計(jì)冬梅

摘 要：自媒體出現(xiàn)之后，不僅對傳統(tǒng)新聞媒介產(chǎn)生了巨大沖擊，同時(shí)對以傳統(tǒng)新聞媒介從業(yè)者作為培養(yǎng)目標(biāo)的新聞教育也產(chǎn)生了非常大的影響，自媒體對新聞教育的沖擊，要求新聞教育改革要朝向課程設(shè)置改革，課堂移動(dòng)化及普及新聞倫理教育等方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；信息獲取渠道；應(yīng)對策略

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-67

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.007

近年來，以微博、微信等新興媒體的飛速發(fā)展為標(biāo)志，信息傳播進(jìn)入自媒體時(shí)代。因?yàn)樽悦襟w傳播的“草根性”與自主性特征，使每一個(gè)公民都有機(jī)會(huì)參與到信息傳播過程中來，這就使得傳統(tǒng)信息傳播通路發(fā)生了極大的變化，這些變化涉及信息傳播過程的每一環(huán)節(jié)，使參與傳播的每個(gè)人都面臨著前所未有的機(jī)遇，也在經(jīng)歷著全新的挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)未來的新聞從業(yè)者的新聞教育，自然應(yīng)該未雨綢繆，使新聞專業(yè)的學(xué)生在受教育階段就能培養(yǎng)良好的新聞媒介素養(yǎng)，在未來走向新聞崗位時(shí)，才不會(huì)變得無所適從。針對新聞實(shí)踐來看，自媒體對傳統(tǒng)新聞教育的沖擊主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、信息傳播渠道的增多使新聞教學(xué)內(nèi)容變得較為復(fù)雜

幾年前，受眾獲取新聞信息的途徑還是報(bào)紙、廣播，電視等傳統(tǒng)媒體，由于容量和版面的限制，在信息進(jìn)入傳播渠道之前，傳統(tǒng)媒體的把關(guān)人角色，對信息的傳播經(jīng)過了過濾，所有龐雜的、瑣碎的對社會(huì)輿論產(chǎn)生負(fù)面效果的信息都被過濾。我們在媒體里聽到的多是有建設(shè)性的聲音，輿論的走向也比較一致化。但是隨著自媒體的出現(xiàn)，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)化的傳播方式，使媒體信息的傳播管制相對松散自由。各種針鋒相對的觀點(diǎn)和聲音會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)傳播平臺(tái)。這就使得以最新信息作為教學(xué)案例內(nèi)容的新聞教育出現(xiàn)了較以往復(fù)雜的局面。教育者需要用更多的智慧和精力去面對這些復(fù)雜的信息，這對教育者的信息處理能力和數(shù)據(jù)分析能力提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、學(xué)生獲得信息的主動(dòng)性在進(jìn)一步加強(qiáng)

學(xué)生處于和教育者同等的信息接收環(huán)境中，由于自媒體使用者的年輕化，他們所能獲取的信息途徑和內(nèi)容，甚至要優(yōu)于教育者，這就使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式受到極大沖擊，課堂不再是獲取信息的最主要渠道，以微博、微信為代表的自媒體成為大學(xué)生獲取信息的的最便捷途徑，并且由于這些媒體具有熟人屬性，這些信息并不易為教育者所獲取，這就使教育者面對教育對象時(shí)面臨著信息不對稱情況，要求教育者對新信息和新媒體與課堂教學(xué)的融合運(yùn)用能力較以往有較大提高，使新聞教育逐漸走向移動(dòng)化。

三、媒介融合時(shí)代的到來，沖擊了既有培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)的課程設(shè)置不能適應(yīng)多媒體平臺(tái)發(fā)布新聞信息的要求

據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有的新聞?lì)惐究茖I(yè)達(dá)到上千個(gè)，現(xiàn)有在校生總數(shù)將近二十萬人，如此規(guī)模的新聞傳播教育背后，存在一個(gè)尷尬的問題：傳統(tǒng)新聞教育以專業(yè)教育為主，專業(yè)教育意味著傳統(tǒng)新聞媒體是新聞專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)之后的主要就業(yè)渠道。新聞專業(yè)無論是從教材選用還是課程安排方面，都是針對傳統(tǒng)媒體的從業(yè)人員設(shè)置的。傳統(tǒng)媒體從業(yè)者的分工非常確定具體，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具有某方面的一技之長，并不注重媒體運(yùn)用中的交互式使用過程以及體驗(yàn)方法。但是自媒體時(shí)代傳播主體的非專業(yè)化、平民化，使新聞制作和傳播不再屬于專業(yè)人士，這就對傳統(tǒng)的新聞專業(yè)課程設(shè)置提出了極大挑戰(zhàn)。

