李抗，丁戎

培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的路徑

李抗，丁戎

中國特色社會主義道路自信是黨的十八大提出的重要內(nèi)容。大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其對道路的自信現(xiàn)狀將對中華民族的偉大復(fù)興產(chǎn)生重大影響。高校是大學(xué)生教育的主陣地，在分析大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的表現(xiàn)及其原因前提下，在深刻認(rèn)識大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的時代意義基礎(chǔ)上，從教育者、教育環(huán)境以及受教育者3個角度出發(fā)探索培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的有效路徑。

中國特色社會主義道路；道路自信；大學(xué)生

黨的十八大報告指出：“道路關(guān)乎黨的命脈、關(guān)乎國家前途、民族命運、人民幸?！保爸袊厣鐣髁x道路是黨和人民90多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發(fā)展?！保?］過往的歷史與正在發(fā)生的現(xiàn)實都鏗鏘有力地告訴我們，唯有堅持走中國特色社會主義道路，“兩個一百年”的目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。堅持走中國特色社會主義道路也是我們黨帶領(lǐng)全國人民在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中堅守共產(chǎn)黨人理想家園的重要表現(xiàn)。中國特色社會主義道路自信既是對全黨的要求，也是對當(dāng)代大學(xué)生的期望?！扒嗄晔亲鎳奈磥?、民族的希望，也是我們黨的未來和希望”［2］。而大學(xué)生是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)得以生生不息的蓬勃動力。所以，在分析大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的表現(xiàn)與原因的基礎(chǔ)上，應(yīng)深刻認(rèn)識到培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的時代意義，進而探索出培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的有效路徑。

一、大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的表現(xiàn)及其原因分析

當(dāng)代大學(xué)生大部分出生在改革開放以后，成長在中國經(jīng)濟高速發(fā)展的新時期。同他們的祖輩或者父輩相比，他們對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的艱辛并沒有親身的體驗，對國家發(fā)展道路的選擇與形成歷程也不甚了解。在面對中國社會轉(zhuǎn)型和風(fēng)云變幻的國際形勢下，大學(xué)生的中國特色社會主義道路自信顯現(xiàn)出時而信心滿懷，時而妄自菲薄的狀態(tài)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，究其原因在于大學(xué)生自身的思想素質(zhì)還有待提高，社會大環(huán)境的消極因素影響了大學(xué)生對此類問題作出正確判斷。

（一）看待中國特色社會主義道路的角度不正，未能正確地認(rèn)識歷史

改革開放以來，當(dāng)代中國同30多年前的中國相比已是滄海桑田，同60多年前的舊中國相比更是天壤之別。往日里備受欺凌、貧窮落后的舊中國重新傲立于世界的東方，找回了民族自尊心和國家自豪感，舉世矚目的成就為培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信奠定了良好的現(xiàn)實基礎(chǔ)。然而，如今的大學(xué)生絕大多數(shù)是“90后”，與自己的祖輩或父輩比較起來，很多人缺少對國情的客觀了解，對國家發(fā)展道路探索中充滿的艱巨性亦沒有科學(xué)的認(rèn)識。在面對改革開放進程中出現(xiàn)困難時，當(dāng)代大學(xué)生往往心理準(zhǔn)備不足或者辨析能力欠缺，產(chǎn)生了對國家的使命感乏力、對自身的成就感不強的狀態(tài)。在國家探索發(fā)展道路時出現(xiàn)一時滯緩的情況下，對中國特色社會主義道路產(chǎn)生各種各樣的質(zhì)疑。此外，受到自身年齡、閱歷和知識的限制，對中國特色社會主義道路的歷史與現(xiàn)在并未有足夠的了解。甚至罔顧中國現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段的現(xiàn)實，簡單地將中國與發(fā)達的資本主義國家發(fā)展模式進行膚淺的對比。這些都說明影響大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的根源在于大學(xué)生并沒有正確理解中國特色社會主義道路形成的歷史必然性和現(xiàn)實性，仍然停留在對表象進行武斷分析的層面。

