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《工廠供配電技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺建設(shè)與實踐

王英1,2
1遼寧廣播電視大學（沈陽110034）2遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院（沈陽110161）

摘要《工廠供配電技術(shù)》在現(xiàn)代工業(yè)中被廣泛應(yīng)用，針對用人市場對高級技能型人才的需求情況，并結(jié)合《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》的指導思想，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)《工廠供配電技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)教學平臺及課程資源，以供學生或有本專業(yè)學習需求的人員學習和參考。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)平臺；課程資源；自主學習中圖分類號：G40-012

文獻標識碼：A

文章編號：1003-3319（2016）01-00046-02

在教職成［2015］6號文件［1］的完善教學保障機制中指出提升信息化教學能力“要加強區(qū)域聯(lián)合、優(yōu)勢互補、資源共享，構(gòu)建全國職業(yè)教育教學資源信息化網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合我院自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，建設(shè)《工廠供配電技術(shù)》課程網(wǎng)絡(luò)教學資源具有重要意義。

《工廠供配電技術(shù)》是電氣自動化專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，具有較強的理論性和實踐性。在研究其理論知識的基礎(chǔ)上，從企業(yè)需求，專家研討、學生對知識的需求等方面進行調(diào)研，從而來制定網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺框架，教學錄像和模擬動畫是資源建設(shè)的重點內(nèi)容。

1　網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)計的基本思路

建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺的基本組成要素有：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運營環(huán)境、海量數(shù)字化學習資源、教育項目及數(shù)字化教學教務(wù)管理系統(tǒng)、綜合門戶運營管理平臺和數(shù)字化學習示范中心等［2］。網(wǎng)絡(luò)教學給學校帶來的新變化新特點有：校園數(shù)字化、教材科學化、學生主體化、教學組織形式多元化、學生素質(zhì)合理化、學校開放化［3］?；诰W(wǎng)絡(luò)教學平臺的組成及對教學的意義，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境我們采用校內(nèi)網(wǎng)，數(shù)字化教學資源自建，教育項目根據(jù)《工廠供配電技術(shù)》的課程性質(zhì)、特點和內(nèi)容，選擇教學錄像、演示動畫、PPT課件、電子教案及網(wǎng)上資源為主媒體，以文字教材為輔助教學媒體；建設(shè)互動平臺，加強學生與老師的溝通。網(wǎng)絡(luò)教學平臺力求框架完整，資源豐富，有助于學生業(yè)余時間自主學習。

教學錄像包括實驗錄像和實踐錄像兩部分，實驗錄像主要是在實驗室里由有專業(yè)經(jīng)驗的教授邊講解邊操作實驗設(shè)備，有利于學生明確實驗?zāi)康模私鈱嶒炦^程及規(guī)范實驗操作；實踐錄像主要是在工程現(xiàn)場由企業(yè)的工程師進行實際的講解和操作演示，有利于學生理論聯(lián)系實際，加強對知識的吸收與利用。演示動畫主要是將課程中重點和難點以一種動畫的形式予以體現(xiàn)，使學生更容易分析理解其工作原理。文字教材是學習者主要的學習資源，它的編制是以教學大綱為依據(jù)，體現(xiàn)助學和導學的功能，融合于教學設(shè)計之中。

2　網(wǎng)絡(luò)教學平臺的教學形式及資源建設(shè)

2.1網(wǎng)絡(luò)教學平臺的教學方法及教學形式

為了讓學生能夠充分的學到《工廠供配電技術(shù)》的專業(yè)知識，采用多種教學方法相結(jié)合進行教學。在教學中除了應(yīng)用講授法、啟發(fā)式、演示法等教學方法外，還應(yīng)用了討論法、歸納法來調(diào)動學生主動學習的積極性。

學生登錄網(wǎng)絡(luò)教學平臺，參加網(wǎng)絡(luò)自主學習，平臺中有習題庫，可自主進行練習，對照答案找到問題所在，如有不能理解的可以在平臺中給老師留言，老師也會留言作答。平臺中開發(fā)有作業(yè)和測驗，測試結(jié)果記入期末成績，完成形成性考核和終結(jié)性考核。加強教學平臺的互動和對學生學習效果的評價反饋。

2.2課程資源建設(shè)框架及建設(shè)的重點內(nèi)容

本課程采取“網(wǎng)絡(luò)課程+網(wǎng)絡(luò)教學平臺互動+文字教材”的資源建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，資源框架主要包括：課程概要、教學團隊、基本資源、拓展資源、教材及參考資料。

