房 琳 呂鳴陳（商洛學院 經濟與管理學院）

互聯(lián)網背景下大學生閱讀方式轉型研究評述

伴隨著互聯(lián)網的發(fā)展，大學生閱讀方式由傳統(tǒng)紙質閱讀向數(shù)字化閱讀轉型。近5年研究成果表明：大學生閱讀呈現(xiàn)出紙質與數(shù)字化閱讀共同發(fā)展，數(shù)字化閱讀障礙不斷降低的趨勢；同時，數(shù)字化閱讀導致大學生閱讀質量下降、想象力缺失、缺乏理性思考等問題。針對此，學者從高校圖書館、學校、電子經銷商、大學生群體等角度提出閱讀方式轉型的引導策略。綜述現(xiàn)有研究，多采用統(tǒng)計抽樣調查方法，數(shù)據(jù)收集及分析方法有待拓展；多以閱讀方式對比為切入點，鮮有閱讀方式優(yōu)勢互補的有效論證，研究深度有待提高；提出的解決措施多為被動式改革，缺乏主動式吸引的切實可行策略。

大學生；閱讀方式；轉型；研究綜述

伴隨著互聯(lián)網信息技術的發(fā)展，閱讀方式由單一的傳統(tǒng)紙質閱讀逐漸向數(shù)字化閱讀轉型。傳統(tǒng)閱讀伴隨我們已有幾千年歷史，而當今數(shù)字化閱讀卻以其快捷、便攜等獨特的優(yōu)勢占據(jù)著大學生閱讀的重要市場。一方面，大學生思想活躍，充滿熱情，對新型閱讀方式的接受能力很快；另一方面，大學生人生閱歷不夠豐富，分辨信息和自我控制能力不強，閱讀方式的轉型深刻影響著大學生的學習與生活，引起了國內學者的廣泛關注，不同領域的研究者從多種角度探討，提出自己的見解和看法。本文針對大學生群體的閱讀轉型，在“中國知網”上通過關鍵詞檢索，獲取近5年相關文獻資料，從閱讀方式的類型、發(fā)展趨勢，閱讀轉型的影響、策略等方面歸納總結，并進行簡單評述，為后期研究提供一定的資料基礎。

一、互聯(lián)網背景下閱讀方式類型

（一）閱讀方式的類型

按照閱讀載體的不同，學者們將閱讀方式分為了傳統(tǒng)紙質閱讀方式和新型閱讀方式——數(shù)字媒介閱讀。數(shù)字媒介閱讀以網絡和手機為主[1]，又分為移動閱讀、網絡閱讀和電紙書閱讀。

傳統(tǒng)閱讀是以紙張為媒介的一種閱讀方式，也是人們最悠久最習慣的一種閱讀方式。但隨著新媒體技術的發(fā)展，傳統(tǒng)紙質閱讀的受眾人群正在逐年減少。自1999年持續(xù)進行的國民閱讀調查結果顯示：圖書閱讀率呈現(xiàn)出整體下降的趨勢，1999年為60.4%，2009年為50.1%，10年時間下降了10.3個百分點[2]。

移動閱讀，以移動設備為載體，對在互聯(lián)網上出版、發(fā)行的電子版的文本、圖像、聲音、數(shù)據(jù)等多種信息形式的內容[3]，使用便攜式閱讀終端進行在線下載或無線接收，最終實現(xiàn)閱讀的一種新方式[4]。手機閱讀是移動閱讀的主要形式，智能手機的發(fā)展也使手機閱讀越來越走進大眾的視線。

網絡閱讀是基于網絡環(huán)境的一種閱讀行為，以上網者為閱讀主體，以計算機及其附屬設備所負載的數(shù)字化信息為閱讀對象，以獲取信息和人機互動為目的一種嶄新的生存方式、學習方式、交流方式、思維方式[5]。甘肅省蘭州市安寧區(qū)的五所高校調查結果顯示：傳統(tǒng)閱讀比網絡閱讀時間長的占總比重的21.2%，網絡閱讀比傳統(tǒng)閱讀時間長的占總比重的29.1%。而大學生選擇網絡閱讀的主要原因是方便省事，其次是價格低廉，最后是書目齊全[6]。這說明網絡閱讀由于資源豐富和低成本的特點成為大學生的首要選擇。