（二）政治思想認(rèn)識有偏差，價值觀導(dǎo)向有偏離

在當(dāng)今的全球化時代，文化的交融、沖突日益明顯，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也日益發(fā)達，其開放性、便捷性使大學(xué)生能夠易如反掌地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取海量信息。但這些信息泥沙俱下，西方反華勢力利用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種形式對中國進行意識形態(tài)滲透、價值觀的顛覆以及文化侵略的活動從未停止。然而，當(dāng)代中國大學(xué)生們并沒有警覺地看透這些行為所帶來的深層危害，他們在學(xué)習(xí)西方先進文化的同時其價值觀也受到了西方文化糟粕的沖擊與扭曲。雖然大學(xué)生在社會生活中生命力最為旺盛，但其思想與行為也是最多變的。在人文素養(yǎng)、人文精神方面的培養(yǎng)還相對滯后的情況下，部分大學(xué)生對國家、社會態(tài)度冷漠，認(rèn)為國家發(fā)展道路的形成與選擇與自己并沒有多大關(guān)系，是非觀念不清、正義感不強。導(dǎo)致一些大學(xué)生對國家的發(fā)展成就與社會進步成果的認(rèn)識不客觀，沒有完全形成對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。社會責(zé)任心的缺位，天長日久便萌生了一些極端的利己主義思想。

（三）社會問題亟待解決，社會矛盾亟待化解

矛盾是事物發(fā)展的動力，貫穿事物發(fā)展過程的始終。中國特色社會主義道路的發(fā)展是在不斷解決諸多矛盾的過程中形成的。當(dāng)前我國社會矛盾復(fù)雜繁多、社會利益分配不均衡、區(qū)域發(fā)展不平衡、就業(yè)問題突出、收入差距大、教育公平問題以及公民醫(yī)療保障等都是亟待處理的問題［3］。一方面，部分黨員干部的官僚主義作風(fēng)和貪污腐敗的現(xiàn)象引起了人民群眾的不滿，社會治理能力不足，社會自我管理、調(diào)節(jié)機制不健全；另一方面，國民的法治、法律觀念與意識依然淡薄，不善于利用法律武器維護自身的合法權(quán)益，引導(dǎo)解決問題的思想和方法都較為落后。面對這樣的社會大環(huán)境，加上大學(xué)生分析辨別能力不足，不能“莫為浮云遮望眼，風(fēng)物長宜放眼量”，因而懷疑中國特色社會主義道路的合理性。

二、培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的時代意義

大學(xué)生在中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)中處于建設(shè)者與繼承者的位置，決定了高校培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信將會為中國特色社會主義建設(shè)提供源源不斷的人才支持和智力保障。

（一）有助于大學(xué)生堅持沿著中國特色社會主義道路前進

作為中國特色社會主義道路的實際履行者，大學(xué)生應(yīng)在認(rèn)清中國特色社會主義道路形成根源的基礎(chǔ)上，看到國家發(fā)展道路與自己將要走的人生之路的內(nèi)在聯(lián)系?！案锩h是群眾的向?qū)?，在革命中沒有革命黨領(lǐng)錯了路而革命不失敗的”［4］。同樣，在追求人生價值的過程中，大學(xué)生要始終堅持在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，選擇正確的人生方向，樹立遠大的理想，在認(rèn)真學(xué)習(xí)、踏實工作中實現(xiàn)自己的人生價值，促進自身的全面發(fā)展。在此情況下，大學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信，有助于增強民族自豪感，正確對待國家、社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題與困難，樹立高度的責(zé)任心與自信心。

（二）有助于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢

國家發(fā)展離不開大學(xué)生的參與，他們是可貴的人才和重要的力量，是國家的未來和希望，“青年興則國家興，青年強則國家強”［5］。大學(xué)生在結(jié)束了大學(xué)學(xué)習(xí)后踏進社會，在與大學(xué)校園完全不同的社會環(huán)境和思潮的潛移默化下，逐漸轉(zhuǎn)變成所謂的“社會人”，較之大學(xué)期間所思所想也將發(fā)生明顯變化。而培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信將會在很大程度上激發(fā)大學(xué)生對國家的熱愛、對社會的關(guān)心，自覺地將自己的人生觀、價值觀與國家建設(shè)密切關(guān)聯(lián)起來，使其人生理想的實現(xiàn)與中國特色社會主義道路自信等同起來，從而真正認(rèn)識到走中國特色社會主義道路，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興終將促成他們成就一番事業(yè)。

