丁 露

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的問題與對(duì)策

丁 露

[作者：福州大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014級(jí)碩士研究生，研究方向：思想政治教育前沿問題研究。]

大學(xué)生理想信念教育與中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)緊密相關(guān)，也是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給大學(xué)生理想信念教育帶來一定的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，搶占“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的制高點(diǎn)，確立理想教育新理念，強(qiáng)化教育工作者服務(wù)新職能,進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生理想信念教育。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；理想信念；對(duì)策

在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》中指出新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的主要任務(wù)之一就是堅(jiān)定理想信念，深入開展大學(xué)生中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)宣傳教育。青年學(xué)生的理想信念問題關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何充分認(rèn)識(shí)并且利用互聯(lián)網(wǎng)來開展有效的大學(xué)生理想信念教育是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高校思想政治工作的重要任務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的影響

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2015年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68 億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億。其中，職業(yè)結(jié)構(gòu)中學(xué)生群體的占比達(dá)24.6%；而在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上大專及以上學(xué)歷的占比高達(dá)20.6%，并且就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性而言，大學(xué)本科及以上的網(wǎng)民中這一比例達(dá)到67.1% ，說明互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為其工作、生活和娛樂的“基礎(chǔ)元素”，而在校大學(xué)生更是成為主力軍。[1]在國務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中明確提出“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”，標(biāo)志著教育進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代到來了。我們既要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇加強(qiáng)拓展大學(xué)生的理想信念教育活動(dòng)，同時(shí)必須認(rèn)清挑戰(zhàn)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生理想信念教育提供了更廣闊的平臺(tái)與豐富資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所搭建的平臺(tái)是寬廣的，成為了我們進(jìn)行理想信念教育的重要輔助工具?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)就是讓互聯(lián)網(wǎng)與更多的傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，相當(dāng)于打破傳統(tǒng)行業(yè)的地域性、特定性與時(shí)空性，實(shí)現(xiàn)及時(shí)性、開放性與共享性的特點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”可以幫助我們迅速便捷大規(guī)模地傳播正確的思想、理論和政策，不再局限于傳統(tǒng)教育模式傳授。而且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境里，每個(gè)人都是公平平等的接受信息，沒有現(xiàn)實(shí)中由于某些原因的不平等，可以自由大膽的說出自己的想法與情緒，我們可以更真切的觀察到學(xué)生思想觀念的變化以便及時(shí)的采取某些措施進(jìn)行引導(dǎo)或鼓勵(lì)，使其向積極健康的方向發(fā)展，這樣的教育平臺(tái)是我們一直追求的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)下，其教育資源也是相當(dāng)豐富的，在大學(xué)生理想信念教育工作中發(fā)揮了無可替代的積極作用，也為學(xué)生們理想信念教育工作帶來了不可多得的機(jī)遇。理想信念教育不僅要在馬克思主義理論課的課堂上進(jìn)行，還要充分利用好課后的培育作用，而互聯(lián)網(wǎng)正好提供這種資源。校園新媒體的發(fā)展，比如易班、校園公眾號(hào)等可以發(fā)布與報(bào)道豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)形式，吸引同學(xué)們的積極參與互動(dòng)，可以讓學(xué)生在參與中潛移默化的受到引導(dǎo)和規(guī)范思想道德行為，實(shí)現(xiàn)輿論控制環(huán)境的最終效果，真正的穩(wěn)定大學(xué)生的主流思想，明確信念?；ヂ?lián)網(wǎng)信息容量大，特別是一些新聞網(wǎng)站、論壇、貼吧、微博、微信以及社交平臺(tái)等的信息是大學(xué)生接觸最多也是他們較為積極參與，善于討論并發(fā)表見解。而其中肯定包含有關(guān)于理想信念相關(guān)的新聞與話題，他們的關(guān)注與討論就會(huì)在一定程度上加深他們自身的思考，糾正某些錯(cuò)誤偏差，樹立正確的理想信念。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提高了大學(xué)生理想信念教育工作的實(shí)效性

