福建省漳州市龍海技工學(xué)校 黃麗紅

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淺談中職學(xué)校焊工工藝實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

福建省漳州市龍海技工學(xué)校 黃麗紅

摘要：焊工工藝是一門實(shí)用性很強(qiáng)的技能，技術(shù)人才培養(yǎng)重點(diǎn)在于實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)乎專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，但焊接技術(shù)教學(xué)受諸多因素影響難以保證質(zhì)量，本文針對焊工工藝實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，具有針對性地提出解決對策。

關(guān)鍵詞：焊工工藝 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

科學(xué)技術(shù)帶動中國工業(yè)發(fā)展進(jìn)程加快，機(jī)械制造業(yè)呈現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展態(tài)勢，相應(yīng)地，社會對焊接技術(shù)人才的需求量有所增加。但是，目前相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀。崗位空缺增加而相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低的矛盾是人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求脫節(jié)的體現(xiàn)。這就意味著人才培養(yǎng)方案存在不利于人才發(fā)展的問題。特別是焊接這種對技術(shù)操作要求較高的專業(yè)技能在人才培養(yǎng)上更需要改變重視基礎(chǔ)理論而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，從職業(yè)崗位的角度出發(fā)對技術(shù)人才的實(shí)踐操作技能進(jìn)行培養(yǎng)，以使培養(yǎng)出來的人才不僅具有較高的專業(yè)技術(shù)性，而且具有較高的職業(yè)綜合素質(zhì)，以滿足企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才需求。

一、焊工工藝實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。中職學(xué)校的學(xué)生生源主要來自中考落榜生，他們基礎(chǔ)知識水平普遍較低。學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識掌握不足的情況下學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程，對知識理解的深度有所欠缺。焊接技術(shù)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩個(gè)部分，對于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這種專業(yè)性很強(qiáng)的課程時(shí)如果理解能力不足，理論授課的教學(xué)效果就會很差，而理論知識不足又影響實(shí)踐能力的提高。學(xué)習(xí)效果不明顯導(dǎo)致學(xué)生因自身學(xué)習(xí)能力不足產(chǎn)生挫折感，由此引發(fā)厭學(xué)情緒。

2.焊接實(shí)操勞動強(qiáng)度大，學(xué)生怕吃苦，逃避訓(xùn)練。焊接屬于高溫并具有一定危險(xiǎn)性的工種。焊割過程基本以手工電弧焊和氧-乙炔焰切割為主要實(shí)踐內(nèi)容。手弧焊過程中，熔池溫度達(dá)到2000到3000度甚至更高，作業(yè)過程中會產(chǎn)生弧光輻射、高溫熔渣飛濺和煙塵。這就要求學(xué)生在實(shí)操過程中做好個(gè)人防護(hù)，否則弧光輻射會使眼睛受傷；高溫的飛濺物會導(dǎo)致皮膚燙傷；煙塵會導(dǎo)致喉嚨不適。氧-乙炔焰切割時(shí)，高溫火焰使金屬在燃燒過程中伴隨火星、鐵渣（金屬氧化物）飛濺。另外，由于焊接是高溫作業(yè)，因此存在安全隱患，如不注意操作規(guī)范則容易產(chǎn)生火災(zāi)和爆炸。機(jī)械制造業(yè)中，焊接要比其他工種辛苦，現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，怕苦怕累，不利于此項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。從目前的焊接實(shí)踐教學(xué)情況來看，由于學(xué)生持有排斥心理，不重視焊接技術(shù)，更有一部分學(xué)生一到實(shí)訓(xùn)課就想方設(shè)法逃避、偷懶，焊接技得不到有效提高。

3.學(xué)校焊接設(shè)備的種類和數(shù)量不足。機(jī)械技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要在機(jī)械設(shè)備上操作。俗話說“熟能生巧”，技能的提高需要學(xué)生在實(shí)操中不斷體驗(yàn)和升華。隨著機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，焊接種類越來越多，質(zhì)量要求也越來越高，從單一的手弧焊到現(xiàn)在應(yīng)用廣泛的氬弧焊、二氧化碳焊甚至是埋弧焊。教學(xué)設(shè)施品種不足導(dǎo)致學(xué)生對知識認(rèn)知不足。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上的資金投入有限，教學(xué)設(shè)施無法及時(shí)更新，甚者出現(xiàn)設(shè)備少而學(xué)生多的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)存在紙上談兵的問題，不利于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

