李石柱++孫杰++魯珺瑛

摘 要：北京物資學(xué)院以學(xué)校教師楊洪璋的先進(jìn)事跡和精神為主線，構(gòu)建培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐模式，用身邊事教育身邊人，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，取得良好實(shí)效。

關(guān)鍵詞：楊洪璋；先進(jìn)事跡；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

多年來(lái)，北京物資學(xué)院黨委堅(jiān)持以身邊事教育身邊人的原則，通過(guò)凝練學(xué)校教師楊洪璋的先進(jìn)事跡和精神，廣泛開展校內(nèi)外學(xué)習(xí)和宣傳，營(yíng)造學(xué)校榜樣的良好氛圍；以楊洪璋先進(jìn)事跡為主線，建成校內(nèi)外“楊洪璋德育實(shí)踐基地”，并被授牌為第一批北京市關(guān)工委教育實(shí)踐基地；實(shí)施基地示范工程，以基地為平臺(tái)，開展“六個(gè)一”活動(dòng)，構(gòu)建培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐模式和長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升學(xué)校德育教育和社會(huì)公益服務(wù)水平，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，為建設(shè)高水平特色型大學(xué)提供思想動(dòng)力和精神支撐。

退而不休、匯聚愛(ài)心、傳遞溫暖、筑夢(mèng)育人的楊洪璋

楊洪璋，北京物資學(xué)院退休教師、學(xué)校關(guān)工委副主任，年近八旬。他自2000年開始退而不休，開展幫困助學(xué)工作，迄今已經(jīng)16年。16年來(lái)，楊洪璋一直熱心于幫困助學(xué)、扶危濟(jì)困。他堅(jiān)持十多年帶領(lǐng)學(xué)校老同志、教師和大學(xué)生志愿者設(shè)立“愛(ài)心捐助站”，組織北京市各高校回收軍訓(xùn)服裝，用廢舊資源節(jié)儉助學(xué)；為家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難的學(xué)生組織捐款，幫助他們自強(qiáng)自立；為農(nóng)民工子女就讀的“七彩小學(xué)”捐款捐物，盡力改善辦學(xué)條件；近200次帶領(lǐng)3，000多名師生、校外公益人士到河北省萬(wàn)全縣開展“手拉手”幫困助學(xué)活動(dòng)，為當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生解決諸多實(shí)際問(wèn)題。

楊洪璋的先進(jìn)事跡引起社會(huì)強(qiáng)烈反響，得到社會(huì)主流媒體的廣泛報(bào)道，更受到中央和北京市委的隆重表彰。2006年以來(lái)，他先后被評(píng)為北京教育系統(tǒng)關(guān)心下一代先進(jìn)工作者、全國(guó)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人、北京高校離退休干部“老有所為”先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)離退休干部先進(jìn)個(gè)人，獲得全國(guó)“節(jié)約之星”“北京榜樣”、全國(guó)“關(guān)心下一代先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

全方位、多角度構(gòu)建培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐模式

2014年，北京物資學(xué)院印發(fā)《中共北京物資學(xué)院委員會(huì)關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施方案》，明確提出在學(xué)校和河北萬(wàn)全縣建立“楊洪璋德育實(shí)踐基地”，實(shí)施基地示范工程，用身邊事教育身邊人，發(fā)揮榜樣示范作用，引領(lǐng)師生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力打造富有學(xué)校特色的德育品牌，爭(zhēng)取將該基地建設(shè)成為北京市級(jí)、京津冀地區(qū)乃至國(guó)家級(jí)的示范基地。同時(shí)，學(xué)校將基地作為開展德育教育和社會(huì)公益服務(wù)的重要平臺(tái)，統(tǒng)籌學(xué)校和社會(huì)德育資源，開展“一堂課”“一本書”“一個(gè)展覽”“一個(gè)話劇”“一個(gè)愛(ài)心社”“一個(gè)捐助站”的“六個(gè)一”活動(dòng)，全方位、多角度探索構(gòu)建培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐模式。

1.融入“一堂課”教學(xué)，強(qiáng)化主渠道建設(shè)

思政課課堂教學(xué)是德育教育的主渠道，對(duì)學(xué)生的思想教育更具直接性和針對(duì)性。學(xué)校積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”工作，制定實(shí)施方案，將楊洪璋先進(jìn)事跡融入思政課堂，積極推動(dòng)思政課教學(xué)改革。學(xué)校多次組織思政課教師開展楊洪璋先進(jìn)事跡專題研討會(huì)，不斷凝練楊洪璋精神，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力；確保將楊洪璋先進(jìn)事跡充實(shí)到思政課課堂教學(xué)內(nèi)容中，體現(xiàn)在教學(xué)形式與方法創(chuàng)新中，融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和精神世界中。同時(shí)，通過(guò)思政課教師對(duì)楊洪璋先進(jìn)事跡的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步影響思政課教師爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、研究者、踐行者和傳播者，努力成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率。此外，學(xué)校還將楊洪璋先進(jìn)事跡列為全校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題，組織專項(xiàng)研究；抓好形勢(shì)政策教育，組織楊洪璋先進(jìn)事跡宣講會(huì)，擴(kuò)大楊洪璋先進(jìn)事跡輻射面和受眾面。