（三）有助于樹立并堅定大學(xué)生實現(xiàn)自己人生價值的信心

大學(xué)生樹立并堅定自己人生價值實現(xiàn)的信心與培養(yǎng)大學(xué)生對中國特色社會主義道路的自信同等重要。所謂大學(xué)生的人生道路自信即大學(xué)生既要有自己明晰的人生道路規(guī)劃，也要對自己所選的人生道路有自信，面對人生困難不退縮，處理人生難題有膽略。培育中國特色社會主義道路自信更深層的要求大學(xué)生在實現(xiàn)自己的人生價值的過程中要不斷地用自己所掌握的知識、技能解決人生道路上所遇到的困難與問題，不斷地吸收正能量，保持良好的個人品德，注重社會公德的修養(yǎng)，做“一個純粹的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人”［6］。在面對精彩而又艱澀的人生環(huán)境時，大學(xué)生更需要培育自己的人生道路自信，在正確理想信念的引領(lǐng)下實現(xiàn)自己的中國夢。

三、培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的有效路徑

從教育者、教育環(huán)境以及受教育者3個角度分析，高校作為大學(xué)生意識形態(tài)教育的主陣地有必要強化對大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的培育，探索培育當(dāng)代大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的有效路徑。

（一）教育者

高校教育者要以中國特色社會主義道路自信堅定信仰和扎實的理論知識，進行教育觀念革新和教育方法的創(chuàng)新，科學(xué)利用教育者的主導(dǎo)作用。

當(dāng)代大學(xué)生受多元文化的影響較大，要求教育者站在時代的高度，在其人生觀、價值觀和世界觀在形成時，利用具有時代性的教育方法引導(dǎo)大學(xué)生形成健全的人格。第一，從教育觀念的革新角度講，中國特色社會主義道路自信是最新的馬克思主義中國化的理論成果之一，是當(dāng)代中國理論發(fā)展的大勢所趨，也是堅持走中國特色社會主義道路的歷史任務(wù)。因此，教育者應(yīng)以馬克思主義為核心，通過“思想政治理論”課加強大學(xué)生對中國特色社會主義道路自信思想的認(rèn)同與接受。例如可以利用“中國近現(xiàn)代史綱要”課的教材內(nèi)容有針對性地對中國特色社會主義道路的形成、發(fā)展及其時代性價值作出科學(xué)的論述與評價，使大學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會主義道路的歷史必然性與合理性；在“形勢與政策”課中安排有關(guān)中國特色社會主義道路的探索、形成與發(fā)展的內(nèi)容，“宣傳中央最新的路線、方針與政策，幫助大學(xué)生認(rèn)清我國當(dāng)前的形勢與所要承擔(dān)的任務(wù)”［7］。第二，在教育方法創(chuàng)新上，教育者應(yīng)主動探索出活潑新穎、學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式和方法，灌輸理論知識的同時，倡導(dǎo)開放式課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實施教學(xué)活動過程中，教育者應(yīng)充分尊重并調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使教育者的主導(dǎo)作用得到最大發(fā)揮。

（二）教育環(huán)境

圍繞中國特色社會主義道路自信建設(shè)實體校園文化和網(wǎng)絡(luò)校園文化，發(fā)揮其隱性教育作用。

隨著時代的前進和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，目前的校園文化可以分為實體校園文化和網(wǎng)絡(luò)校園文化，兩者都對大學(xué)生思想的形成起著潛移默化的作用，尤其后者的影響愈來愈大。

大學(xué)4年是大學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，將中國的歷史、文化納入實體校園文化建設(shè)中，對培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信起促進作用?？梢詫⒋隧椊逃顒优c開展豐富多樣的實體校園文化活動結(jié)合起來，堅持隱性教育、以學(xué)生為本的方針，“把政治觀、社會觀、人生觀、道德觀的教育滲透于專業(yè)教育和成才教育之中”［8］。即利用學(xué)術(shù)報告以及各種競賽，創(chuàng)造健康向上的實體校園文化環(huán)境，讓大學(xué)生在充滿正能量而又不失活潑的文化環(huán)境中接受“潤物細(xì)無聲”式的教育。進而將培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信真正落實到大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活中，在理論同實踐相結(jié)合中切實加強大學(xué)生的社會責(zé)任感，在和風(fēng)細(xì)雨中培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信。

