何勝山

科學(xué)課在小學(xué)課程的地位不容置疑，它是學(xué)生最初認(rèn)識世界的窗口，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識萬物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)課程。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？

一、要重視培養(yǎng)科學(xué)課師資隊伍

教育是不分主次的，知識更是沒有主副之分。教師作為知識的傳播者、靈魂的塑造者，自身的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平必須要過硬，要能承擔(dān)、勝任教學(xué)需要。

在我國甘肅一些比較落后的地區(qū)，還沒有一些像樣的科學(xué)教學(xué)的設(shè)備、材料、專業(yè)的科學(xué)教師，更遑論專門的科學(xué)實驗室。故培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、相對穩(wěn)定的學(xué)科教師，是順利開展科學(xué)教學(xué)、提高和拓展學(xué)生對科學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣最主要和最有效的方法。同時學(xué)校層面要全面貫徹《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，專門針對本地區(qū)建設(shè)比較齊全和相對合格的實驗室，并匹配相應(yīng)的實驗器材予以保障，同時對現(xiàn)有科學(xué)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)是必不可少的，還要不斷提高他們對科學(xué)實驗的高度認(rèn)識和重視程度，這樣才能真正地改變科學(xué)教學(xué)的尷尬地位。

二、精心組織教學(xué)，科學(xué)探究方法

一節(jié)生動的、妙趣橫生的科學(xué)課的判斷標(biāo)準(zhǔn)有二：一是學(xué)生是否在課堂上全神貫注、興趣盎然；二是學(xué)生是否自主地獲取了知識。要想達(dá)到這樣的效果，教師必須努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，這就要求教師必須要具備較強(qiáng)的個人魅力和過硬的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在課堂上教師要充分尊重學(xué)生的個性及主觀能動性的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“照本宣科”“填鴨式”的教學(xué)模式早已不適用現(xiàn)在的教學(xué)而退出了歷史的舞臺，作為教師要不斷探究新的教育教學(xué)模式，充分利用新教學(xué)理念的要求，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作等學(xué)習(xí)方法和教師一起去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出問題、實驗驗證、解決問題。

三、靈活多變求教法，妙趣橫生激興趣

科學(xué)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)就是趣味性，實驗課更是集趣味、探究、嚴(yán)謹(jǐn)于一體的學(xué)科。怎樣將這些趣味的東西直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣并持續(xù)下去？這就要求我們一線的科學(xué)教師務(wù)必采取靈活多變的教法進(jìn)行固化。

1.聽故事是學(xué)生的童心

科學(xué)這門學(xué)科是有趣的，更是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是如果在課堂中教師只照本宣科，或者讓學(xué)生自己看書，學(xué)生對此在理解和接受上有一種朦朧感，一知半解或純屬不解，久而久之心理上一定會產(chǎn)生厭倦之感。所以就要求教師必須在課前做充分準(zhǔn)備，合理設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)流程。小學(xué)生的思維活躍，富于幻想，好奇心強(qiáng)，若選取大自然中的奇聞怪事作為教學(xué)補(bǔ)充教材，這樣必定能提高學(xué)生的興趣和求知欲。如果我們能結(jié)合《人與自然》或《自然密碼》等科普節(jié)目讓學(xué)生通過節(jié)目視頻去感受各種各樣奇異的動物，讓他們很直觀地感受動物的外貌、習(xí)性、生存方式及環(huán)境，就可以讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新的知識，這種寓教于樂的教學(xué)方式不但和新課改的精神緊密結(jié)合，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，使他們喜歡科學(xué)進(jìn)而達(dá)到愛學(xué)科學(xué)，何樂而不為呢？

2.好動是孩子的特質(zhì)

好動是小學(xué)生普遍的特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用孩子的這個天性，通過猜想、實驗、畫圖、游戲、講故事等豐富的課堂活動來組織教學(xué)，給孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在笑聲中、故事中學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也可以增強(qiáng)對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.觀察是學(xué)生的天性

科學(xué)離不開實驗，實驗中產(chǎn)生的光、電、熱、氣味、顏色等會讓學(xué)生感到新奇，也會體會在動手中產(chǎn)生的樂趣，在玩中增長的知識。這既能使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的體驗中牢牢掌握，又能提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的志趣。

四、注重實踐，激發(fā)興趣

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要正確對待學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生通過自己動手實踐，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中檢驗理論知識。

小學(xué)有個必做實驗是自己造一張紙，有些教師在上這節(jié)課時，總愛引經(jīng)據(jù)典說造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明，蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)等等，學(xué)生聽得一知半解，也就沒有什么興趣了。但是有些老師做法就不同，先講清楚試驗規(guī)則，然后組織學(xué)生動手實踐，這樣學(xué)生通過自己動手明白一張紙是通過何種工藝和哪些復(fù)雜的工序，才會變成我們可以用來寫字的紙，這樣不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且增進(jìn)了師生之間的感情，讓學(xué)生感到知識是自己發(fā)現(xiàn)的，自己學(xué)來的，不是老師灌輸給自己的，讓孩子體會學(xué)習(xí)的快樂和成功的體驗。

綜上所述，孩子的潛在創(chuàng)造力是無限的，作為教師我們不能以分?jǐn)?shù)論“英雄”，而應(yīng)當(dāng)主動提高孩子的好奇心和求知欲，保護(hù)他們的創(chuàng)造力，提高學(xué)生動手操作能力、觀察分析能力、想象力、創(chuàng)造力等，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)起來才會非常輕松，為他們打開一扇通往科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，讓學(xué)生明白知識沒有主次之分，科學(xué)和其他的課程同等重要，從而使學(xué)生真正地喜歡科學(xué)、愛上科學(xué)。

【作者單位：白銀市平川區(qū)長征小學(xué)甘肅】