唐永軍

摘要：隨著國家對創(chuàng)業(yè)的鼓勵，目前許多學(xué)校開始注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。該文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念出發(fā)，側(cè)重分析和探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系存在問題，并為提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提出相應(yīng)的建議和對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計(jì)算機(jī)實(shí)踐；教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）02-0122-02

21世紀(jì)，是信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及速度非?？?，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，人們已經(jīng)無法離開計(jì)算機(jī)，它已經(jīng)通過各種方式滲透到各行業(yè)、各領(lǐng)域，幾乎所有的企業(yè)都借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)作，大大提升了公司生產(chǎn)效率和管理效率。在互聯(lián)網(wǎng)+趨勢下，企業(yè)和社會需要具備扎實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的人才。國家鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于這樣的背景，作為學(xué)校應(yīng)該如何改進(jìn)自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)，完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，這是當(dāng)今培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才的重要課題，也是學(xué)校長期發(fā)展的重要保證。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)新，是中華民族進(jìn)步的靈魂，也是我國興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)今中國發(fā)展的重要戰(zhàn)略。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增長，加劇了國內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，為了緩解這種局勢，國家開始鼓勵創(chuàng)業(yè)，尤其是鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，為實(shí)現(xiàn)中國的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主題，可是目前我國的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例比較低，尤其是許多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較薄弱。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，要具備創(chuàng)新思維，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)踐能力，同時學(xué)生要具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，同時要具備一定的計(jì)算機(jī)水平。

如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到當(dāng)今的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，是學(xué)校發(fā)展的重要課題，也是培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才的重要保證。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系存在問題

2.1 計(jì)算實(shí)踐教學(xué)課時較少

縱觀目前國內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，存在比較嚴(yán)重的問題是偏理論輕實(shí)踐的問題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，有兩方面。首先，部分學(xué)校確實(shí)因?yàn)橘Y金支持問題，無法購買充足的計(jì)算機(jī)及其輔助工具，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。于是許多學(xué)校，為了維持計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常進(jìn)行，只能用理論課時代替實(shí)踐教學(xué)，或者大部分時間的計(jì)算機(jī)課程都安排在課時上。例如，部分學(xué)校要講授《C語言設(shè)計(jì)》的課程，只能借用傳統(tǒng)的課室進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。也部分學(xué)校，由于計(jì)算機(jī)師資不足，實(shí)踐性教師較少，尤其硬件方面的教師，經(jīng)常只能通過傳統(tǒng)授課解決。也有部分學(xué)校，教學(xué)安排不合理，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性?？傊?jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課時不充足，無法滿足培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，也會阻礙學(xué)校的長期發(fā)展。

2.2 計(jì)算實(shí)踐教學(xué)不重視

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，就要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下，當(dāng)今世界更需要實(shí)踐型的人才，因此學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)。目前，許多學(xué)校雖然課程有安排，但是僅僅停留在形式或者應(yīng)付教學(xué)大綱的需要，沒有真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的意義。主要有以下幾種情況：首先，教學(xué)管理者僅僅注重計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的檢查，忽略了對實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督，以致學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂無教師管，經(jīng)常出現(xiàn)自習(xí)、學(xué)生自由玩游戲的現(xiàn)象。教學(xué)管理對實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)評價(jià)未形成系統(tǒng)，期末對實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量缺乏完善的評估。其次，計(jì)算機(jī)教師自身不重視實(shí)踐教學(xué)，受到傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為只需要將學(xué)生的理論成績提升即可。于是在期末考試環(huán)節(jié)，也缺少對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，用一張?jiān)嚲泶鏌o紙化考試，這種方式不利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，更無法培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2.3 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方式比較單一

前面提到，要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，具有團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)踐能力的人才?？墒沁@幾年，許多學(xué)校都未能培養(yǎng)社會所需要的合格創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，主要原因是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方式過于單一，過于陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，目前的計(jì)算機(jī)實(shí)踐方式，僅僅是教師準(zhǔn)備一個教學(xué)任務(wù)，然后在課堂上進(jìn)行簡單的操作，接著給一定的時間學(xué)生操作練習(xí)，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評，剩下時間基本讓學(xué)生自由消遣。這種教學(xué)方式，雖然按時完成教學(xué)大綱的任務(wù)，但是教師之間缺少互動，學(xué)生之間缺乏交流，難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。教學(xué)任務(wù)平凡枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，更難以培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，難以成為合格的創(chuàng)業(yè)人才。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系改進(jìn)策略

3.1 重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，完善各項(xiàng)硬件、軟件措施

學(xué)校，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就要重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，完善影響各項(xiàng)硬件、軟件措施。例如，學(xué)校首先要加大計(jì)算機(jī)房的投入，完善各項(xiàng)硬件設(shè)施，有條件的應(yīng)該增設(shè)電腦房，滿足學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)店、微商等的學(xué)習(xí)。另外 ，學(xué)校要完善計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其要招聘具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才，對現(xiàn)有的教師要加強(qiáng)培訓(xùn)。例如，學(xué)?？梢园才庞?jì)算機(jī)教師參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等的培訓(xùn)，或者參加“如何做電商”等培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)自身對創(chuàng)業(yè)的了解，吸收互聯(lián)網(wǎng)的最前沿知識，并能夠?qū)⑦@些知識融入到教學(xué)中。

3.2 改進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)單一的方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不僅要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識，更要有團(tuán)結(jié)互助精神。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方式，無法滿足這一教學(xué)目標(biāo)，因此要對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，計(jì)算機(jī)教師，可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法和驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法，設(shè)置一個任務(wù)，然后安排學(xué)生分組，以小組為單位執(zhí)行任務(wù)，例如教師可以安排學(xué)生做一個新年賀卡，要求有圖片文字以及背景音樂等。這時候，學(xué)生可以相互之間進(jìn)行交流，有助于促進(jìn)學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。另外，學(xué)生在制作賀卡，可以發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維，這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必備的素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多動手，多交流，尤其是在執(zhí)行任務(wù)過程中，教師應(yīng)該減少課堂的干預(yù)，給學(xué)生一定的時間和空間思考，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力。

3.3 豐富計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

在計(jì)算機(jī)普及各行業(yè)的今天，就要豐富計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。計(jì)算機(jī)教師，在實(shí)踐教學(xué)課堂上，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)外，還可以增加課堂內(nèi)容，例如可以傳授相關(guān)的網(wǎng)店或者淘寶等知識，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)店設(shè)計(jì)等，鼓勵學(xué)生利用部分時間進(jìn)行網(wǎng)店經(jīng)營。有條件的學(xué)校，可以將部分計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂帶到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，深入了解當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)的發(fā)展水平以及應(yīng)用程度。學(xué)習(xí)當(dāng)今企業(yè)的基本知識，以及崗位需要的人才，讓學(xué)生提前認(rèn)識社會，提前認(rèn)識企業(yè)。豐富計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容，還可以舉辦相關(guān)的計(jì)算機(jī)能力比賽，例如“打字比賽”“網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽等”，讓學(xué)生在比賽中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。學(xué)校計(jì)算機(jī)教研組還可以與電子商務(wù)專業(yè)教研組合作，舉辦“淘寶開店”“微商經(jīng)營”等比賽，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。

4 結(jié)束語

總的來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下，國內(nèi)許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系仍然存在較多的問題，包括硬件、軟件等問題。要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就要重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，完善各項(xiàng)硬件、軟件措施，改進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)單一的方式，豐富計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識?？傊?，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐體系的完善，都要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)。

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