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興趣，實(shí)現(xiàn)課堂高效率的金鑰匙

山東省泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊燕

德國(guó)存在主義哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！币蚨逃咭谥泵嫔鼉r(jià)值和提升生命價(jià)值的角度對(duì)待自己的教育工作。課堂是教育工作者的陣地，每一位教育工作者究其一生都在不懈追求課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，但課堂中經(jīng)常出現(xiàn)許多難以預(yù)料的事情，有時(shí)甚至難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。筆者認(rèn)為，要使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，四十分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)最高效率教學(xué)，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生在生本快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)中享受成功的快樂(lè)。

興趣 課堂 高效率

一、發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)就像一座橋，連接學(xué)生與課堂教學(xué)活動(dòng)，好的導(dǎo)語(yǔ)能迅速創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

筆者教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)恰逢一場(chǎng)春雪，筆者先讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)形容雪景。學(xué)生有的說(shuō)白雪皚皚，有的說(shuō)冰天雪地。筆者出示提前準(zhǔn)備好的圖片，熱情洋溢地介紹昆明花紅柳綠、鷗群翻飛的景象。學(xué)生欣賞昆明翠湖邊鶯歌燕舞的美景，不時(shí)發(fā)出一聲聲贊嘆。筆者接著說(shuō)：“昆明原來(lái)沒(méi)有那么多海鷗，大量海鷗與一位老人有著密切關(guān)系，這就是今天要學(xué)到的新課——《老人與海鷗》?！睂W(xué)生一聽(tīng)，興致高漲，想立即搞清楚海鷗的到來(lái)怎么和一位老人有關(guān)。這樣的導(dǎo)入牢牢吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的求知欲望迅速膨脹。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育處在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體信息技術(shù)因其圖文、聲音、動(dòng)畫等特效帶給學(xué)生直觀、生動(dòng)感受，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課的重要內(nèi)容是識(shí)字學(xué)詞，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上，筆者經(jīng)常使用多媒體識(shí)字課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)是“小青蛙跳水”課件，有時(shí)是“摘蘋果”課件，有時(shí)是“踢足球”課件。學(xué)生都這些課件情有獨(dú)鐘，枯燥的識(shí)字教學(xué)就這樣在課件的使用中變得有趣、激揚(yáng)。

例如，《小壁虎找尾巴》一課，筆者使用動(dòng)畫教學(xué)，學(xué)生看著小壁虎爬呀爬，爬到小河邊、爬到大樹(shù)上、爬到房檐下，情緒都很激動(dòng)，小手高高舉起，生怕筆者看不到，連平時(shí)不喜歡表現(xiàn)的同學(xué)都舉起了手?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)的確給學(xué)生帶來(lái)熱情和活力，使學(xué)生可以高效率地學(xué)習(xí)。

三、活用游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲本身具有形象性、角色和競(jìng)爭(zhēng)性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)開(kāi)展形式多樣的識(shí)字游戲，使學(xué)生自覺(jué)地與文字打交道，鼓勵(lì)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)作兒歌、猜字謎，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課文教學(xué)中適當(dāng)使用游戲能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者教學(xué)《要下雨了》這節(jié)課前布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)角色進(jìn)行表演。學(xué)生很興奮，為了能在課堂上有精彩表演，同學(xué)之間還展開(kāi)廣泛合作，有的學(xué)生給“小螞蟻”提建議，有的學(xué)生給“小魚”涂色，有的學(xué)生精心準(zhǔn)備臺(tái)詞，有的學(xué)生苦思冥想動(dòng)作和神態(tài)，最后大家推薦幾名學(xué)生表演。節(jié)目把課堂氛圍推向高潮，學(xué)生表演很投入，觀看的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛、連連喝彩。學(xué)生享受演出帶來(lái)的愉悅的同時(shí)領(lǐng)悟到大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)到下雨之前動(dòng)物們都會(huì)有各種各樣的反應(yīng)，只要在生活中細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。輕松愉悅的表演氛圍能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是一種能量，積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渴望自己的表現(xiàn)得到教師表?yè)P(yáng)。心理學(xué)研究結(jié)果表明：正確而充分地激勵(lì)能使一個(gè)人自身潛力發(fā)揮達(dá)到80%至90%，而缺乏激勵(lì)只能發(fā)揮其潛力的20%至30%。

因此，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)使課堂氛圍活躍起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。每次上課前筆者都要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的進(jìn)步，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“看！某某同學(xué)的腰挺得像士兵那樣筆直?！薄澳慊卮饐?wèn)題的聲音可真洪亮，就像一門小鋼炮?！薄澳阍趺茨芟氤鲞@么美妙的句子呢?！?/p>

教師豎起大拇指，露出贊許的微笑能給予學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！俺晒?lái)的愉快是一股強(qiáng)大的力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量?！?/p>

總之，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)各種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式、教學(xué)情境和問(wèn)題，采用各種辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生最高效地發(fā)揮主體作用，達(dá)到課堂最優(yōu)化。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0125