高校進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育的傳統(tǒng)模式就是以思想政治課程教學(xué)為主, 輔助以談話、討論、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。這種傳統(tǒng)的方式起到著重要的作用，但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，它的模式效應(yīng)在不斷的降低，因?yàn)榻虒W(xué)課程的講授知識(shí)學(xué)生的接受性在下降，并且課堂與課后的連接性有所斷層，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，可以彌補(bǔ)這種斷裂性?；ヂ?lián)網(wǎng)靈活而快捷，能夠在最短的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)語言、文字、圖片或者互動(dòng)交流，更為靈活和快捷地發(fā)布個(gè)性化的信息，把教育內(nèi)容快速傳遞給受教育者，使思想教育更直接、更深入?；ヂ?lián)網(wǎng)就可以打破必須在特定時(shí)間和場(chǎng)所進(jìn)行教育的傳統(tǒng)方式，實(shí)現(xiàn)不受時(shí)間和空間限制的教育方式，將要傳達(dá)與教育的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課堂延續(xù)性的互動(dòng)；不僅如此，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播速度的快捷性，針對(duì)新出現(xiàn)的事件與熱點(diǎn)，需要我們的教育者首先出現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的解答與辨別是非，不能讓一些負(fù)面信息在學(xué)生中流傳太久，必須首當(dāng)其沖的向同學(xué)們講解，避免事態(tài)的夸大化，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，可以減少在實(shí)踐去摸索的時(shí)間，從而提高了理想信念教育工作的實(shí)效性。

（三）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播的開放性使得腐朽思想更易入侵

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅只是互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”的是各類傳統(tǒng)行業(yè)，意味著一切事物將在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、教育、體育、衛(wèi)生、娛樂等社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。[2]這么一個(gè)開放的、海量化的空間，會(huì)使得“搜索一代”的大學(xué)生在面對(duì)如此海量信息時(shí)，由于無法辨別信息的精準(zhǔn)性，甚至面對(duì)西方國家意識(shí)形態(tài)的滲透渾然不知，最終導(dǎo)致價(jià)值觀的歪曲，而形成西方資產(chǎn)階級(jí)的利己主義、奢靡觀念的腐朽價(jià)值思想。特別是在政治制度、民主觀念、普世價(jià)值等方面帶有強(qiáng)烈西方意識(shí)形態(tài)的滲透是目前當(dāng)代大學(xué)生理想信念受到動(dòng)搖的重要原因。大學(xué)生本就是正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的探索、確立的關(guān)鍵時(shí)期，其主流價(jià)值觀念還不成熟，但他們非常樂求新鮮事物，思想靈活多變，求知欲旺盛，不良思想非常容易侵蝕他們。從而導(dǎo)致部分大學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，拜金主義、享樂主義及個(gè)人主義蔚然成風(fēng)，追名逐利、唯利是圖，攀比現(xiàn)象更是嚴(yán)重，就比如智能手機(jī)的使用，“蘋果風(fēng)”盛行，有些同學(xué)沒有經(jīng)濟(jì)能力購買也要通過分期還貸的方式或者做出其他讓人不可理解的“賣腎”行為等來達(dá)到購買的目的。錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，錯(cuò)誤的價(jià)值判斷方式都源自網(wǎng)絡(luò)開放性所帶來的腐朽觀念思想的影響，也會(huì)在更大程度上削弱自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性與虛擬性擴(kuò)大了大學(xué)生的浮躁情緒