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)已無處不在，日益發(fā)揮著重要作用，網(wǎng)絡(luò)校園文化同實體校園文化一樣是校園文化不可或缺的重要部分。網(wǎng)絡(luò)的作用具有兩面性，雖然網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來的信息與便利是海量的、巨大的，但與此同時，這些信息也引發(fā)大學(xué)生的道德碰撞與文化沖突。如上所述，因為大學(xué)生的分析辨別能力、自我控制能力還相對較弱，對網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的關(guān)于詆毀中國特色社會主義道路的內(nèi)容，大學(xué)生若不進行鑒別而盲目地相信網(wǎng)絡(luò)中所宣揚的虛假信息，便很容易對中國特色社會主義道路產(chǎn)生不認(rèn)同乃至不自信。所以，高?？梢苑e極推動“紅色網(wǎng)絡(luò)工程”的實施。在網(wǎng)絡(luò)世界中唱響主題歌，理直氣壯地宣傳中國特色社會主義，持續(xù)更新網(wǎng)絡(luò)正面宣傳的內(nèi)容和方式，構(gòu)造廣大大學(xué)生樂于接受的網(wǎng)絡(luò)空間，比如QQ空間、微信公眾號、微博等，讓大學(xué)生以主人翁的心態(tài)開展網(wǎng)絡(luò)討論，進行理性思考與判斷［9］。在推進網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)的同時，加強對網(wǎng)絡(luò)校園文化環(huán)境的監(jiān)管，抵制謠言，整改不良網(wǎng)絡(luò)言論，為培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍。

（三）受教育者

大學(xué)生要提高自我教育能力，以中國特色社會主義道路自信促進自身發(fā)展。

“沒有自我教育的教育不是真正的教育”［10］。教育實踐已經(jīng)證明，自我教育可以有效地激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)積極性與自覺性，可以幫助受教育者理解和應(yīng)用科學(xué)知識，促進受教育者形成積極的人生態(tài)度與健康的社會心態(tài)。培育大學(xué)生中國特色社會主義道路自信是高校思想政治教育的重要任務(wù)之一，但是這項任務(wù)的完成達標(biāo)也需要大學(xué)生進行自我教育。由此來看，一方面，大學(xué)生要以中國特色社會主義道路自信的心態(tài)辯證地看待當(dāng)代中國社會出現(xiàn)的焦點問題，促使自己自覺地沿著中國特色社會主義道路進行人生各項活動，客觀地、公允地看待中國走當(dāng)前道路所取得的巨大成就和所遇到的困難。另一方面，大學(xué)4年期間，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地設(shè)計自己的學(xué)業(yè)以及規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，理性地分析解決自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，鍛煉自己面對挫折的勇氣。堅定理想信念，以自我教育、自我超越的方式實現(xiàn)自己的理想，以此助推偉大中國夢的實現(xiàn)。除此之外，“在日常行為生活習(xí)慣和基本生活方式中實踐馬克思主義的價值觀”［11］。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識的同時應(yīng)多關(guān)注社會、深入實踐，只有躬身實踐、熟悉自己置身的社會才能真正的了解民生、把握實情，提高自己分析、處理問題的能力，增強社會責(zé)任感，堅定走中國特色社會主義道路的信心，更有底氣地進行中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

［1］胡錦濤.堅定不移地沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建設(shè)小康社會而奮斗：在中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會上的報告［N］.人民日報，2012-11-18（1）.

［2］胡錦濤.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的講話［J］.求是，2011（13）.

［3］姜鑫，魏來.高?！皟烧n”教學(xué)增強大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的研究［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2015 （2）.

［4］毛澤東選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1991：3.

［5］習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話［N］.人民日報，2013-5-5（1）.

［6］毛澤東選集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1991：225.

［7］康凱.高校大學(xué)生“三個自信”理論教育探析［J］.江蘇高教，2014（6）.

［8］池忠軍.社會變遷中大學(xué)生思想教育的基本思路［J］.江蘇高教，1994（4）.

［9］欒培新.堅定大學(xué)生中國特色社會主義道路自信的路徑［J］.遼寧科技大學(xué)學(xué)報，2014（6）.

［10］蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)［M］.趙瑋，王義高，蔡興，等譯.北京：教育科學(xué)出版社，1983：23.

［11］強飚，李東海.辯證看待新自由主義，提高大學(xué)生思想教育的針對性［J］.江蘇高教，2010（2）.

（編輯：張齊）

G416

A

1673-1999（2016）06-0094-03

李抗（1988-），男，中國礦業(yè)大學(xué)（江蘇徐州 221116）馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士研究生，研究方向為大學(xué)生德育；丁戎（1966-），女，博士，中國礦業(yè)大學(xué)副教授，研究方向為中國近現(xiàn)代史、中共黨史和思想政治教育。

2016-03-17

教育部專項任務(wù)項目（中國特色社會主義理論體系研究）“高校思政教育視閾下中國特色社會主義的中國特色社會主義道路自信研究”（14JD710034）。