周榕

在一次組內(nèi)教研沙龍上，我們語文教師進行了關于學生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀材料的定位、閱讀習慣的養(yǎng)成的有益對話。在對話中，大家發(fā)現(xiàn)了當下小學生許多閱讀方面的問題，例如：

有些學生害怕讀書，身邊的書一大堆，但都被束之高閣，從不問津；有些學生懾于老師、家長的威嚴，捧起書本要么走馬觀花，要么心猿意馬，讀后茫茫然；有些學生要么蹺起腿讀書，要么手托著腦門讀書，要么邊讀書手里邊玩著筆什么的。諸如此類現(xiàn)象令老師為之嘆息！

據(jù)筆者分析，學生怕讀書，究其原因，大概有以下幾方面：

1.當今社會物欲橫流、浮華喧囂，加之一些長輩所謂“愛”的推波助瀾，無形中滋長了一批無志無求的“小皇帝”“小公主”。

2.孩子成長的負面環(huán)境正在肆虐地擴張，孩子純凈的天地正受到空前的威脅，越來越多的孩子開始沉迷于一些商家精心打造的游戲商品中不能自拔，書本等一切高雅的東西正被他們無情離棄。

3.學生沒有能找到適合自己閱讀的書，這種適合是指符合學生的心智水平，貼近學生的生活經(jīng)驗，接近學生的語言最近發(fā)展區(qū)域，能讓學生的情感產(chǎn)生共鳴、共振的書。

4.因為學生語言發(fā)展水平相對滯后于心智發(fā)展水平，面對嚴謹?shù)目絾枀s只可意會不可言傳，一次次無情的扣分，一次次失望的嘆息……讓學生恐懼不安，隱含著任務的閱讀成為一件讓他們心事重重、惴惴不安的煩心事。

孩子，他是跟好奇、幼稚、膚淺、感性等心理特征畫等號的，凝聚著如此諸多心理特征的孩子一旦處于新奇多樣、充滿誘惑的大千世界之中時，他身上的這些所有特征就會被喚醒、激活，并表現(xiàn)出旺盛的精力，甚至可以說是不知疲倦、樂此不疲?？磥?，我們得首先從孩子的興趣入手，把學生引進門，并在興趣的陪伴下保持持久的讀書熱情。那么，如何激發(fā)學生讀書的興趣呢？

一、營造濃郁的讀書氛圍，使其萌生閱讀的渴望

1.積極的精神訴求。在教室墻壁張貼一些讀書名言，諸如：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書；飯可三日不食，書不可一日不讀；萬般皆下品，唯有讀書高。

2.精彩的情節(jié)誘惑。班級可開展“讀書沙龍”，引導學生踴躍介紹所讀書中引人入勝的情節(jié)。

3.從眾心理的驅(qū)使。班級可開辟一塊“佳作園”，每人擁有一塊“芳草地”，每周每人推薦所讀書本中一個精彩的章節(jié)。沐浴在書香四溢的氛圍中，孩子對書籍產(chǎn)生了自覺的向往、憧憬，從而“不覺轉(zhuǎn)入此中來”！

二、創(chuàng)造適宜的閱讀條件，使其擁有自由選擇的權利

要為學生提供選書的機會，這個世界上并不是缺少孩子的書，而是孩子缺少獨立選書的權利和機會。那么什么樣的書才是學生感興趣的書呢？世界著名建筑設計師、美國哈佛大學建筑學院院長格羅培斯的做法很值得我們借鑒：在迪士尼樂園即將面向游人開放的時刻，他卻因為一條微不足道的建筑設計路線而大傷腦筋、一籌莫展。后來他駕車去地中海海濱清理思緒，來到了一片綿延上百里的葡萄園，路邊擺滿賣葡萄的小灘，不時傳來叫賣聲，但生意比較冷清。后來他看到路邊擺著一只木箱，只要你向箱子里投入5法郎，你就可以到葡萄園里自由摘一籃子回去，每次，這個老奶奶的葡萄都是第一個賣完。后來，格羅培斯如醍醐灌頂，幡然醒悟：不如將選擇的權利還給游人本身。于是他采取了“撒下草種，提前開放”的決策。不久，游人在被綠草覆蓋的草地上踩出了一條條或深或淺，或?qū)捇蛘穆窂?，這些路徑優(yōu)雅自然，別具一格。后來，他根據(jù)游人踩出的痕跡鋪設了道路，這條道路榮獲世界最佳設計路徑。我們是否能從老奶奶賣葡萄和格羅培斯設計樂園路徑的思維方式中受到啟示：給人自由，任其選擇，順乎自然，尊重本體。我們不妨仿照老奶奶賣葡萄，給孩子提供一片寬大的讀書、選書的林子；仿照格羅培斯設計路線，讓孩子自主地去走近自己鐘愛的讀書風景區(qū)并踩出屬于自己的最佳讀書路徑。

三、改變傳統(tǒng)的讀書方式，激發(fā)積極參與的熱情

在校時，要給學生提供充裕的讀書時間。我們班每天中午30分鐘左右的午讀，雷打不動。中午，教室里鴉雀無聲，黑板上寫著“噓！輕一點，我們正遨游于書海！”的溫馨提示語。書本的魅力如同磁場一樣牢牢吸引住每一位學生的注意力，人人盡情徜徉在浩渺的書海之中，流連在別人深遠的精神世界里。生活在這靜謐的時空里，孩子自由、快樂且專注！

孩子對閱讀產(chǎn)生了極大的熱情，甚至成為他們享受生命的一種方式，我們是否就可以撒手不管呢？不，我們?nèi)匀灰P注學生所看書籍的價值取向，避免孩子沉迷于暴力、色情、占有、冒險等灰色文學之中，引領孩子在純潔高雅、積極向上的精神世界里沐浴，在豐富多彩、妙趣橫生的大千世界里徜徉。所以，我們可以定期開展“讀書欣賞會”，讓孩子積極推薦身邊的好書并說明推薦的理由。通過“讀書欣賞會”的開展，更多的學生對好書產(chǎn)生了自覺而積極的精神訴求，《再寄小讀者》《根鳥》《少兒百科全書》等一大批潤澤童心、拓寬視野的書籍走進了孩子的內(nèi)心世界；同時，我們還可以定期開展“讀書批判會”，讓學生在批判中擦亮眼睛，自覺遠離一些緊張刺激且趣味低俗的書籍，促進其批判性思維的發(fā)展。前段時間我們班學生迷戀于冒險故事，通過“讀書批判會”，他們一致認為這類書除了在情節(jié)上讓我們著迷外，其他方面對我們的成長毫無幫助。通過“讀書欣賞會”和“讀書批判會”的有效開展，喚醒了學生潛意識中的價值觀念，使學生對書籍的選擇增添了一份理智的情懷。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。愿每個孩子都能好讀書、讀好書，在課外閱讀的土壤上健康、快樂地綻放出一朵朵綺麗、芬芳的奇葩……

【作者單位：蘇州吳中區(qū)寶帶實驗小學 江蘇】