廣西壯族自治區(qū)柳江縣土博中學(xué)　韋淑珍

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初中語文創(chuàng)新教育初探

廣西壯族自治區(qū)柳江縣土博中學(xué)韋淑珍

隨著素質(zhì)教育全面實(shí)施和落實(shí)，高效課堂成為新課程實(shí)施的關(guān)鍵，課堂教學(xué)改革在于抓好課堂教學(xué)效果，而人性教育是高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生教育方面應(yīng)積極挖掘校本資源，體現(xiàn)人文關(guān)懷，進(jìn)一步開設(shè)好“地方課”和“大課間活動(dòng)”，使語文教育有新的內(nèi)容。

初中語文 創(chuàng)新教育 課程改革

對(duì)于初中語文教育，筆者用兩句古詩和一句哲理形容最恰當(dāng)不過，那就是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”正如魯迅《故鄉(xiāng)》中所寫：“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”如今我們對(duì)教師的行為和角色進(jìn)行深入反思，傳統(tǒng)的語文課教學(xué)能否適應(yīng)當(dāng)前教育，這給語文教學(xué)工作者提出嚴(yán)肅課題。

語文高效課堂教學(xué)是教師的觀念、行為、角色、方法的調(diào)整，而高效課堂又如何體現(xiàn)出來，從本質(zhì)上講就是要求“簡(jiǎn)化內(nèi)容、縮小容量、動(dòng)腦動(dòng)手、操作體驗(yàn)”，從而達(dá)到既高效又人性。

隨著時(shí)代進(jìn)步，曾經(jīng)的“余立左右，懷疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咤，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；侯其欣悅，則又請(qǐng)焉”已不復(fù)存在，現(xiàn)在的中學(xué)生有了更多思想、個(gè)性、追求和情感。而語文教學(xué)卻面臨這樣的問題：學(xué)生看到它就覺得枯燥乏味、討厭無趣，更談不上怎樣熱愛，學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀。所以，筆者想談點(diǎn)自己的想法，達(dá)到“拋磚引玉”“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

一、課堂中的問題

用新課程改革理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求審視初中語文教育存在如下問題：

1.絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)教學(xué)成績(jī)要求過高，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望過高，一味要質(zhì)量，忽視對(duì)學(xué)生人性教育。

2.課堂教學(xué)中，教師怎么說學(xué)生就怎么做，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到壓抑，學(xué)生的自身價(jià)值沒有得以體現(xiàn)，更談不上高效課堂教學(xué)。

3.由于學(xué)校承受社會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)期望的雙重壓力，教師一味向?qū)W生要成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生的人性引導(dǎo)和精神教育，學(xué)生中的不良心理傾向、不健康嗜好乃至暴力行為有增多趨勢(shì)。針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)，只有實(shí)踐和探索才能謀求解決之道。因此，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)有效性研究》《和諧理念下的高效教學(xué)研究叢書》之后開展初中語文人性教育很重要。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題

初中語文學(xué)習(xí)目標(biāo)必須體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，即人性教育。語文課是關(guān)注人的精神世界，造就人的完美品格的教育。簡(jiǎn)言之，語文課堂教學(xué)就是讓學(xué)生懂得怎樣做一個(gè)真正的人的教育。教師需要著力挖掘和利用學(xué)校自身的文化資源、人力資源、社會(huì)資源等，走出一條切合校情、師情、生情的道路，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，提升學(xué)生素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更高效。課堂教學(xué)改革就是轉(zhuǎn)變師生觀念，大力開展語文中的“人性課程”，不斷加強(qiáng)各科之間的滲透力度，在文明禮儀、交往協(xié)作、強(qiáng)化責(zé)任心、關(guān)懷心方面使學(xué)生的素養(yǎng)得到改善，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素

三、方式方法的問題

隨著思想教育模式、杜郎經(jīng)驗(yàn)的全面落實(shí)，如何使新的教學(xué)模式適應(yīng)我校語文教育，教師有必要反思我校語文教育教學(xué)，進(jìn)一步做好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、興趣愛好與終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。具體教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者深刻體會(huì)到利用本校的人力、物力和文化資源，開設(shè)“地方課”和“大課間活動(dòng)”的作用。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.開設(shè)地方課程和大課間活動(dòng)，使學(xué)生了解本地的文化遺產(chǎn)，從而培養(yǎng)熱愛自己的家鄉(xiāng)并為家鄉(xiāng)發(fā)展做貢獻(xiàn)。當(dāng)然，地方課程和大課間不能從根本上解決所有問題，但我們確實(shí)感覺到這類課程對(duì)于提升語文教育是十分有益和必要的。

2.開設(shè)校本課程，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的自豪感和歸屬感，樹立“今日我以學(xué)校為榮，明日我為學(xué)校爭(zhēng)光”的感恩意識(shí)、回報(bào)意識(shí)，始終以學(xué)校為榮，學(xué)會(huì)愛父母、愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛國家。

3.開設(shè)傳統(tǒng)的社交禮儀課程，使學(xué)生了解并掌握應(yīng)有的社交禮儀，逐步明白講究禮儀是做人的基本品質(zhì)，消除校園中的各種陋習(xí)。

4.開設(shè)經(jīng)典誦讀課程，使學(xué)生感受到國學(xué)的博大精深和語言魅力，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。尤其是情文并茂，洋溢著人性真諦的好作品可以長(zhǎng)久地存在于學(xué)生記憶中，給學(xué)生以精神滋養(yǎng)，使學(xué)生能從中感受到人性關(guān)懷，既達(dá)到教育的目的，又使課堂教學(xué)改革向前邁進(jìn)一步。

四、教后記的呈現(xiàn)問題

教師上完課后應(yīng)反思本節(jié)課的優(yōu)與劣，是否需要二次備課，是否需要調(diào)整教學(xué)策略，是否能使語文高效課堂得以呈現(xiàn)。只有不斷反思才能讓語文教育更好地開展，才能讓學(xué)生對(duì)語文課更感興趣。

1.強(qiáng)化語文課程中的人性教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染教育，使學(xué)生從中汲取更多的知識(shí)養(yǎng)料，增加知識(shí)，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，使學(xué)生明確人的成長(zhǎng)和發(fā)展需要多種養(yǎng)料滋養(yǎng)，尤其是名著、名篇、名作、名段、古詩詞曲的閱讀與鑒賞更能激活學(xué)生的各種文化素養(yǎng)。

2.長(zhǎng)期開展“讀書活動(dòng)”以及寫讀后感的習(xí)慣，使不同知識(shí)在個(gè)性化閱讀中融合，使學(xué)生在與課本的交流與對(duì)話中感悟祖國文字的魅力，泛閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、傳記作品、科普作品、美文都可以給學(xué)生以情感感染和審美熏陶，逐步提升學(xué)生對(duì)自身精神世界和生命過程的審視和關(guān)注，這就是語文課堂高效教學(xué)帶給學(xué)生積極作用。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0225

韋淑珍（1972.11—），女 ，壯族，中學(xué)一級(jí)職稱