沈虹虹

幼兒天生就有追求藝術(shù)的需求，他們有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。大班幼兒通過(guò)前兩年的歌唱學(xué)習(xí)，對(duì)歌唱技巧、歌唱活動(dòng)的表演形式也有了一定掌握，幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)是十分感興趣的。幼兒園老師在實(shí)施大班歌唱活動(dòng)中， 常常會(huì)遇到一些困惑：如何才能夠讓幼兒輕松的接受音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)意并主動(dòng)去唱歌成了頭疼的問(wèn)題。因此，在大班歌唱活動(dòng)的實(shí)施中，材料、歌唱技巧的選擇很重要，在實(shí)施過(guò)程中教師的引導(dǎo)、教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)活動(dòng)效果也起到了舉足輕重的作用。

大班幼兒的特性是活潑好動(dòng)，他們往往偏向于喜歡生動(dòng)活潑的活動(dòng)。在藝術(shù)領(lǐng)域中，歌唱活動(dòng)是一種很好的藝術(shù)體驗(yàn)。它綜合運(yùn)用了視、聽(tīng)覺(jué)，去感受體驗(yàn)歌曲的魅力。歌唱活動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，又能帶動(dòng)幼兒的身心，主動(dòng)去感受藝術(shù)的美好。

教師要上好大班歌唱活動(dòng)，要了解幼兒的年齡特點(diǎn)的同時(shí)，還要將活動(dòng)進(jìn)行解讀和分析。了解歌唱活動(dòng)的含義是上好歌唱活動(dòng)的前提，只有當(dāng)教師深刻了解了歌唱活動(dòng)的意義所在，教師才能夠真正準(zhǔn)備好一節(jié)活動(dòng)，才能提升對(duì)歌唱活動(dòng)的教學(xué)水平。

一、歌唱活動(dòng)的概念和形式

1.基本概念

歌唱活動(dòng)是直接運(yùn)動(dòng)人體發(fā)聲器官進(jìn)行的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，可以使人們直接體驗(yàn)節(jié)奏、音高、速度、力度等音樂(lè)要素的特點(diǎn)，真切感受歌曲的情感意境，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)、感受音樂(lè)美的活動(dòng)。

2.表演形式

歌唱的表演形式主要有獨(dú)唱、齊唱、接唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演。其中，在平時(shí)的教學(xué)中，我們大多采用的表演形式有齊唱、領(lǐng)唱齊唱和歌舞表演。

3.教育價(jià)值

歌唱活動(dòng)是幼兒音樂(lè)教育的主要內(nèi)容之一，也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要媒介之一。歌唱活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶情操，而且能夠提高幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的能力及演唱技巧。

二、大班歌唱活動(dòng)教育教學(xué)要點(diǎn)

1.適合大班歌唱活動(dòng)材料的選擇。

（1）歌詞的選擇

大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的歌唱學(xué)習(xí)，對(duì)歌唱活動(dòng)產(chǎn)生了一定的興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的知識(shí)面也在不斷增加，在掌握一定歌唱技巧的同時(shí)，幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容（即歌詞）的選擇上也有了一定的需求。大班幼兒在理解記憶歌詞方面有了極大的進(jìn)步，因此在選擇歌曲時(shí)，仍應(yīng)以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、多重復(fù)歌詞的歌曲為主，這樣不僅能讓幼兒盡快學(xué)會(huì)歌曲，也為幼兒編填新歌詞提供了很大的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。

歌唱活動(dòng)是藝術(shù)表現(xiàn)的一個(gè)方面，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，所選歌詞應(yīng)多使用象聲詞、襯詞、感嘆詞、無(wú)意義音節(jié)等富于自由性、新穎性和情感性材料。在大班歌唱活動(dòng)中，我們有接觸過(guò)一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《歡樂(lè)頌》。這首歌曲歌詞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于幼兒理解記憶。其中，還運(yùn)用了大量的襯詞——“唔”和“啦”，這是幼兒第一次接觸襯詞，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的自由性，同時(shí)也很新穎，也是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)圍繞在優(yōu)美的“唔”“啦”中，氛圍很好，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

（2）節(jié)奏的選擇

大班幼兒開(kāi)始有了情感自控能力，控制發(fā)音器官、呼吸器官的能力也有了一定的進(jìn)步。對(duì)歌曲節(jié)奏感的把握還是很準(zhǔn)的，所以在選擇歌曲時(shí)，可是適當(dāng)選擇一些含有速度變化的歌曲，以適應(yīng)他們歌唱表現(xiàn)能力成長(zhǎng)的需要。

