內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市蒙古族實驗小學　王　靜

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如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市蒙古族實驗小學王靜

數(shù)學是小學的重要基礎(chǔ)課程，可以強化學生的數(shù)學思維、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識培養(yǎng)數(shù)學教學的重要目標，強化學生的創(chuàng)新意識需要教師堅持學生為本，采用多樣化的方法引導學生大膽猜測與思考。本文就小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識進行分析和研究，加強學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)并提升課堂教學質(zhì)量，更好地滿足小學生的學習需求，為國家提供創(chuàng)新型人才。

小學數(shù)學教學 學生 創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是促進社會以及國家發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新問題的提出使教育改革迎來了全新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。學校要將創(chuàng)新問題放在教育改革的重要位置，從基礎(chǔ)教育階段注重學生創(chuàng)新意識能力的提升。數(shù)學課堂是促進學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要場所，教師應積極加強數(shù)學教學，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。

一、樹立創(chuàng)新的教學理念

要想促進小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，將小學數(shù)學教學真正轉(zhuǎn)移到學習交流和探索中，轉(zhuǎn)變僵化的教學方法，營造有助于學生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的課堂氛圍，激發(fā)學生潛能。教師要正確認識學生，相信每一位學生都能在自己的努力下實現(xiàn)發(fā)展與進步，為學生營造一種輕松、民主、和諧的教學環(huán)境，鼓勵學生敢于參與教學，使他們愿意參與并在此過程中萌發(fā)創(chuàng)新的思維與意識。強化學生創(chuàng)新意識，教師就要尊重學生的課堂主體地位，鼓勵學生大膽發(fā)言，尊重和保護每一位學生的創(chuàng)新精神，引導學生獨立思考，體會到數(shù)學學習的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境激發(fā)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師需要讓學生對數(shù)學學習內(nèi)容感興趣，這樣才能積極參到數(shù)學教學。教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，如問題情境、設(shè)置懸念等，學生根據(jù)自己感興趣的數(shù)學問題大膽質(zhì)疑、獨立思考，積極尋求解決問題的方法，從而促進創(chuàng)新意識的提升。

例如，“比例尺”一節(jié)，教師可以先讓學生以小組為單位畫出學校教學樓的平面圖，學生畫得五花八門，不知道怎樣確定方向，不了解實際的距離在紙上應畫多大。教師引導學生思考：實際的距離如何才能畫準確？學生經(jīng)過小組思考和探究，得出應把實際長度都縮小相同的倍數(shù)。這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)能使學生產(chǎn)生學習需求，通過大膽思考和分析獲得成功體驗。

三、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣的強制性學習會打擊學生的學習積極性，扼殺他們求知的欲望。數(shù)學是一門邏輯性和抽象性較強的學科，而小學生以形象思維為主，不少學生認為數(shù)學知識較難把握，缺乏學習主動性。針對這種情況，教師要激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師應根據(jù)小學生好奇心強的特點挖掘教材中的趣味性因素，結(jié)合學生的心理特征轉(zhuǎn)換教學方式，從學生角度考慮問題，調(diào)動他們學習的主動性和積極性。其次，教師應挖掘生活中的數(shù)學教學資源。根據(jù)學生已有知識積累、生活經(jīng)驗等將數(shù)學教學與實際生活相結(jié)合，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，學生有更多機會運用所學知識，感受到數(shù)學知識在實際生活中的價值，體會數(shù)學的趣味和魅力，激發(fā)他們濃厚的學習興趣和學習熱情。

四、構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系輕松和諧，學生和教師才能展示真實的自我。課堂上，學生對教師提出的問題有不同的思維方式和解答方法。針對學生獨具個性的發(fā)言，教師應予以贊許，對表達能力較差的學生應以信任、鼓勵的目光和話語激活學生思維，學生自然敢于講真話，個性才能得到張揚。

例如，“分類”一節(jié)，在學生明確“分類”的概念后，教師可以放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆放在一起，先讓學生分類，再找學生說明理由。教師對講不清理由的學生予以指導，學生在活動中自主學習、主動實踐。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要教師對學生多一些鼓勵、多一些引導，學生在學習中才會更有信心，更有創(chuàng)造力，學習效率會更高。

五、布置開放式的作業(yè)培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識不僅要體現(xiàn)在課堂教學中，還應體現(xiàn)在課堂外的作業(yè)上。教師可以為學生布置一些開放式作業(yè)，讓學生充分想象與創(chuàng)新，這有助于提高學生的學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。開放式的創(chuàng)新作業(yè)是創(chuàng)新教育中的重要組成部分，有助于提升學生的創(chuàng)新意識和能力。

例如，“長方形以及正方形面積”一節(jié)，教師可以為學生布置開放式作業(yè)：給教室中的兩扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高2米，寬2米，至少需要買多少米布？交流作業(yè)時，有的學生認為一共4平方米，即2×1×2=4（平方米），但是有學生提出質(zhì)疑：布的數(shù)量太少，遮不住陽光。有的學生認為應把窗簾做成兩幅，兩幅之間要有一定距離的重疊。有的學生認為需要按照窗框的長、寬計算布的數(shù)量。談論中，學生能積極發(fā)表自己的見解和想法，有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

數(shù)學是小學基礎(chǔ)教育階段的重要學科，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識就應完善小學數(shù)學教學的創(chuàng)新形式，使學生感受創(chuàng)新教學的樂趣，積極參與小學數(shù)學教學，促進數(shù)學成績的提升，強化創(chuàng)新意識。

［1］格桑平措.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識［J］.新課程：上，2014

［2］王曉琴，王永松，王新民.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略［J］.內(nèi)江師范學院學報，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0118