面對新媒體的挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為新聞教育改變的具體策略可以最先從以下幾方面著手。

1.在教學(xué)中充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，使新聞?wù)n堂移動(dòng)化，提高學(xué)生新媒介使用意識(shí)和素養(yǎng)。自媒體的出現(xiàn)，尤其是平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端的普及，標(biāo)志著信息傳播進(jìn)入互聯(lián)互通時(shí)代，在每個(gè)人都成為網(wǎng)絡(luò)信息傳播的一個(gè)節(jié)點(diǎn)之后，以育人為主的課堂教學(xué)也應(yīng)該不再局限于課堂教學(xué)這個(gè)有限的空間，必然從教室延展到網(wǎng)絡(luò)空間。當(dāng)代的大學(xué)生思想活躍，社交媒體使用頻繁，微信微博已經(jīng)成為他們時(shí)刻不離的社交平臺(tái)和信息獲取平臺(tái)。這就要求教育者有較強(qiáng)的敏感意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地使用新媒體，在新聞?wù)n堂上充分利用新聞媒體信息，隨時(shí)分享、探討交流，從而使新媒體成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，從而達(dá)到課堂教學(xué)移動(dòng)化。

2.改革課程設(shè)置，增強(qiáng)媒介批評和危機(jī)公關(guān)等新聞的實(shí)務(wù)教育。在信息高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，自媒體積極參與到各類事件的報(bào)道中，由于自媒體的門檻較低，不可避免存在眾多負(fù)效應(yīng)。快速的信息傳遞使得自媒體的輿論影響力更加廣泛，針對我國當(dāng)前自媒體發(fā)展情況，新聞從業(yè)者必須洞悉輿論引導(dǎo)模式，在危機(jī)釀成以前有效化解，避免危機(jī)擴(kuò)大化，這就需要新聞專業(yè)人員不僅是新聞技能的掌握者，更應(yīng)該具備社會(huì)批評家的能力，能夠把握自媒體的規(guī)律，掌握針對自媒體負(fù)效應(yīng)的信息發(fā)布時(shí)機(jī)，有意識(shí)培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，或者自身成為意見領(lǐng)袖，對于引導(dǎo)輿論，平復(fù)危機(jī)起關(guān)鍵性作用。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面是從業(yè)技能的積累，在新聞教育中，有意識(shí)的傾斜也是大趨勢所在。因此，在專業(yè)設(shè)置中，增加危機(jī)公關(guān)和媒介批評的實(shí)務(wù)教育，也已迫在眉睫。

3.普及新聞倫理教育，提高學(xué)生對新聞傳播內(nèi)容的責(zé)任意識(shí)。由于自媒體傳播的便捷性，很多由網(wǎng)民臨時(shí)擔(dān)當(dāng)了公民記者。無論是政府，還是公眾和傳統(tǒng)媒體都可以借用自媒體來進(jìn)行信息公開。

鑒于新聞參與人員的變化，自媒體新聞往往因?yàn)閭惱淼拙€而面臨困境，自媒體傳播中出現(xiàn)的信息的虛假化和碎片化以及由此而來的網(wǎng)絡(luò)輿論暴力，都是新媒體傳播中普遍存在的倫理問題。而專業(yè)記者在深度、真實(shí)、全面等角度相比于公民記者的特殊優(yōu)勢就在于對信息真?zhèn)蔚陌盐?，對信息把關(guān)的責(zé)任意識(shí)。因此，在未來信息傳播中，專業(yè)人員對自媒體的參與是降低自媒體倫理困境的一個(gè)主要手段，因此，在新聞教育中普及新聞倫理教育成為了新任務(wù)。

自媒體作為一種全新的媒介形態(tài)，對傳統(tǒng)新聞教育無論從理念上，還是從實(shí)踐上的沖擊都是非常巨大的。以傳統(tǒng)媒體從業(yè)者為培養(yǎng)目標(biāo)的傳統(tǒng)新聞教育，只有順應(yīng)媒介融合的大趨勢，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和提高自身素養(yǎng)，變革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全新的新聞從業(yè)人才，才能回應(yīng)時(shí)代對新聞教育的呼求。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：Since the appearance of media， it has generated a huge impact on both traditional media and journalism education which is the training objective of traditional media practitioners. This paper conducts a comprehensive analysis of medias impact on journalism education and roundly analyses the reform strategy of journalism education， aiming to provide some theoretical basis for journalism education to better adapt to the changes in the new media.

Key words：teaching content； access to information； coping strategies

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]