電紙書是電子閱讀器的簡稱，一般認為，電紙書特指使用電子油墨（E—ink）顯示技術，采用電子紙為顯示屏幕，提供類似紙張閱讀感受的新式數(shù)字閱讀器[7]，可以閱讀網絡上絕大部分格式的電子書，比如PDF、CHM、TXT等，顯示效果逼真，看起來和真的書一樣[8]。

對浙江省四所高校的調查結果顯示：83.4%的受訪大學生平均每天數(shù)字閱讀時長超過一小時，主要通過電腦閱讀，其次是手機閱讀，電紙書閱讀比例則比較低。[9]

（二）新型閱讀方式的特點

調查數(shù)據(jù)顯示，國民數(shù)字閱讀率1999年為3.7%，2009年為24.6%，10年上升了20.9個百分點[10]，說明數(shù)字閱讀已經成為未來閱讀發(fā)展的新趨勢。一些學者通過系統(tǒng)的調查研究，揭示了閱讀方式轉型后，新型數(shù)字媒介閱讀方式的一些特點。

立體化[11]。數(shù)字閱讀是一種立體式閱讀，通過聲音、圖像的多種感覺通道，使閱讀變得生動、立體。

交互性[12]。閱讀中的信息不再是單向傳遞，而是雙向或多向，閱讀中內容順序也由讀者自行決定。讀者參與其中，進行互動和對話式閱讀。

自由性[13]。數(shù)字閱讀時代，閱讀環(huán)境更開放，閱讀時間更隨意。大學生不用局限在宿舍、圖書館，而是根據(jù)自己的喜好選擇任何時間、地點進行閱讀。

淺閱讀[14]。是閱讀轉型后的一個重要特點。如微博，其呈現(xiàn)的信息是零散和片段化的，也使讀者的閱讀呈現(xiàn)著碎片化的特點。轉型后的閱讀過程正在由思考性向瀏覽性閱讀、跳躍式閱讀、碎片化閱讀轉變，人們不再咬文嚼字，側重于信息的收集而不是深入的研究，閱讀方式呈現(xiàn)著淺表性的特點。

娛樂休閑性[15]。閱讀的娛樂化傾向也不容忽視。在一份關于《各主要微博中關注度前100位用戶中不同身份所占人數(shù)統(tǒng)計》的資料中，娛樂、體育明星在新浪微博中占的比例是74%，遠遠高于商業(yè)精英、政治人物、傳媒從業(yè)者和作家。大學生為了緩解課業(yè)和升學壓力，將娛樂性置于首位。

二、大學生閱讀方式的發(fā)展趨勢

（一）紙質閱讀與數(shù)字化閱讀共同發(fā)展

未來，數(shù)字化電子閱讀將成為大學生閱讀的主要方式。調查表明：大學生通過多種媒介進行電子閱讀的時間和次數(shù)超越了相對內容的紙質閱讀，報紙占60.2%，雜志占49.04%，書籍占38.56%，其他占13.87%[16]。這說明數(shù)字化閱讀方式是不可阻擋的趨勢。

但是，傳統(tǒng)閱讀在大學生主觀心理上仍然占有一席之地[17]，調查表明，近80%的學生認為傳統(tǒng)紙質出版不會被數(shù)字出版所取代。在不考慮閱讀內容的獲取成本和閱讀便捷性的前提下，傳統(tǒng)閱讀以71.2%的比重遠遠超過了數(shù)字閱讀[18]。這說明傳統(tǒng)閱讀依然是大學生的主觀偏好，它并沒有被完全忽視。由此可見，傳統(tǒng)媒介所占比重也是相當重要的。

（二）數(shù)字化閱讀障礙不斷降低

據(jù)《華盛頓郵報》調查，當下年輕人在海量的信息中長大，他們獲取信息的渠道不再是報紙，而是搜索引擎，通過掌上計算機接受RSS聚合新聞[19]，數(shù)字化閱讀已成為年輕人的習慣。另一方面，電子閱讀工具也在不斷發(fā)展，軟件從桌面閱讀過渡到在線閱讀；硬件除PC外，手機和專用電子書閱讀器（美國亞馬遜公司出品的kindle等）以及平板類多功能型電子閱讀工具（iPad等），開始進入大眾的視線[20]。

