王作成++梁彬

【摘要】本文指出高校內(nèi)部督導(dǎo)隊(duì)伍存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】督導(dǎo)隊(duì) 問(wèn)題 素質(zhì)

【課題項(xiàng)目】黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重大課題，名稱(chēng)：黑龍江省教育督導(dǎo)管理模式與運(yùn)行機(jī)制研究，編號(hào)：ZHA1214003-01。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0032-02

一、高校督導(dǎo)隊(duì)伍存在的問(wèn)題

1.督導(dǎo)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理

督導(dǎo)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)單一，一些高校的督導(dǎo)員年齡過(guò)大，督導(dǎo)員是即將退休或已經(jīng)退休的老教師。他們經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重，憑借其事業(yè)心和個(gè)人聲望能較好地開(kāi)展督導(dǎo)工作，但是督導(dǎo)隊(duì)伍的年齡老化問(wèn)題已影響著督導(dǎo)工作的開(kāi)展。首先，督導(dǎo)工作需要經(jīng)常到各教學(xué)單位去聽(tīng)課、檢查，老同志超負(fù)荷工作，身體可能吃不消。他們有限的精力和體力已經(jīng)無(wú)法使督導(dǎo)工作繼續(xù)延伸開(kāi)展。其次，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的發(fā)展，在適應(yīng)各種新的教育思想、教育理念等方面，清一色的老教師組成的督導(dǎo)隊(duì)伍不能適應(yīng)高校督導(dǎo)工作的需要。

2.督導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

目前各高校在督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)上，人員結(jié)構(gòu)還不夠合理。首先，督導(dǎo)隊(duì)伍人員構(gòu)成單一，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，難以涵蓋各專(zhuān)業(yè)。其次，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)各專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)，難以起到督導(dǎo)作用。一些督導(dǎo)工作人員在督導(dǎo)理念、督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力方面，與不斷發(fā)展的教育形勢(shì)和督導(dǎo)工作相比，仍有不小的差距。

3.督導(dǎo)隊(duì)伍的職業(yè)構(gòu)成結(jié)構(gòu)不合理

督導(dǎo)隊(duì)伍的職業(yè)構(gòu)成是否合理直接關(guān)系著高職院校的教學(xué)質(zhì)量。目前，大多數(shù)高校的督導(dǎo)隊(duì)伍是由本校在職高級(jí)職稱(chēng)人員構(gòu)成，少部分由本校退休教師以及領(lǐng)導(dǎo)兼任，缺乏社會(huì)用人單位的參與。而檢驗(yàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，是看學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。而人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，最主要由社會(huì)用人單位來(lái)評(píng)價(jià)。因此，高校要讓一些相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)家參與到高校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.督導(dǎo)隊(duì)伍的工作范圍過(guò)于狹窄

督導(dǎo)工作往往只重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，忽視教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案等方面的檢查；只重視課堂教學(xué)督導(dǎo)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)等其它教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查；只重視對(duì)教師的督導(dǎo)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)管理情況等方面。有些督導(dǎo)不能及時(shí)將督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給有關(guān)部門(mén)，削弱了督導(dǎo)的作用。

二、加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

1.加強(qiáng)高校內(nèi)部督導(dǎo)制度建設(shè)

為了對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控，許多院校都建立了教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。高校內(nèi)部督導(dǎo)一定程度上要靠行政權(quán)力來(lái)推動(dòng)，制度建設(shè)上缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制和制度保證，使得督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的定位問(wèn)題、督導(dǎo)“責(zé)、權(quán)、利”關(guān)系等直接關(guān)系到工作效果的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題得不到很好地解決。比如督導(dǎo)人員遴選面窄是當(dāng)前高校督導(dǎo)工作中面臨的實(shí)際困難。高校中一些專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)深廣、教學(xué)技能精湛、身體健康狀況良好、在社會(huì)上頗有知名度的教師剛一退休便參與到社會(huì)上其他工作中，相比之下學(xué)校給督導(dǎo)的報(bào)酬相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致有能力參與督導(dǎo)工作的人員在流失。高校應(yīng)在此方面提出相關(guān)措施或制定相關(guān)制度，讓一些符合督導(dǎo)工作思想素質(zhì)要求、專(zhuān)業(yè)技能要求、有奉獻(xiàn)精神又敢于直言的退休教授留下來(lái)，參與高校的督導(dǎo)工作。

2.拓寬選擇渠道

采取在職教師與退休教師相結(jié)合、校內(nèi)教師與校外專(zhuān)家相結(jié)合、老教授與年輕教師相結(jié)合的方式，擴(kuò)大督導(dǎo)隊(duì)伍選擇層面。加強(qiáng)院系兩級(jí)教學(xué)管理，各系部成立教學(xué)督導(dǎo)小組。學(xué)校督導(dǎo)側(cè)重于對(duì)學(xué)校整體教學(xué)工作的評(píng)價(jià)和評(píng)估，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案、教學(xué)管理等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研、定期向有關(guān)部門(mén)反饋教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并提出合理化建議；系部教學(xué)督導(dǎo)小組側(cè)重于對(duì)本單位課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)和各教學(xué)環(huán)節(jié)的自查自評(píng)。

3.加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍自身素質(zhì)建設(shè)

建立常態(tài)學(xué)習(xí)制度，在督導(dǎo)工作例會(huì)上經(jīng)常組織督導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀等先進(jìn)理念和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握關(guān)于高等教育發(fā)展策略的最新文件，掌握高等教育發(fā)展態(tài)勢(shì)和最新資訊，結(jié)合實(shí)際工作調(diào)整工作目標(biāo)。深入開(kāi)展督導(dǎo)工作研究，拓展工作思路，完善工作方式，改進(jìn)工作作風(fēng)，提升工作效率，增進(jìn)工作實(shí)效。開(kāi)展橫向交流，加強(qiáng)與其他高校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的交流往來(lái)，學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身工作水平提高。

4.改革督導(dǎo)隊(duì)伍的督導(dǎo)方法

教學(xué)督導(dǎo)的根本目的是幫助、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。以此為出發(fā)點(diǎn)，督導(dǎo)隊(duì)伍要認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)方法，以人為本，以“督”促“導(dǎo)”，以“導(dǎo)”為主。要講究督導(dǎo)工作的方式和方法，在具體工作中要做到“督要嚴(yán)格，評(píng)要中肯，導(dǎo)要得法，幫要誠(chéng)懇”。教學(xué)督導(dǎo)工作首先要聚焦于課堂，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展工作。堅(jiān)持以教師為本，加強(qiáng)與被聽(tīng)課教師的溝通。通過(guò)檢查、督促，著力于正面指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展示范性教學(xué)等多種形式的幫教活動(dòng)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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