2.編寫先進(jìn)事跡讀本，傳遞教育正能量

書是人類的精神食糧，傳遞正能量的有效載體。學(xué)校精心組織編印《“洪”揚(yáng)無(wú)私師德 “璋”顯大愛(ài)無(wú)疆—楊洪璋幫困助學(xué)先進(jìn)事跡讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》），配發(fā)到師生員工手中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。該書收錄了楊洪璋十多年來(lái)帶領(lǐng)學(xué)校師生、社會(huì)人士幫困助學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的奉獻(xiàn)精神，散發(fā)著一名人民教師胸懷教育、服務(wù)教育的樸素光輝，傳遞了有愛(ài)就有教育的正能量。學(xué)校黨委要求廣大師生員工認(rèn)真研讀《讀本》，切實(shí)把身邊的先進(jìn)典型作為一面鏡子、一把尺子，作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)教材，對(duì)照典型找差距，使學(xué)有榜樣、行有示范，推動(dòng)學(xué)校德育教育取得更好的成效。

3.組織先進(jìn)事跡展，促進(jìn)德育實(shí)踐養(yǎng)成

事跡展是一種具有較好德育教育效果的傳統(tǒng)德育載體。學(xué)校專門將校史館二層固定為楊洪璋先進(jìn)事跡展廳，作為師生進(jìn)行德育實(shí)踐養(yǎng)成的重要平臺(tái)。事跡展共五個(gè)部分，以“溫暖陽(yáng)光 一路前行”為主題，以楊洪璋幫困助學(xué)的心路歷程為主線，圖文并茂，實(shí)物豐富，視頻詳實(shí)，一張張照片，一個(gè)個(gè)故事，一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)……生動(dòng)展現(xiàn)了一名老教育工作者十多年持之以恒、幫困助學(xué)、筑夢(mèng)育人的職業(yè)良知、道德情操和人生追求，對(duì)參觀者具有巨大的感召力和震撼力。學(xué)校每年組織新生、新入職的青年教師、校友、社會(huì)各界來(lái)訪人士參觀學(xué)習(xí)，由學(xué)生擔(dān)任事跡解說(shuō)員，對(duì)學(xué)生本身既是一種學(xué)習(xí)又是一種教育，這已經(jīng)成為學(xué)校德育教育的常態(tài)化舉措。

4.展演多幕話劇，輻射榜樣精神力量

以話劇這種大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，傳遞身邊榜樣的精神內(nèi)涵，是學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新嘗試。多幕話劇《楊洪璋》是根據(jù)楊洪璋的先進(jìn)事跡創(chuàng)作而成，在學(xué)校重大活動(dòng)特別是德育教育工作中進(jìn)行了多次展演，收到了良好效果，受到兄弟院校和上級(jí)相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。話劇以學(xué)校在校學(xué)生為全部演員，講述了楊洪璋十多年來(lái)帶領(lǐng)師生為河北萬(wàn)全縣奉獻(xiàn)愛(ài)心的故事。該劇全視角、立體化地重現(xiàn)了楊洪璋通過(guò)自己榜樣的力量，讓萬(wàn)全縣的孩子們獲得了幫助，讓萬(wàn)全縣的鄉(xiāng)親們認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性，更讓學(xué)校的學(xué)生通過(guò)志愿活動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

5.成立愛(ài)心社，傳承公益情

學(xué)校愛(ài)心社是以“奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人”為宗旨，設(shè)立在校內(nèi)的公益性社團(tuán)。愛(ài)心社凝聚了一批熱愛(ài)公益的大學(xué)生，除了一般的公益活動(dòng)外，他們依托校內(nèi)的“愛(ài)心捐助站”，定期開展“愛(ài)心收書、收衣”活動(dòng)，供校內(nèi)貧困大學(xué)生免費(fèi)領(lǐng)取，并定期將這些物品運(yùn)送到萬(wàn)全縣等貧困地區(qū)。近兩年，愛(ài)心社協(xié)助楊洪璋回收整理學(xué)校學(xué)生和北京地區(qū)其他高校捐贈(zèng)的軍訓(xùn)服裝，讓這些服裝循環(huán)利用起來(lái)，變廢為寶，物盡其用。