（三）大學生數(shù)字化閱讀呈現(xiàn)非碎片化趨勢[21]

調查顯示，大學生免費進行數(shù)字化閱讀比例在2012年已減少，10元以下花費最多，10-30元呈上升趨勢[22]，這說明大學生愿意花時間、花金錢進行數(shù)字化閱讀。數(shù)字化閱讀呈非碎片化趨勢。

三、閱讀方式轉型對大學生帶來的影響

大學生閱讀習慣和方式的改變，一方面，在一定程度上可以緩解壓力，激發(fā)興趣，有利于大學生開闊視野，增長見識，培養(yǎng)辯證、發(fā)散、創(chuàng)新思維[23]。增強了閱讀的方便性，快速的瀏覽式閱讀，能夠更快地搜尋到信息，提高了閱讀效率。另一方面，在一定程度上造成了學生注意力分散、精力不集中，導致許多大學生學習上停留在表面化，忘記了深度學習。大學生看待問題的方式也發(fā)生了變化，在對許多問題的分析上缺乏理性，思考不到位，在對許多信息的處理上做不到準確把握和分析。

第一，大學生閱讀質量下降?，F(xiàn)在許多大學生被“三屏（電視大屏、電腦中屏、手機小屏）”包圍，讀屏式閱讀泛濫[24]，在閱讀過程中存在大量廣告，造成信息干擾，使閱讀質量下降。網絡媒體屬于虛擬世界，很多人沉迷于各種網絡小說中。長此以往，很容易造成現(xiàn)實和虛擬世界不分，在閱讀中模糊讀者、作者的界限，影響大學生的心理健康，不利于正確世界觀、價值觀的形成[25]。

第二，大學生沉迷于網絡，想象力缺失，阻礙創(chuàng)新思維發(fā)展。一些大學生沉迷網絡，患上了“網絡依賴癥”,對媒體的心理依賴加重[26]。網絡信息良莠不齊，閱讀時間分配不當，很容易影響學習生活。并且在長期碎片化、淺表層的閱讀中形成不好的習慣，對文字內涵和想象力嚴重缺失，阻礙了大學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第三，品味下降，缺乏理性思考。網絡媒體信息容量大，內容參差不齊，在信息閱讀及選擇時浪費大量時間，有些信息準確性低，會使人判斷能力下降[27]。媒體上內容形式簡單，易搜尋，深層次服務不足，個性化服務能力差。導致大學生閱讀品味下降，怠于鉆研思考，看待問題的方式缺乏理性。

四、大學生閱讀方式轉型引導

順應數(shù)字化時代發(fā)展，學者們針對不同主體，提出了在閱讀方式轉型過程中應積極采取的策略，引導大學生恰到好處地利用數(shù)字媒介閱讀。

第一，高校圖書館應積極提供數(shù)字化閱讀服務。設置專門的導讀部門，開展多種形式的導讀工作，創(chuàng)新導讀服務的工作方式[28]。堅持以用戶為中心，針對大學生網絡閱讀內容建立網絡閱讀導讀系統(tǒng)，利用Web2.0技術導讀的虛擬參考咨詢服務，建立教師同圖書館進行網絡導讀機制，設立網絡導讀館員，將網絡導讀與傳統(tǒng)導讀相結合[29]。同時，構建全方位的數(shù)字閱讀服務體系，提高服務質量，倡導信息推送服務和虛擬咨詢服務，研究用戶需求，提供人性化和個性化的閱讀服務。整合圖書館閱讀資源與大學生網上學習課程[30]，建設體驗閱覽室，完善圖書館閱讀的網絡環(huán)境，提升實體資源和虛擬資源的管理水平[31]，建設數(shù)字資源平臺。

第二，學校相關部門和組織積極開展讀書活動，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。積極開展讀書活動，提供閱讀便利，加強宣傳教育?？砷_設“經典導讀課程”[32]，鼓勵學生深度學習，培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習慣，引導學生選擇有益的閱讀內容，激發(fā)大學生閱讀興趣，提高大學生閱讀能力[33]。校園廣播跨媒體發(fā)展可以培養(yǎng)校園“超級記者”，成立讀書會，舉辦讀書報告會等，促進思想交流[34]。