4.考試流于形式，學(xué)生不重視成績，缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制。焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)效果如何需要經(jīng)過考核才能得以驗(yàn)證。一些職業(yè)學(xué)校對機(jī)械技術(shù)專業(yè)采用“筆試+技能考試”的模式。對于機(jī)械專業(yè)這門傾向于實(shí)踐操作的學(xué)科，很多學(xué)生重視理論成績而忽視實(shí)操成績，這也是學(xué)習(xí)上的敗筆。為了使考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義并產(chǎn)生激勵(lì)作用，教師需要在機(jī)械技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行階段性技術(shù)考核，以驗(yàn)證學(xué)生的技術(shù)操作質(zhì)量。機(jī)械技術(shù)考核需要制定考核細(xì)則和對學(xué)生技術(shù)操作的評判方式，但是焊接工藝實(shí)踐考試往往流于形式，學(xué)生不重視成績，沒有好壞之分，缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制，隨便應(yīng)付了事，沒有針對焊接技術(shù)進(jìn)行細(xì)致研究，技術(shù)操作學(xué)習(xí)重于形式而忽視實(shí)際操作質(zhì)量。適當(dāng)?shù)目己撕酮?jiǎng)懲既能給學(xué)生一定壓力，又可激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，否則學(xué)生就會放松自己，難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、焊工工藝實(shí)踐教學(xué)的對策

1.提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量。焊工工藝實(shí)踐教學(xué)中，提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。機(jī)械加工制造業(yè)中任何技能的展示都要以圖紙先行，只有看懂圖樣才能知道在工件的加工和維護(hù)中采用何種焊法、選用何種設(shè)備、配用何種焊條及其他注意事項(xiàng)；只有看懂圖樣才能知道焊接后工件應(yīng)達(dá)到怎樣的技術(shù)指標(biāo)。因此，實(shí)踐操作訓(xùn)練中，教師要將焊工工藝教學(xué)與機(jī)械制圖教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生知道機(jī)械制圖知識在焊接技術(shù)中的重要性，只有先看懂圖樣才能使自己的焊接技能水平有的放矢，否則焊接水平再高也不能滿足工件的質(zhì)量要求。

2.實(shí)踐教學(xué)方法要符合學(xué)生職業(yè)需求。焊工工藝實(shí)踐教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要從崗位的角度出發(fā)調(diào)整教學(xué)方法，以使教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力有限，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不可太多、太復(fù)雜。教學(xué)指導(dǎo)中以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多練，在簡單重復(fù)的練習(xí)中掌握技能，培養(yǎng)解決問題的能力，提高技術(shù)綜合素質(zhì)。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入。焊接技術(shù)與機(jī)械技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生需要基于理論知識進(jìn)行實(shí)際操作，通常是學(xué)生通過操作對所學(xué)習(xí)理論知識加以驗(yàn)證并深化理解。俗話說“實(shí)踐出真知”，足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以讓所有學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐過程，讓每個(gè)學(xué)生不會因?yàn)樵O(shè)備不足而減少實(shí)操時(shí)間，有利于學(xué)生掌握技能。

4.校內(nèi)與校外實(shí)踐同步并行。學(xué)校可以構(gòu)建“校企合作”的教學(xué)模式，與企業(yè)合作建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生開展校外實(shí)踐教學(xué)。對于企業(yè)而言，教師還可以通過學(xué)生實(shí)習(xí)掌握每一名學(xué)生的職業(yè)技術(shù)綜合素質(zhì)，根據(jù)企業(yè)人才質(zhì)量需求定位指導(dǎo)學(xué)生，從中選拔出適合企業(yè)的優(yōu)秀人才。學(xué)校提供人才，企業(yè)提供技術(shù)，這種合作有助于優(yōu)化人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏。學(xué)校與企業(yè)合作建立實(shí)踐教學(xué)基地可以讓學(xué)生接觸工作現(xiàn)場，有機(jī)會在現(xiàn)代化設(shè)備上操作，從職業(yè)崗位的角度對學(xué)生的操作技術(shù)加以培養(yǎng)，使學(xué)生的操作技術(shù)培養(yǎng)質(zhì)量有所提高。學(xué)生有一定實(shí)踐基礎(chǔ)后就可以到校外定點(diǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)，使實(shí)踐生產(chǎn)化，為以后就業(yè)鋪路，為以后融入社會奠定基礎(chǔ)。

因此，校內(nèi)外實(shí)踐同步并行是提高技能的有效途徑，校內(nèi)實(shí)踐是基礎(chǔ)，校外實(shí)踐為校內(nèi)實(shí)踐彌補(bǔ)不足，完善學(xué)生的人格并提高技能水平。

綜上所述，焊接技術(shù)和機(jī)械是中職學(xué)校的重點(diǎn)技術(shù)專業(yè)，特別是制造業(yè)快速發(fā)展的今天，相關(guān)技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏，難以滿足崗位需求。從焊接技術(shù)和機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)狀況來看，雖然中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量逐年遞增，但是符合職業(yè)崗位質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才卻少之又少，這就需要學(xué)校針對實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出實(shí)踐教學(xué)對策，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的技術(shù)人才。

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0196