石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 陳法杰 汪全勇 薄彩香 王 潤(rùn)

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高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革的幾點(diǎn)建議

石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 陳法杰 汪全勇 薄彩香 王 潤(rùn)

統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是與高等學(xué)校核心課程統(tǒng)計(jì)學(xué)相配套的必修課程，旨在提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與挖掘能力。教學(xué)體系設(shè)計(jì)是統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與必經(jīng)階段。本文在分析石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，指出統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，提出改革與完善教學(xué)體系的若干思考與建議，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

統(tǒng)計(jì) 實(shí)習(xí) 教學(xué)體系 改革

一、統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)體系設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為兩個(gè)階段：第一階段是EXCEL軟件實(shí)習(xí)；第二個(gè)階段是SPSS軟件實(shí)習(xí)。第一階段實(shí)習(xí)的課時(shí)分布與課程安排如下：EXCEL軟件實(shí)習(xí)為期一周，15個(gè)理論課時(shí)，15個(gè)上機(jī)課時(shí)。課程由6個(gè)小實(shí)驗(yàn)組成，分別為：用EXCEL搜集和整理數(shù)據(jù)（實(shí)驗(yàn)一）、描述統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程（實(shí)驗(yàn)二）、用EXCEL進(jìn)行參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)三）、用EXCEL 進(jìn)行方差分析（實(shí)驗(yàn)四）、用EXCEL進(jìn)行時(shí)間序列分析（實(shí)驗(yàn)五）、用EXCEL進(jìn)行預(yù)測(cè)（實(shí)驗(yàn)六）。第二階段實(shí)習(xí)課時(shí)分布與課程安排如下：SPSS軟件實(shí)習(xí)為期一周，15個(gè)理論課時(shí)，15個(gè)上機(jī)課時(shí)。SPSS軟件實(shí)習(xí)主要由7個(gè)小實(shí)驗(yàn)組成，分別是數(shù)據(jù)文件的建立與編輯（實(shí)驗(yàn)一）、基本統(tǒng)計(jì)分析（實(shí)驗(yàn)二）、均數(shù)間的比較（實(shí)驗(yàn)三）、相關(guān)分析（實(shí)驗(yàn)四）、回歸分析（實(shí)驗(yàn)五）、聚類(lèi)分析與判別分析（實(shí)驗(yàn)六）、因子分析（實(shí)驗(yàn)七）。

二、統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)體系存在的主要問(wèn)題

教學(xué)體系設(shè)計(jì)是一門(mén)課程能否高效開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高等學(xué)校教學(xué)中需要不斷對(duì)教學(xué)體系設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)查與反饋研究，以發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。本文采用隨機(jī)抽樣的方式調(diào)研市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)2012級(jí)15位學(xué)生和工商管理2012級(jí)的10位學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)體系設(shè)計(jì)的看法與意見(jiàn)。通過(guò)分析調(diào)研結(jié)果得知，56%的學(xué)生對(duì)課程體系設(shè)計(jì)基本滿意，54.32%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)體系設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化，認(rèn)為SPSS實(shí)驗(yàn)階段的實(shí)驗(yàn)過(guò)于復(fù)雜，沒(méi)有突出重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，指出EXCEL實(shí)驗(yàn)階段的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)六作為附加實(shí)驗(yàn)。

三、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要對(duì)策與建議

1.全面優(yōu)化教學(xué)體系設(shè)計(jì)，構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)流程

在調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，教研室應(yīng)充分考慮學(xué)生的反饋意見(jiàn)，全面優(yōu)化統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)。通過(guò)教研室探討與交流，統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用以下教學(xué)體系：

第一階段為EXCEL實(shí)驗(yàn)，包括五個(gè)實(shí)驗(yàn)，與小組成員的五位學(xué)生對(duì)應(yīng)；用EXCEL進(jìn)行預(yù)測(cè)作為拓展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主選擇，做得完美的，給予加分。