第三，電子經銷商要抓住機會促進數(shù)字出版的發(fā)展和普及[35]。針對數(shù)字化閱讀，增加媒體內容的開發(fā)，內容上學術化、大眾化、市場化共存，多渠道營銷，制定切實可行的營銷戰(zhàn)略。

第四，作為大學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。采取恰當?shù)拈喿x方式，協(xié)調電子閱讀和傳統(tǒng)閱讀，提高閱讀能力，培養(yǎng)自身利用網絡技術進行深度學習的良好習慣[36]。

五、當前大學生閱讀方式轉型研究評述

（一）研究方法有待拓展

從研究方法來看，統(tǒng)計調查分析方法使用較為普遍。文獻中調查對象主要涉及北京、浙江、湖南和蘭州等高校的大學生，問卷調查、抽樣調查均有利用。但是當前研究實例選取的學校，多是經濟較發(fā)達城市中學生整體素質較高的名校，拉高了大學生群體的閱讀水平，不能代表全國大學生的普遍閱讀水平。不能保證樣本的全面性，可能會導致數(shù)據(jù)結論不準確。另外，調查方法只是簡單地采取了問卷調查，雖然用抽樣調查的方法確定了各個年級的比例，但沒有詳細劃分不同的專業(yè)以及男女性別差異導致的閱讀結果的不同，而且有的調查研究采用學校發(fā)放問卷和網上分發(fā)相結合的方式，雖然節(jié)省了一部分人力物力，但是網上調查很難確定樣本的全面性以及受訪者樣本的回收率問題。也有個別調查以威爾遜信息為模型綜合問卷調查[37]，但仍可考慮采用更加科學的模型進行調查，結合多種調查方式，不拘泥于一種形式。

（二）研究深度有待提高

從研究角度來看，當前研究從數(shù)字媒介閱讀、網絡閱讀等角度切入較多。大多首先分析大學生的閱讀現(xiàn)狀，對比傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代化閱讀的優(yōu)缺點，然后得出應對閱讀方式轉型的策略。這些相關對策基本涵蓋了政府、學校、家庭、大學生和市場五個主體，廣度涉及廣泛，但系統(tǒng)性不夠。多位學者都提出了將傳統(tǒng)閱讀和電子閱讀相結合的觀點，但是卻沒有詳細闡述如何將這兩者優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的優(yōu)勢，使傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的劣勢降到最低，因為只有真正地實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，大學生的閱讀轉型才會往一個好的趨勢發(fā)展下去。

（三）缺乏切實可行的解決措施

雖然多位學者針對閱讀方式轉型后的特點詳細歸納了應對措施，但都是一些被動式的改革。圖書館數(shù)字閱讀服務系統(tǒng)的創(chuàng)新不僅要加強資源建設和推出數(shù)字資源教育市場，更重要的應該是主動吸引大學生，充分利用數(shù)字閱讀的娛樂休閑性，主動和深入地了解大學生的心理特征，寓教于樂，而不是被動式、機械式的模仿，只有這樣，才能真正實現(xiàn)大學生閱讀方式高效率高品質的轉型。

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A research Review of College Students Reading Transformation under the Background of Internet

Fang Lin Lv Mingyue Chen Man
（Faculty of Economics and Management, Shangluo University）

ract: With the development of internet technology, the reading way of college student is transitioning from paper to digital. Past five years studies showed the reading trend of transformation which is the common development of the reading mode and the declining barriers of digital. Meanwhile, digital reading also brought some problems to college students such as the lower reading quality, the lack of imagination and rational thinking. Based on this, the strategy of reading guide had been proposed from the university libraries, schools, electronics and students. By review on the studies about the transformation of reading trend, we found that the main method is statistical sampling, the main perspective is comparison, and most of the reform measures is passive. For this, we should introduce more data collection and analysis methods, deeper study level, and provide more feasible and active strategy.

rds: College Student; the Way of Reading; Transformation; Research Review

G252

A

1006-1789（2016）02-0124-05

責任編輯 楊毅

2016-01-21

房琳，商洛學院經濟與管理學院，講師，主要研究方向為文化傳播；呂鳴玥，商洛學院經濟與管理學院，主要研究方向為文化產業(yè)管理專業(yè)；陳嫚，商洛學院經濟與管理學院，主要研究方向為文化產業(yè)管理專業(yè)。