在歌唱活動(dòng)《大自然是我快樂(lè)的家》的教學(xué)活動(dòng)中，這首歌曲的節(jié)奏是屬于比較歡快的，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)有些難度。但在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，這些節(jié)奏稍快的歌曲還是得到了幼兒的肯定，他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)展現(xiàn)出了很強(qiáng)的積極性。當(dāng)然，班內(nèi)幼兒的個(gè)體差異還是存在的，但針對(duì)集體教學(xué)來(lái)說(shuō)，稍快節(jié)奏的歌曲大班幼兒更感興趣。

（3）旋律的選擇

幼兒園歌唱活動(dòng)的歌曲選擇大多都以一段體為主，在大班幼兒歌曲的選擇上，我們?nèi)砸砸欢误w歌曲為主，同時(shí)可以適當(dāng)選擇有前奏、間奏、尾奏的歌曲。如：大班歌曲《老師，再見(jiàn)了》。這是首富有情感的歌曲，旋律舒緩動(dòng)聽(tīng)，既有前奏又有間奏。大班幼兒對(duì)于前奏的掌握有了一定經(jīng)驗(yàn)，在間奏處，雖然還不能夠完全掌握，但在多次的練唱中，幼兒還是能夠較快掌握。

（4）歌曲的總體選擇

總之，我們?cè)跒榇蟀嘤變哼x擇歌曲時(shí)，應(yīng)以幼兒容易理解和掌握為主，同時(shí)還應(yīng)具有思想性、藝術(shù)性。應(yīng)注意多選具有我國(guó)自己民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時(shí)也不應(yīng)該忽視世界各國(guó)和民族的優(yōu)秀作品?！陡璩禾臁肥且皇讟O具中國(guó)民族特色的歌曲，它的曲調(diào)很特別，是一首東北民族特色的歌謠。通過(guò)這首歌曲，幼兒不僅了解了春天的美麗景象，也感受到了東北人民對(duì)春天的喜愛(ài)及贊美。

2.適合大班幼兒的歌唱技巧

幼兒的歌唱技巧其實(shí)在小班的時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)起來(lái)，如果在小班、中班時(shí)不注意培養(yǎng)，進(jìn)入大班后，幼兒在演唱歌曲時(shí)經(jīng)常會(huì)大喊大叫，長(zhǎng)時(shí)間的這樣會(huì)讓幼兒的嗓子受傷。

（1）身體坐端正

大班幼兒的常規(guī)普遍有些亂，特別表現(xiàn)在上課的坐姿上。本班幼兒的常規(guī)還算不錯(cuò)的，可是在上課時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別幼兒上課講話、坐姿不端正的現(xiàn)象。因此在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展中，我特別注重幼兒的坐姿訓(xùn)練。要求幼兒身體正直、兩肩放松、坐著唱歌只坐椅子的三分之一。同時(shí)鼓勵(lì)坐姿端正的幼兒，讓幼兒知道身體坐端正能夠發(fā)出最好聽(tīng)的聲音，唱出最動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

（2）發(fā)聲方法

大喊大叫的唱歌方法是幼兒最容易犯的錯(cuò)誤方法。然而每次幼兒在用錯(cuò)誤的方法演唱時(shí)，我們教師也會(huì)提醒幼兒用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱，但幼兒常常也會(huì)誤解，以為好聽(tīng)的聲音就是降低音量，輕輕地唱。正確的發(fā)生方法應(yīng)該是下巴自然放松，嘴巴自然張開(kāi)，自然的向前發(fā)音，即不肆意叫喊，也不刻意控制音量。如：《小海軍》這首歌曲，在剛開(kāi)始欣賞歌曲旋律的時(shí)候，幼兒都能感受到歌曲激昂的情緒，因此在第一次演唱時(shí)，大部分幼兒都唱得很大聲。在我提醒過(guò)后，要求幼兒用正確的發(fā)聲方法來(lái)演唱這首歌曲時(shí)，效果好多了。幼兒用強(qiáng)勁、有力的聲音演唱了歌曲。

（3）呼吸

呼吸在演唱的過(guò)程中起到了很大的作用，但在演唱中我們常常會(huì)忽視它。在唱歌的時(shí)候，我們要求自然呼吸，均勻用氣，不在句子中間換氣。這一點(diǎn)對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，他們還是很容易理解的。

通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)于歌唱技巧掌握的還是很到位的，幼兒的演唱水平也得到了明顯的提高。