6.設(shè)立“愛(ài)心捐助站”，匯聚愛(ài)心合力

捐助站是匯聚愛(ài)心的物質(zhì)載體，也是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效平臺(tái)。2003年，楊洪璋在校內(nèi)設(shè)立“愛(ài)心捐助站”；2014年，在萬(wàn)全縣設(shè)立了“愛(ài)心捐助站分站”。十幾年來(lái)，楊洪璋帶領(lǐng)學(xué)校師生在校內(nèi)長(zhǎng)期回收整理師生捐贈(zèng)的書本教材、衣物以及軍訓(xùn)服裝，免費(fèi)提供給貧困大學(xué)生和河北萬(wàn)全縣貧困小學(xué)生。學(xué)校后勤、保衛(wèi)等部門積極為開展愛(ài)心捐贈(zèng)工作提供庫(kù)房、書架等場(chǎng)所設(shè)備，為收取的衣服提供免費(fèi)清洗服務(wù)。在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校關(guān)工委、黨委宣傳部、教務(wù)處、離退休處、學(xué)工部、校團(tuán)委等部門每年都積極籌措經(jīng)費(fèi)支持師生開展幫困助學(xué)、愛(ài)心捐贈(zèng)工作。學(xué)校黨委書記、主管學(xué)生工作的黨委副書記曾多次帶領(lǐng)師生前往萬(wàn)全縣考察和慰問(wèn)貧困學(xué)生；全體校領(lǐng)導(dǎo)、一批教師和離退休老同志與萬(wàn)全縣的貧困學(xué)生們結(jié)成了“一對(duì)一”的幫扶小組，每年為這些孩子們提供資金、學(xué)習(xí)用品等方面的支持，努力為他們解決學(xué)習(xí)甚至生活上的各種困難。

用身邊事教育身邊人，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.“教育渠道”：開創(chuàng)師生德育教育新途徑

一是開創(chuàng)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。對(duì)于全校師生來(lái)說(shuō)，楊洪璋既是一名普通的身邊人、普通的退休教師，又是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“身邊榜樣”。他十多年帶領(lǐng)大學(xué)生開展幫困助學(xué)的先進(jìn)事跡，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)心奉獻(xiàn)精神和感恩之情具有重要意義。特別是依托“楊洪璋德育實(shí)踐基地”，學(xué)校組織開展了一系列有益的德育教育活動(dòng)，成為了學(xué)校開展大學(xué)生德育教育的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，打造成了學(xué)生們了解社會(huì)、深入社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的重要窗口。楊洪璋又是一名獲得多項(xiàng)榮譽(yù)的先進(jìn)模范。古今中外，道德教化最重要的方式之一就是發(fā)揮先進(jìn)模范的引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記指出，“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要面向全社會(huì)做好這項(xiàng)工作，特別要抓好先進(jìn)模范等重點(diǎn)人群?！薄芭e網(wǎng)以綱，千目皆張”：抓好重點(diǎn)人群，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵所在。楊洪璋作為先進(jìn)模范，為廣大學(xué)生樹立了可親、可敬、可學(xué)的身邊榜樣，是大學(xué)生德育教育的生動(dòng)教材。

二是開創(chuàng)了教職工思想政治工作的新途徑。教職工的思想政治工作是一項(xiàng)潛移默化的工作，良好的手段與抓手往往能夠起到事半功倍的效果。通過(guò)楊洪璋這一身邊人影響其他教職工特別是青年教職工，成為了學(xué)校開展教職工思想政治工作、師德教育的重要抓手。在楊洪璋的帶領(lǐng)下，學(xué)校積極組織教職工參加幫困助學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教職工關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)心社會(huì)民生，既增強(qiáng)了教職工的社會(huì)責(zé)任感，又提升了教職工的幸福感。

