江西省金溪縣第一中學(xué) 趙智玲

如何利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)效果

江西省金溪縣第一中學(xué) 趙智玲

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用有了質(zhì)的飛躍。微課作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式逐漸普及。教師教學(xué)有效利用微課能明顯提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)化學(xué)這種注重實(shí)踐的課程來(lái)說(shuō)，教師利用微課教學(xué)可以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果。

微課 高中化學(xué) 課堂教學(xué)效果

微課成為創(chuàng)新教學(xué)的代表方式走進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)，使高中化學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。教師結(jié)合化學(xué)這門(mén)科目的特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮微課的實(shí)際效用，能使學(xué)生充分鞏固和強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)效果。

一、微課的基本內(nèi)容及特點(diǎn)

微課主要是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，以視頻為主要的教學(xué)載體，記錄教師在課堂內(nèi)外所教授的某個(gè)重難點(diǎn)，或者把講師所開(kāi)展的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)記錄下來(lái)。高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)微課這種表現(xiàn)形式，更符合教學(xué)實(shí)踐有關(guān)要求。

微課一般由課堂教學(xué)視頻組成，其中包含與教學(xué)主題有關(guān)的一系列教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)補(bǔ)充等。微課的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加碎片化。化學(xué)課程教學(xué)中，微課可以表現(xiàn)為某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)化學(xué)公式的深入剖析。具體的微課視頻中的資源相對(duì)較小，趣味性相對(duì)較高。

例如，F(xiàn)eCl3溶液遇到硫氰化鉀（KSCN）溶液顯血紅色，遇到亞鐵氰化鉀〔K4[Fe（CN）6]〕溶液顯藍(lán)色，遇到鐵氰化鉀〔K3[Fe（CN）6]〕溶液顯綠色，遇苯酚顯紫色。FeCl3溶液噴在白紙上顯黃色。原本枯燥無(wú)味只能死背硬記的化學(xué)原理可以用噴霧作畫(huà)作為微課內(nèi)容，教師利用一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)用品：白紙、毛筆、噴霧器、木架、摁釘。微課視頻內(nèi)容：首先，教師用毛筆分別蘸取硫氰化鉀溶液、亞鐵氰化鉀濃溶液、鐵氰化鉀濃溶液、苯酚濃溶液在白紙上繪畫(huà)；其次，把紙晾干，釘在木架上；最后，用裝有FeCl3溶液的噴霧器在繪有圖畫(huà)的白紙上噴上FeCl3溶液。一節(jié)短小的微課視頻將實(shí)驗(yàn)過(guò)程完美展現(xiàn)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的基礎(chǔ)上吸收該條化學(xué)原理知識(shí)。

二、精心選擇微課教學(xué)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容，效用最大化

相對(duì)于一些需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的教學(xué)模式，將視頻作為主要課程內(nèi)容的微課相對(duì)有一些弱勢(shì)。因此這要求教師要注意選擇合適的時(shí)機(jī)，選擇能合適的實(shí)驗(yàn)作為微課教學(xué)題材，選擇既有挑戰(zhàn)性、但又不方便實(shí)際教學(xué)操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇能喚起學(xué)生操作熱情和探究欲望的、但是先有教學(xué)條件卻無(wú)法實(shí)際演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

例如，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是在木器或竹器上刻花（字）法。實(shí)驗(yàn)原理：稀硫酸在加熱時(shí)成為濃硫酸，具有強(qiáng)烈的脫水性，使纖維素失水而碳化，呈現(xiàn)黑色或褐色。洗去多余的硫酸，在木（竹）器上得到黑色或褐色的花或字。實(shí)驗(yàn)步驟：用毛筆蘸取質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸在木器（或竹器）上畫(huà)花或?qū)懽?。晾干后把木（竹）器放在小火上烘烤一段時(shí)間，用水洗凈，在木（竹）器上得到黑色或褐色的花樣或字跡。該實(shí)驗(yàn)需要使用硫酸這種強(qiáng)腐蝕的化學(xué)用品，同時(shí)需要?dú)v經(jīng)晾干并烘烤的過(guò)程。如果實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較高，實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)。這時(shí)教師要利用微課這種教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，完整還原整個(gè)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，相對(duì)安全。微課能模擬工業(yè)的生產(chǎn)程度，使學(xué)生將自己積累的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)相結(jié)合。

除此之外，微課應(yīng)用在具體的高中化學(xué)教學(xué)中可以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可視性，讓學(xué)生通過(guò)雙眼直觀了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師可以利用微課模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作方法，從反面加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并且掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，避免違規(guī)操作帶來(lái)的損失。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的注意要點(diǎn)

具體的化學(xué)課堂教學(xué)中，要讓微課獲得較好的教學(xué)效果，教師要注重制作和選擇課件的環(huán)節(jié)。例如，部分教師為節(jié)省備課時(shí)間，往往隨意照搬一些現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)課件，不僅沒(méi)有針對(duì)性而且與教學(xué)課程的相關(guān)性不大，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)課堂的氛圍沉悶，學(xué)生提不起興趣。微課在具體的化學(xué)教學(xué)之中起到一定的輔助教學(xué)作用，其目的是讓教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用更深入地結(jié)合。因此，微課在內(nèi)容的選擇上至關(guān)重要，更加貼近生活的微課能使學(xué)生更有興趣。

例如，微課主題是二氧化碳。微課的內(nèi)容選取自制汽水的過(guò)程。汽水是由礦泉水或經(jīng)過(guò)煮沸、紫外線照射消毒后的飲用水，充以二氧化碳制成的，屬于含二氧化碳的碳酸飲料。工廠制作汽水是通過(guò)加壓的方法，使二氧化碳?xì)馊芙庠谒铩Ｆ腥芙獾亩趸荚蕉?，質(zhì)量越好。市場(chǎng)上銷(xiāo)售的汽水，大約是1體積水中溶有l(wèi)體積～4.5體積二氧化碳。有的汽水中除含二氧化碳外，還加入適量白糖、果汁和香精。教師可以取一個(gè)洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占容積80%的冷開(kāi)水，再加入白糖及少量果味香精，然后加入2克碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入2克檸檬酸，立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不逸出，溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫，一段時(shí)間后打開(kāi)瓶蓋就可以飲用。

貼近生活的微課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握課堂講解的知識(shí)概念。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師有效地將微課廣泛應(yīng)用到具體的高中化學(xué)教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生能更加清楚明白相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]張學(xué)瑞.如何利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014

[2]閆 晗.論利用微課提高化學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].數(shù)理化解題研究，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0013