第二階段為SPSS實(shí)驗(yàn)，在七個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉五個(gè)實(shí)驗(yàn)，將因子分析作為拓展實(shí)驗(yàn)，作為加分實(shí)驗(yàn)。

2.不斷完善EXCEL階段教學(xué)體系，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

EXCEL實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)體系如下所述：

實(shí)驗(yàn)一：用EXCEL搜集和整理數(shù)據(jù)，包括抽樣、用excel統(tǒng)計(jì)分組、制圖。

實(shí)驗(yàn)二：描述統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程，包括描述統(tǒng)計(jì)函數(shù)的使用、描述統(tǒng)計(jì)工具的使用。

實(shí)驗(yàn)三：用EXCEL進(jìn)行參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)，包括參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)四：用EXCEL 進(jìn)行方差分析，包括單因素方差分析、雙因素?zé)o重復(fù)方差分析、雙因素可重復(fù)方差分析。

實(shí)驗(yàn)五：用EXCEL進(jìn)行時(shí)間序列分析，包括平均增長(zhǎng)量與增長(zhǎng)速度的計(jì)算、長(zhǎng)期趨勢(shì)的計(jì)算、季節(jié)變動(dòng)指數(shù)的求解。拓展實(shí)驗(yàn)：用EXCEL進(jìn)行預(yù)測(cè)，包括用移動(dòng)平均法進(jìn)行預(yù)測(cè)、用指數(shù)平滑法進(jìn)行預(yù)測(cè)、用趨勢(shì)預(yù)測(cè)法進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3.不斷修正SPSS階段教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘能力

SPSS實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)主要用于鍛煉學(xué)生利用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)深度挖掘的能力。具體如下：

實(shí)驗(yàn)一：基本統(tǒng)計(jì)分析，包括一維頻數(shù)分布表、描述統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程、探索分析、多維頻數(shù)分布表。

實(shí)驗(yàn)二：均數(shù)間的比較，包括Мeans過(guò)程、One-Samрles T Test過(guò)程、Indeрendent-Samрles T Test過(guò)程、Paired-Samрles T Test過(guò)程、One-Waу ANOVA過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)三：相關(guān)分析，包括兩個(gè)變量間的相關(guān)分析、偏相關(guān)分析、距離分析。

實(shí)驗(yàn)四：回歸分析，包括回歸分析概念和模型、回歸分析過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)五：聚類(lèi)分析，包括層次聚類(lèi)分析中的Q型聚類(lèi)、層次聚類(lèi)分析中的R型聚類(lèi)、快速聚類(lèi)分析。拓展實(shí)驗(yàn)為因子分析，主要包括因子分析的定義和數(shù)學(xué)模型、SPSS中實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

4.規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)要求，有效提升學(xué)生分析問(wèn)題與提出方案的能力

實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，按照規(guī)定及時(shí)上交實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告要求每個(gè)小組上交兩份實(shí)習(xí)報(bào)告，一份是SPSS實(shí)習(xí)報(bào)告，一份是EXCEL實(shí)習(xí)報(bào)告，要求電子版和紙質(zhì)版各一份；小組成員必須上交兩份實(shí)習(xí)報(bào)告，一份是SPSS實(shí)習(xí)報(bào)告，一份是EXCEL實(shí)習(xí)報(bào)告，要求實(shí)習(xí)報(bào)告涵蓋教學(xué)大綱講解的所有試驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)不能出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。

［1］張 群.基于SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)踐教學(xué)改革路徑探討［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015

［2］李立清.管理類(lèi)專業(yè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究［J］.統(tǒng)計(jì)教育，2006

［3］周志英.經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型本科專業(yè)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置思考［J］.黑龍江科技信息，2014

［4］陳法杰.石河子大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)師資培養(yǎng)模式構(gòu)建及保障措施［J］.山東紡織經(jīng)濟(jì)，2015

（本文受石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教改重點(diǎn)項(xiàng)目，編號(hào)：JGJG-2012-2；石河子大學(xué)人文社科中青年人才培育項(xiàng)目，編號(hào)：RWSK13-Y02資助）

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0177