西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽引動(dòng)力系 侯 艷

西安科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 張 武

高職“微課”開發(fā)及注意要點(diǎn)

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽引動(dòng)力系 侯 艷

西安科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 張 武

本文從微課的現(xiàn)狀入手，闡述微課的概念、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)及開發(fā)原則，從“短”“小”“精”“悍”四個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述微課，以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合微課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)，提出高職微課開發(fā)過(guò)程需注意的幾個(gè)基本要點(diǎn)，即注重內(nèi)容、以學(xué)生為主、突出技能培養(yǎng)，以此為高職教師制作微課提供參考。

微課 高職 注意要點(diǎn)

隨著信息與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛而深入的實(shí)踐推進(jìn)，以微課、慕課、公開課為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用倍受業(yè)界矚目。2012年以來(lái)，教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心和教育部教育管理信息中心率先推動(dòng)面向全國(guó)高校和中小學(xué)的微課比賽。一些地方教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)/學(xué)會(huì)都在積極推動(dòng)微課的建設(shè)與應(yīng)用，使微課設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用取得了可喜的成績(jī)。

微課指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教師使用多媒體技術(shù)在十分鐘以內(nèi)針對(duì)性講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一段視音頻。微課模擬“一對(duì)一”的教學(xué)情景，區(qū)別于“一對(duì)多”注重教師教的課堂教學(xué)。相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，微課有著自身的優(yōu)點(diǎn)，如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時(shí)微課的錄制對(duì)象、學(xué)習(xí)對(duì)象可以是任何人。

一、微課的開發(fā)原則

短——時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，視頻大小不超過(guò)100M。

小——主題小，內(nèi)容集中，小題大做，粒度小。

精——制作精心、精致、內(nèi)容精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意。

悍——教學(xué)效果要好，有趣。

概括起來(lái)就是一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。即以學(xué)生為中心，內(nèi)容有用、有趣。

二、微課的標(biāo)準(zhǔn)

1.時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)

2.受眾定位明確

3.知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤

4.有視覺美感

5.聲音洪亮，節(jié)奏感強(qiáng)

6.一節(jié)微課講解一個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)

7.語(yǔ)言通俗易懂

8.視頻畫質(zhì)清晰

三、高職“微課”開發(fā)注意要點(diǎn)

1.注重內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到微課的“工具性”，在微課的制作過(guò)程中秉承“內(nèi)容第一、形式第二”的原則，使微課的形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)?；貧w本真，微課是為教學(xué)和學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新而生的，教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新。微課應(yīng)用于在線教學(xué)、混合學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能推進(jìn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念的發(fā)展，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.以學(xué)生為主

微課制作過(guò)程中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記服務(wù)對(duì)象，制作前需充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)、需求及特征等，使微課作為連接教師與學(xué)生、學(xué)生與課程的紐帶。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新而準(zhǔn)備的，能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、高效。

3.突出技能培養(yǎng)

高職教育所設(shè)專業(yè)主要針對(duì)某一專業(yè)群，培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)必備的技能。高職對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)應(yīng)從兩方面入手，即操作技能和智力技能。智力技能可以通過(guò)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握。學(xué)生掌握“必需”“夠用”的基礎(chǔ)知識(shí)，為掌握操作技能奠定必要的理論基礎(chǔ)，熟練的操作技能可以促進(jìn)知識(shí)的深入理解。理工科專業(yè)學(xué)生應(yīng)側(cè)重操作技能的培養(yǎng)。操作技能的特點(diǎn)是其由一系列合乎操作活動(dòng)方式的動(dòng)作組成，動(dòng)作之間有一定的關(guān)聯(lián)，操作者在動(dòng)作完成的過(guò)程中有清楚的目的性，甚至可以熟能生巧、開動(dòng)腦筋、充滿想象力并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。高職院校學(xué)生應(yīng)能迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、嫻熟地運(yùn)用其所掌握的操作技能，甚至在不利條件下也能保持正常的操作水平。

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才要求的不斷提高，高職教育的教師應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，掌握微課制作技術(shù)，為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課逐漸被在線教育界人士廣為采用。微課的出現(xiàn)、設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的教育具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。微課的開發(fā)是教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑。微時(shí)代的今天，國(guó)內(nèi)微課開展得如火如荼，我們需要冷靜思考微課的目的是什么？學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育培養(yǎng)的重要目標(biāo)，“以人為本”不該流于空談。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，“微時(shí)代”的今天，如何運(yùn)用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，應(yīng)該是每一個(gè)教育研究者在具體實(shí)踐探索中思考的問(wèn)題。

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［3］趙擎擎.高職微課的開發(fā)與教學(xué)運(yùn)用［J］.考試周刊，2015

［4］胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［J］.環(huán)境建設(shè)與資源開發(fā)，2011

［5］郭 睿，覃國(guó)強(qiáng).微課特點(diǎn)、設(shè)計(jì)制作以及發(fā)展趨勢(shì)淺析［J］.考試周刊，2016

［6］鄭小斌.高職院校微課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015

［7］張靈芝.微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用研究［J］.中國(guó)職業(yè)教育技術(shù)，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0008