邵建君

摘 要：小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)課程教育不可缺少的一門必修課程，是我國培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力的一個重要途徑。小學(xué)美術(shù)不僅以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，也是對學(xué)生的心理、思想、性格、價值觀的教育。美術(shù)體現(xiàn)在生活的各個方面，但是在近幾年的教育中，小學(xué)美術(shù)的教育出現(xiàn)了停滯不前的狀態(tài)，一些學(xué)校開始不重視學(xué)生美術(shù)的培養(yǎng)，本文將深入探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不足與缺陷，并提出一些與時俱進的應(yīng)對方法，希望能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教育提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；局限；對策 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-37

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.077

小學(xué)美術(shù)作為一門小學(xué)生必修課，雖然學(xué)生在學(xué)校中知道有一門課程叫做美術(shù)，但是在學(xué)生、教師、家長的眼中，這門課程都顯得不是那么重要，并且大多數(shù)授課的老師，對于美術(shù)教育過程也顯得不夠?qū)I(yè)教學(xué)方法也有些局限性，并且傳授的美術(shù)知識也太過單一性。

一、小學(xué)美術(shù)教育的作用

由于小學(xué)生的內(nèi)心對于世界的認知是較為單純的，他們對自己腦海中意識到的、看到的、聽到的事物，都可以用繪畫，手工，泥塑等形式，用他們自己的雙手創(chuàng)造出來。所以，美術(shù)課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的觀察力，創(chuàng)造性，積極性，自主性以及發(fā)展他們的直覺能力和空間想象力，既動手又動腦，能培養(yǎng)他們手、眼、腦的協(xié)調(diào)運作能力。

相反，家長和教師也可以通過學(xué)生的作品發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，了解孩子的性格、愛好，看到他們的真實情感。

二、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）課程的安排實踐過短

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課程的安排學(xué)時時間過短，甚至有的學(xué)校臨近期中期末考試時，將美術(shù)課臨時改換為其他主科課程，這樣影響了美術(shù)課在學(xué)生心中的地位，大多數(shù)學(xué)生認為美術(shù)課可上可不上，也沒有考試，最終也會變成其他課程的自習(xí)課。

（二）課程的教學(xué)用具過于簡單

學(xué)校安排美術(shù)學(xué)生用具，有的材料、用具是學(xué)校統(tǒng)一定制，有的則是教師安排學(xué)生課下自己準備，無論哪種方式，這些用具都太過簡單，單一，質(zhì)量較差，這樣本身就使學(xué)生對這門課程不太重視。

（三）教師的授課形式較為單調(diào)

有些美術(shù)教師只是簡單地通過自己的口述，理論的講解，有時候可能直接展示自己的作品來講授課程，忽視了美術(shù)這門課程本身就是實踐性比較強的課程，而且授課的局限性體現(xiàn)在直接禁錮了學(xué)生的開發(fā)力，局限在某一單一領(lǐng)域，這樣不利于拓展學(xué)生的思維，壓制了他們的動手動腦能力。

（四）個別教師與學(xué)生溝通不暢

有的時候，教師在上課的十分鐘內(nèi)做好了本節(jié)課程的安排，剩下的時間里，很少與學(xué)生進行交流，那么教師比較難理解學(xué)生作品要表達的含義，學(xué)生也可能對一開始的課程安排產(chǎn)生一定的誤解。

三、對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在問題的解決辦法

（一）學(xué)校家長統(tǒng)一重視美術(shù)教育

無論是學(xué)校教師還是家長，統(tǒng)一重視美術(shù)教育的重要性，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生開發(fā)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

學(xué)校增加美術(shù)課程課時，多安排有關(guān)美術(shù)的活動，鼓勵學(xué)生積極參加美術(shù)活動，培養(yǎng)他們的美術(shù)意識和創(chuàng)新熱情。

家長也要多配合學(xué)校的安排，帶孩子參加美術(shù)活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，給他們提供一個良好、輕松的創(chuàng)造環(huán)境。

（二）正確引導(dǎo)小學(xué)生對美術(shù)的合理認知

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新時代的美術(shù)教育應(yīng)主動強調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的自主性和積極性，正確引導(dǎo)小學(xué)生對美術(shù)的合理認知，讓他們了解美術(shù)對生活的重要的作用，美術(shù)在生活中無處不在。

四、在美術(shù)課程方面的調(diào)整

1.增加美術(shù)課程學(xué)時，不允許其他課程擠占美術(shù)課時間。

2.美術(shù)教師課前做好充分準備，盡量地增強課程的樂趣，保障美術(shù)課的教學(xué)效果。

3.課程引入過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過不同的課程引入，將他們的興趣激發(fā)最大化。例如，可以在課前，給同學(xué)們播出一小段幽默的動漫，吸引他們的注意力，并在此之后引出今天課程的主題，問學(xué)生可以從動漫里看出我們的今天的主題嗎？或者通過教師的安排表演一個簡短的話劇，來引出今天的任務(wù)。這些都可以在帶給學(xué)生歡樂的同時，讓他們感受到課堂的輕松氛圍，甚至也可以成為教師的招牌，使學(xué)生從內(nèi)心深處相信美術(shù)課堂帶給他們不一樣的歡樂。

4.由于小學(xué)生對事物理解的局限，作為美術(shù)教師，我們在講授課程的過程中也盡量把美術(shù)領(lǐng)域中抽象的事物形象化、具象化。例如，在介紹冷色暖色區(qū)別的時候，教師可以利用學(xué)生們的視覺，觸覺。準備幾個不用冷暖色的杯子，冷色的杯子中準備冷水，暖色的杯子中準備熱水，中間色準備溫水，請同學(xué)們分別觀察以及觸碰，并且感受這些顏色的不同。這樣有助于加強學(xué)生對顏色區(qū)分的認知，更加印象深刻，使學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓布ぐl(fā)了學(xué)生們聽課的興趣。

5.增加美術(shù)課堂討論由于孩子們的思維比較活躍，想象力也比較豐富，這就要求老師們應(yīng)盡力幫助孩子發(fā)散思維，給他們的創(chuàng)造力一個可以釋放的點。也可以讓同學(xué)們結(jié)組協(xié)商共同完成一件作品，來培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識，增添彼此間的交流互動，發(fā)揮各自的長處。

6.隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，多媒體技術(shù)也應(yīng)該與時俱進地出現(xiàn)在我們的課堂當中。多媒體技術(shù)的生動形象，方便，易操作，都是美術(shù)交流不可缺少的一部分。

所以，綜上所述，小學(xué)美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力起到了良好的作用。面對小學(xué)美術(shù)目前問題，我也做了列舉了簡單的解決方案，但是由于我的認知局限，對此研究仍需要不斷完善，也希望有更多的同仁參與到創(chuàng)新我們工作的隊伍中來。

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Abstract：As an inevitable required subject in primary school， art has become a very important way to cultivate student artistic accomplishment and tap student artistic potential. Art not only set up interest cultivation as goal， but is also an education method for students concept， psychology， characteristics and values. Art can be seen in all aspect in our life. But in recent years， art in primary school sticks in the same position. Some schools do not pay enough attention on art teaching. The article will discuss the defects in art teaching and provide related solutions.

Key words：art in primary school； limitations； solutions

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]