孫恩惠

[摘 要]在流行歌曲盛行的當(dāng)下，京劇作為我們中華民族的文化瑰寶，卻與我們漸行漸遠(yuǎn)。無論是中年人、青年人，還是孩子，對京劇都是無比的陌生，甚至有的都不知京劇為何物。作為小學(xué)音樂教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走近京劇，讓學(xué)生慢慢地接受和喜愛京劇。

[關(guān)鍵詞]引領(lǐng) 學(xué)生 走近 京劇

[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-071

學(xué)校是培育學(xué)生精神文化的重要場所?！白尵﹦∵M(jìn)課堂”為廣大學(xué)生走近京劇藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生走近京劇，不僅是讓他們欣賞、感受京劇藝術(shù)的美，更是對美的理性認(rèn)知。如何在校園開展京劇的教學(xué)？如何讓對京劇知之甚少的學(xué)生走近京劇并由衷地喜愛呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣

俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！币虼耍﹦∵M(jìn)課堂的第一課要讓學(xué)生對京劇留下深刻的印象，進(jìn)而在學(xué)生心中埋下一顆興趣的種子。通過調(diào)查分析，及與學(xué)生溝通交流，傾聽他們的心聲，我終于找到通向京劇藝術(shù)第一站的方式——用流行歌曲打開興趣之門。

在課前，我借助京劇道具對音樂教室進(jìn)行了裝飾，然后在充滿濃郁京劇氛圍的教室里，用童星孔瑩演唱的具有現(xiàn)代感的京歌《說唱臉譜》帶領(lǐng)學(xué)生走近京?。煌瑫r，加入學(xué)生們崇拜的歌手黃征在其演唱會上演繹的已改編具有搖滾風(fēng)的京劇《壯志豪情》，讓學(xué)生感受流行音樂與古典戲曲相結(jié)合的藝術(shù)美。通過這些通俗易懂的流行歌曲，讓學(xué)生們在不知不覺中接受京劇，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)京劇的興趣。

二、全方位引領(lǐng)學(xué)生了解京劇

1.繪臉譜，延伸戲曲知識。在采集與分享教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生在蛋殼和甲魚殼上畫一畫自己喜歡的臉譜，引導(dǎo)學(xué)生簡單地認(rèn)識臉譜，為深入學(xué)習(xí)戲曲奠定基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)生繪畫關(guān)公和曹操時，可先引導(dǎo)學(xué)生分析為什么關(guān)公的臉是紅的，曹操的臉是白的。進(jìn)而讓他們知道：臉譜的分類、臉譜的色彩、臉譜的圖案等都有著不同的寓意，從而進(jìn)一步延伸戲曲知識。

2.講劇情，引導(dǎo)識樂器。在現(xiàn)代京劇《智取威虎山》的片段《迎來春色換人間》的教學(xué)中，我先播放其前奏曲，讓令人眼花繚亂的打擊樂器音響和點子的花樣交叉的氣氛，將學(xué)生帶進(jìn)一種緊張的打虎上山的氣氛中。隨之，請學(xué)生對《迎來春色換人間》的劇情進(jìn)行簡單地講述，啟發(fā)他們想象和描述“穿林海，跨雪原”的情景。

在欣賞的過程中，我會適時提問：“這一片段主要使用了哪些樂器？”“你能用聲音模仿出京胡伴奏的聲音效果嗎？”在討論的過程中，歸納出京劇的伴奏樂器文場和武場，并用多媒體音樂伴奏，加深學(xué)生對樂器的特點的理解。

3.演唱結(jié)合，強(qiáng)化戲曲學(xué)習(xí)。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！睘榇?，在京劇《玉堂春》選段《蘇三起解》欣賞教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，我提前制作了一個京劇綜合集錦：

首先，請學(xué)生欣賞《杜鵑山》和《蘇三起解》的片段，請學(xué)生自主說出現(xiàn)代京劇《杜鵑山》在衣著、唱腔、臉譜上與傳統(tǒng)京劇的區(qū)別；其次，播放《拾玉鐲》《賣水》《蘇三起解》的京劇集錦，在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生辨析京白與韻白的不同，感受京劇“念白之美”；再次，啟發(fā)學(xué)生觀察分析《拾玉鐲》中“五十三式”之蘭花指的動作，并“趁熱打鐵”請學(xué)生現(xiàn)場模仿玉堂春的神態(tài)、動作，學(xué)唱一句“蘇三，離開了洪洞縣，將身來到大街前”。最后，通過課堂上的“模仿秀”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)走圓場步，和著原唱一起表演。

通過全方位身臨其境的體驗，學(xué)生不僅掌握了戲曲藝術(shù)“唱、念、做、打”等表現(xiàn)手段，更加深了對京劇豐富藝術(shù)形象的理解。

三、為學(xué)生搭建展示的舞臺

由于學(xué)生年齡較小、理解有限，加上京劇藝術(shù)的博大精深，單純地靠“聽”和“模仿”，很難獲得長久的共鳴。所以，在學(xué)生初步理解接受京劇之后，應(yīng)為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會。要經(jīng)常在班級舉辦小規(guī)模的“星光舞臺”，還要利用節(jié)日大舞臺，為他們提供更多的展示機(jī)會。

例如，在“六一”節(jié)匯演前，為了激發(fā)學(xué)生的表演熱情，我們策劃創(chuàng)作了“國韻悠長”京劇節(jié)目。在節(jié)目中，請唱腔好的學(xué)生分別演唱京劇串燒，舞蹈好的學(xué)生用舞蹈另類地表現(xiàn)京劇，有武術(shù)功底的學(xué)生則和著鼓點一招一式地打起武術(shù)；而對于對京劇充滿熱情但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則賦予他們一項特殊的使命——跑龍?zhí)祝富⑵臁?/p>

實踐證明：學(xué)生們對京劇藝術(shù)的理解愈加深刻了，在表演中也充分展示出京劇藝術(shù)的風(fēng)韻。

綜上可知，讓學(xué)生欣賞并熱愛京劇，不是一朝一夕的事情，它需要我們長期堅持不懈的努力。讓我們音樂教師攜起手來，使京劇課堂成為學(xué)生真正喜愛的課堂！

（責(zé)編 黃春香）