2.“輿論引導(dǎo)”：發(fā)揮德育教育情感認(rèn)同的引領(lǐng)作用

德育教育在大學(xué)人才培養(yǎng)中有著至關(guān)重要的作用，其中德育教育的情感認(rèn)同影響更為深遠(yuǎn)。只有獲得道德的情感體驗(yàn)，才會(huì)把外在的道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德需要，從而提高德育教育的實(shí)效性。用身邊事教育身邊人，必須從情感上打動(dòng)師生才能獲得師生認(rèn)同。為此，學(xué)校黨委書記親自帶頭參與楊洪璋先進(jìn)事跡讀本的編寫，全書共采訪了參與幫困助學(xué)多年的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、離退休老同志、學(xué)生、學(xué)生班級(jí)、社團(tuán)、畢業(yè)校友、社會(huì)人士、受資助的貧困學(xué)生等百余人，將他們的真實(shí)經(jīng)歷和感悟匯編成一個(gè)個(gè)愛(ài)心故事，發(fā)給在校大學(xué)生、學(xué)生班級(jí)、黨支部等傳閱，感動(dòng)和影響著越來(lái)越多的師生。組織校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)、廣播臺(tái)、微信微博等校園媒體的學(xué)生記者走進(jìn)河北萬(wàn)全縣貧困地區(qū)、愛(ài)心社、“楊洪璋德育實(shí)踐基地”，走到幫困助學(xué)的師生、校友和社會(huì)人士中，通過(guò)他們的體驗(yàn)式報(bào)道，讓楊洪璋德育先進(jìn)事跡更真實(shí)可信。根據(jù)楊洪璋德育事跡改編而成、由學(xué)生自編自演的多幕話劇《楊洪璋》已經(jīng)在校內(nèi)外多次展演，也讓楊洪璋的事跡和愛(ài)心精神得到更廣泛的傳播，更加深入人心。學(xué)校還組織參與幫困助學(xué)活動(dòng)的校友代表、教師代表、受資助學(xué)生代表等組成“弘揚(yáng)楊洪璋精神·踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”宣講團(tuán)，面向師生開展宣講活動(dòng)，讓更多的人意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，讓更多的人為促進(jìn)學(xué)校改革、社會(huì)和諧和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過(guò)這些活動(dòng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融進(jìn)思想政治教育的總體實(shí)踐中，潤(rùn)物無(wú)聲，融合進(jìn)學(xué)生的思想里、情感里，成為學(xué)生內(nèi)在的價(jià)值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)。

3.“實(shí)踐養(yǎng)成”：搭建德育教育更廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

道德實(shí)踐活動(dòng)是人道德生成的源泉，也是促使師生將道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德素養(yǎng)的必由之路。學(xué)校通過(guò)組織師生進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的道德實(shí)踐活動(dòng)，從而促使師生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校搭建的德育實(shí)踐平臺(tái)越來(lái)越寬廣，其輻射力和影響力也越來(lái)越深遠(yuǎn)，從而使得楊洪璋幫困助學(xué)活動(dòng)的身后形成了一個(gè)龐大的愛(ài)心團(tuán)隊(duì)。這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)主要有以下幾種類型：第一種是“一對(duì)一”幫扶小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、離退休老同志、教師等與萬(wàn)全縣的貧困學(xué)生開展結(jié)對(duì)幫扶；大學(xué)生以團(tuán)支部或班級(jí)為單位幫助一個(gè)有困難的小學(xué)生。第二種是愛(ài)心社。這個(gè)設(shè)立在校內(nèi)的公益性學(xué)生社團(tuán)，凝聚了一批批熱愛(ài)公益的大學(xué)生，如今已經(jīng)發(fā)展到校外，并致力于公益事業(yè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、傳遞溫暖，用愛(ài)筑造希望和夢(mèng)想的團(tuán)體。第三種是“楊洪璋德育實(shí)踐基地”。實(shí)踐基地將全校學(xué)生的志愿活動(dòng)、公益服務(wù)等都納入其中，通過(guò)完善的實(shí)踐活動(dòng)體系和機(jī)制激勵(lì)師生關(guān)愛(ài)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)；成為北京地區(qū)其他高校師生和社會(huì)人士參與公益活動(dòng)的橋梁；將學(xué)校與河北萬(wàn)全縣貧困地區(qū)的對(duì)口支援活動(dòng)聯(lián)系得更為緊密。

4.“制度保障”：建立德育教育多元化的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就，也不能取得立竿見(jiàn)影的效果。為構(gòu)建德育教育的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校積極探索人才培養(yǎng)模式改革，將“德育成績(jī)”作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，給學(xué)生設(shè)立“德育素質(zhì)檔案”，將學(xué)生參與公益、志愿服務(wù)等活動(dòng)的表現(xiàn)列入其中，并探索計(jì)入學(xué)生學(xué)分?！暗掠刭|(zhì)檔案”在學(xué)生畢業(yè)求職、深造時(shí)將提供給接收單位，作為學(xué)生德育品質(zhì)的重要參考依據(jù)。學(xué)校還將參與“楊洪璋德育實(shí)踐基地”的活動(dòng)作為學(xué)生入黨、入團(tuán)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，通過(guò)基地值班制度等方式讓學(xué)生的公益服務(wù)延續(xù)下來(lái)，以此激勵(lì)學(xué)生傳承楊洪璋精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（作者單位：北京物資學(xué)院；李石柱系學(xué)校黨委書記）

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