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式雖然現(xiàn)在還在不斷的探索中，但是面對(duì)即將這個(gè)時(shí)代的到來，我們還是具有一定的擔(dān)憂性。目前論壇、微博、微信等很明顯的特征就是其互動(dòng)性與虛擬性，加上智能手機(jī)、Wifi、4G網(wǎng)絡(luò)等全覆蓋的快速發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)可以不論是在課堂上還是在路上甚至吃飯時(shí)間，都可以進(jìn)行信息的快速接收與傳播，不再受到時(shí)間和空間的制約。這種無時(shí)無刻的信息接收與傳播使得大學(xué)生所面對(duì)的信息量也再不斷膨脹上升，不懂“搜一下”“度娘一下”越來越多。但是正是這樣就會(huì)出現(xiàn)在求知路上大學(xué)生平時(shí)越來越少閱讀，越來越少專研，見識(shí)很廣，了解的很多，但就是掌握學(xué)到的少，每次不懂就搜索但從不認(rèn)真鉆研其正確性，沒有了大學(xué)生應(yīng)有的踏實(shí)鉆研精神，浮躁情緒日益嚴(yán)重。習(xí)慣性的簡(jiǎn)單獲取使大學(xué)生逐漸形成不勞或少勞而獲的心理，而這對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索意識(shí)的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。在日常學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生上網(wǎng)下載、抄襲論文和考試使用手機(jī)等高智能電子產(chǎn)品的作弊現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)為大學(xué)生塑造的虛擬世界可以讓他們充分表達(dá)自己的思想與欲望，甚至部分大學(xué)生逐漸開始沉浸其中無法自拔，與現(xiàn)實(shí)世界漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)回歸現(xiàn)實(shí)，他們會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不適應(yīng)，現(xiàn)實(shí)的不美好而變得浮躁、沒耐心、不踏實(shí)、不現(xiàn)實(shí)，選擇逃避，出現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)的活躍小將，現(xiàn)實(shí)的啞巴二郎”的現(xiàn)象，更談不上樹立堅(jiān)定的理想信念。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生理想信念教育存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生的理想信念教育既帶來了積極的影響也同時(shí)有其消極的一面?！袄硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”，[3]當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，必須充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的理想信念以及高等院校的理想信念教育存在的問題，才能采取相應(yīng)的對(duì)策。

（一）個(gè)人理想與政治信仰意識(shí)淡薄

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不斷沖擊著大學(xué)生的生活方式，更深程度的影響著大學(xué)生的思考方式、心理狀態(tài)、價(jià)值取舍等方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代關(guān)于個(gè)人理想信念教育在各方面趨于多元化，學(xué)校課堂教育不過成為了多元之一，理想信念教育效果讓人堪憂。個(gè)人的政治信仰，容易受到個(gè)人主觀及客觀方面的影響，摻雜著不少西方文化中的民主與生活方式，對(duì)于處于萌芽階段的大學(xué)生有著不可抗拒的吸引力，這不僅會(huì)使大學(xué)生對(duì)于我國國情和民族認(rèn)同產(chǎn)生負(fù)面影響，同時(shí)也會(huì)讓大學(xué)生在利益驅(qū)使下出現(xiàn)本位主義的錯(cuò)誤傾向，甚至對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。政治信仰意識(shí)形態(tài)的淡薄從而導(dǎo)致對(duì)國家認(rèn)同感的削弱，而中國傳統(tǒng)文化與西方文化的碰撞、沖突，會(huì)使大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生動(dòng)搖，甚至盲目的崇拜西方價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀表現(xiàn)出冷漠與不關(guān)心?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)資源，例如國外著名高校開放的網(wǎng)絡(luò)公開課，讓我們隨時(shí)隨地可以共享到最一流大學(xué)的教育資源。但是其潛在的會(huì)對(duì)我們現(xiàn)行的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容形成沖擊甚至對(duì)我們倡導(dǎo)的價(jià)值理念形成懷疑，這無疑削弱著其理想信念的確定與發(fā)展，更有可能過度的信息化會(huì)使他們被信息異化為工具，成為信息的附庸，成為了信息網(wǎng)絡(luò)的奴隸，個(gè)人理想與人生的價(jià)值目標(biāo)喪失和錯(cuò)位。