三、歌唱活動(dòng)中需要注意的問(wèn)題

1.歌唱活動(dòng)中教師的引導(dǎo)

教師是幼兒園音樂(lè)教育的實(shí)施者，對(duì)幼兒的教育起著重要的責(zé)任。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言和肢體的引導(dǎo)，對(duì)幼兒都起著很大的作用。

（1）提問(wèn)是教師語(yǔ)言引導(dǎo)的有效方式之一

教師在提問(wèn)時(shí)，既可采用開(kāi)放式提問(wèn)，又可以采用封閉式提問(wèn)。有效提問(wèn)是生動(dòng)而具有實(shí)踐性的，它能開(kāi)發(fā)幼兒歌唱的潛能，激起幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)有效提問(wèn)的把握，就有賴于教師在教育過(guò)程中不斷地探索和研究。

（2）教師肢體動(dòng)作的引導(dǎo)有利于幼兒加深對(duì)歌曲的理解

在幫助幼兒理解歌曲時(shí)，記憶歌詞是重點(diǎn)。這時(shí)，教師的肢體動(dòng)作可以幫助幼兒盡快記住歌詞，更好地學(xué)會(huì)歌曲。

《指南》中給出過(guò)建議“經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣?！泵慨?dāng)課間休息或午間散步時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)幼兒一起唱歌，甚至創(chuàng)編歌詞。特別是歌曲《捏面人》，這首歌曲受到了很多幼兒的喜愛(ài)。在課后延伸時(shí)，我引導(dǎo)幼兒回憶某個(gè)動(dòng)畫片中的有特色的人物，嘗試用歌曲中的節(jié)奏創(chuàng)編出相應(yīng)的歌詞。幼兒就以動(dòng)畫片《朵拉歷險(xiǎn)記》中的典型人物進(jìn)行了創(chuàng)編，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，可見(jiàn)教師的引導(dǎo)無(wú)處不在，隨時(shí)能夠發(fā)揮其作用。

2.歌唱活動(dòng)中教學(xué)方法的準(zhǔn)確運(yùn)用

活動(dòng)方法在活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，良好的活動(dòng)方法能夠讓活動(dòng)的開(kāi)展得到良好的效果。創(chuàng)設(shè)情境法和圖譜教學(xué)法是常見(jiàn)的兩種教學(xué)方法，教師在研讀教案后選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，必定能讓活動(dòng)開(kāi)展得很順利。

（1）針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境法是各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中都會(huì)用到的方法，且屢試不爽。情境法能夠讓幼兒對(duì)于歌詞內(nèi)容反映的情境“一目了然”，更容易理解其內(nèi)容，大大加深了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶。針對(duì)不同的教案，我選擇性地用情景法展開(kāi)活動(dòng)。在活動(dòng)《柳樹(shù)姑娘》中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：春天來(lái)了，我們一起來(lái)到公園，欣賞春天的美景。遠(yuǎn)處有一棵柳樹(shù)，看它想什么呀？讓幼兒了解到春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，柳條兒都發(fā)芽了，在微風(fēng)的吹拂下像小姑娘的頭發(fā)。這樣，在情景中我們學(xué)會(huì)了歌曲，在活動(dòng)中幼兒的積極性也很高，活動(dòng)效果很好。

（2）圖譜教學(xué)法也是音樂(lè)活動(dòng)中較常見(jiàn)的一種方法，歌曲圖譜在教授歌曲時(shí)貫穿其中。這也是我在活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的方法。圖譜能夠讓幼兒清楚地看懂歌曲中的內(nèi)容，從而加快理解記憶歌詞的速度，提高課堂效果。在歌曲《我和星星打電話》中，這首歌曲的歌詞分為兩段，且有些長(zhǎng)，于是，在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我按照歌詞內(nèi)容畫了圖譜。幼兒對(duì)于圖片內(nèi)容很容易理解，也縮短了他們記憶歌詞的時(shí)間，為活動(dòng)的開(kāi)展起到了很好的促進(jìn)作用。

歌唱是生命中的陽(yáng)光，歌唱教學(xué)是教育幼兒的有力手段。歌唱活動(dòng)不僅能讓幼兒掌握演唱技巧，學(xué)會(huì)表演方式，還通過(guò)學(xué)到的本領(lǐng)提高了幼兒的表現(xiàn)力，同時(shí)，還幫助幼兒提高了審美標(biāo)準(zhǔn)。

【作者單位：蘇州郭巷中心小學(xué)附屬幼兒園 江蘇】