課程概要建設(shè)主要包括：課程簡介、教學大綱、課程標準、教學計劃、考評方式與標準、學習指南等。

基本資源建設(shè)主要包括：電子教案、教學錄像、PPT、任務(wù)工作單、試題庫、模擬動畫、學生作品、教學案例、文獻資料等。實驗錄像主要有電磁型電流繼電器實驗、線路停送電操作、定時限過電流保護、電流速斷保護等；實踐錄像主要是沈陽供電段66KV供配電系統(tǒng)、沈陽陸軍總院10KV供配電系統(tǒng)等。演示動畫主要是電力系統(tǒng)的組成介紹、電力系統(tǒng)中性點的運行方式、采用彈簧操作機構(gòu)的斷路器控制和信號回路原理分析、工廠變配電所的電氣主接線圖分析、絕緣穿刺線夾的使用、兆歐表的使用等。自制PPT課件模板，制作課程內(nèi)容圖片近500張，充分形象的反映各知識點。試題庫包括填空、單選、多選、判斷、簡答及計算等，考核知識點全面，題型種類多，提高學生的應(yīng)試水平。

教材及參考資料建設(shè)：教材采用自編教材，將《工廠供配電技術(shù)》全書分成九個項目，包括電力系統(tǒng)及工廠供配電技術(shù)的基本知識、工廠電力負荷及短路電流的基本知識、工廠供配電系統(tǒng)的一次回路及變配電所、工廠供電系統(tǒng)的二次回路及自動裝置、工廠供電的繼電保護、電力線路的結(jié)構(gòu)及敷設(shè)、防雷及接地、電氣照明、安全用電。知識全面，實踐案例豐富。

3　網(wǎng)絡(luò)教學平臺在教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

3.1網(wǎng)絡(luò)教學平臺課程學習之前，對教師及學生進行教學環(huán)境培訓

對教師培訓要求掌握教學平臺的登陸方法及使用權(quán)限、了解教學平臺資源框架，知道如何上傳與修改課程資源、如何使用平臺師生交流功能、如何對作業(yè)進行評分等等。對學生培訓要求掌握教學平臺PPT課件的播放操作、掌握平臺動畫和視頻的播放、掌握平臺作業(yè)的提交、掌握平臺師生互動平臺的操作等等。平臺教學環(huán)境的使用培訓有利于師生熟悉教學環(huán)境，應(yīng)用教學資源，提高學習質(zhì)量。

3.2網(wǎng)絡(luò)教學平臺的在線學習

教師可以根據(jù)學生對知識的掌握情況，隨時調(diào)整平臺上的教學資源、教學活動或是教學任務(wù)等，促進學生在線自主學習，學生除了可以學習到基礎(chǔ)資源課程內(nèi)容，還能在模擬動畫、學生作品、教學案例、文獻資料等欄目中學到課程的擴展資源。

3.3網(wǎng)絡(luò)教學平臺的在線答疑與輔導

網(wǎng)絡(luò)教學平臺在線答疑可以幫助學生解決學習中遇到的困難，每學期都要制定教師在線答疑時間表，上傳的平臺中，方便學生合理安排時間。學生在在線答疑時間內(nèi)，可以根據(jù)自己情況提出問題，老師可以一對一答疑，也可以選擇一對多答疑，如果在答疑時間內(nèi)沒有解決的問題，老師要在課后的論壇中進行解答，建立了師生之間融洽的學習氛圍，從而提高學習質(zhì)量。教師也可以通過平臺查看學生的基本信息、學習記錄、學習成績等等，從而了解其學習情況，制定輔導計劃。

3.4網(wǎng)絡(luò)教學平臺的作業(yè)考核及在線測試應(yīng)用

作業(yè)是對重要知識點的歸納總結(jié)，他可以檢驗學生對知識的掌握情況，鞏固所學知識，找到不足，促進反思，加深對工廠供配電技術(shù)的理解，提高學生分析問題解決問題的能力。工廠供配電技術(shù)課程作業(yè)包括兩部分內(nèi)容，一是完成教學平臺上練習題；二是完成實踐教學任務(wù)，例如，以工廠供配電技術(shù)應(yīng)用的實例制作微視頻，上傳至作業(yè)考核平臺等。平臺設(shè)有在線測試功能，學生可以進行在線測試，系統(tǒng)會隨機在題庫中抽取試題自由組合成試題進行在線測試，測試分數(shù)直接顯示，測試次數(shù)及成績可以進行積分，積分將來可以增加課程成績。

4　結(jié)語

根據(jù)學院的特點，搭建高效、實用的網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺對于裝備制造業(yè)院校信息化、數(shù)字化建設(shè)發(fā)展至關(guān)重要。該平臺的建成和應(yīng)用對《工廠供配電技術(shù)》課程的教學資源共享、自主學習、豐富教學內(nèi)容、提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)職業(yè)教育教學資源信息化網(wǎng)絡(luò)起到了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)，不僅培養(yǎng)具有時代特色的、熟悉網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的教師隊伍，而且造就符合時代需要的、能夠利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行自主和協(xié)作學習的創(chuàng)新人才。

參考文獻

［1］教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見.中華人民共和國教育部.2015，（06）：1-1.

［2］張曉華，曾海，陳品德，甕星.數(shù)字化學習網(wǎng)基本組成要素分析及建設(shè)標準研究.現(xiàn)代遠平平教育.2014，（06）：15-20.

（責任編輯：興安）

基金項目：遼寧省現(xiàn)代遠程教育學會2015年課題“<工廠供配電技術(shù)>網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺建設(shè)與實踐”（2015XH01-22）