(guī)范提示。作業(yè)難度要適宜，題量要適宜，才能最大限度發(fā)揮訓(xùn)練優(yōu)勢，達到預(yù)期效果。

總之，課前備課環(huán)節(jié)是教師教學(xué)活動必不可少的一環(huán)，教師要明確以學(xué)生為主體，因地制宜的進行教學(xué)設(shè)計。備課，還要備學(xué)生，備課堂上可能會出現(xiàn)的問題和處理方式，統(tǒng)籌全局的組織教學(xué)活動有序進行，有的放矢的進行習(xí)題的講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，提高化學(xué)課堂效率。