（二）教育工作者的媒體素養(yǎng)有待提高

互聯(lián)網(wǎng)所影響的不僅僅是學(xué)生群體，在某些程度上也導(dǎo)致少部分教育者特別是年輕一代的教育者對(duì)于馬克思主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義的理想信念和集體主義價(jià)值觀的淡化。而這些消極思想或者傾向可能會(huì)在課堂中影響到給學(xué)生，使得學(xué)生更加喪失對(duì)馬克思主義、對(duì)社會(huì)主義、對(duì)共產(chǎn)主義的信心，理想信念混亂不堅(jiān)定?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)我們的高校理想信念教育工作者提出了更高的要求，如果我們的教育者缺乏對(duì)新鮮事物的敏銳性、辨別性與見解性，“學(xué)生通過新媒體技術(shù)的搜索、關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等功能，可以很容易地對(duì)教師的教授方法產(chǎn)生抵觸心理以及對(duì)所教授的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而影響理想信念教育者的主導(dǎo)地位的發(fā)揮，在一定程度上影響了教育的有效性”[4]；另外還需要我們的教育工作者不斷提高自身媒體素養(yǎng)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)把“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”相結(jié)合，探索教育新途徑，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)課堂之間的良好互動(dòng)，形成教育合力。

（三）大學(xué)理想信念教育模式有待更新

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為大學(xué)生理想信念教育構(gòu)建了一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的平臺(tái)，極大拓寬了高等院校理想信念教育的覆蓋面。但是與此同時(shí)，也給理想信念教育工作者的教學(xué)工作帶來了不少的困難。因?yàn)椴糠謱W(xué)生過分倚重網(wǎng)絡(luò)中的信息，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，甚至將網(wǎng)絡(luò)視作獲取知識(shí)的唯一途徑，這就在一定程度上限制了大學(xué)生思維的發(fā)展；新媒體的海量信息既包括積極的也包括消極的，在虛擬環(huán)境中大學(xué)生可能容易受到虛假信息的干擾，對(duì)于不良信息的過度沉迷，會(huì)影響他們的注意力，影響身心健康，不利于理想信念教育的開展；甚至還存在有些大學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界，遠(yuǎn)離了學(xué)校、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)，長(zhǎng)期下去，造成了人格障礙，更別說進(jìn)行理想信念教育。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代理想信念教育工作模式有待更新，不僅需要我們每個(gè)理想信念教育者對(duì)他們加以科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生們可以樹立正確的價(jià)值觀，更重要的是創(chuàng)新教育方式。不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”相結(jié)合在一起，創(chuàng)新教育思路，將對(duì)大學(xué)生理想信念教育所帶來的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展機(jī)遇，以更加積極進(jìn)取的態(tài)度、創(chuàng)新的精神進(jìn)一步做好高等院校理想信念教育工作。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育對(duì)策

（一）搶占“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的制高點(diǎn)

首先協(xié)調(diào)組織互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍建設(shè)，不僅需要建立領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍更需要建立網(wǎng)絡(luò)教育隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍包括以黨委領(lǐng)導(dǎo)班子為首的，各職能部門和各二級(jí)學(xué)院的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人員，需要圍繞以“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”為主題進(jìn)行相關(guān)部署，包括網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)資源的整合與共享、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍建設(shè)和管理等；目前我國高校思想理論教育教學(xué)工作多由馬克思主義學(xué)院的教師負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)教育隊(duì)伍人員應(yīng)以其為主，重點(diǎn)培訓(xùn)一批不僅政治立場(chǎng)堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良，而且業(yè)務(wù)過硬、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較高的教師負(fù)責(zé)理想信念教育網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管引導(dǎo)、網(wǎng)上信息發(fā)布、網(wǎng)站更新維護(hù)等。其次豐富高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代是一個(gè)信息共享、傳播及時(shí)的個(gè)性化時(shí)代，優(yōu)質(zhì)的課程資源總是受人青睞并且影響較大。一堂精彩而有質(zhì)量的課程會(huì)受到同學(xué)們的追捧，通過互聯(lián)網(wǎng)的分享傳播而影響更多的青年學(xué)生。最后充分應(yīng)用校園網(wǎng)站平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如現(xiàn)在高校正在進(jìn)行的“易班”建設(shè)。易班是一個(gè)不僅提供黨建教育、線上教學(xué)、更是學(xué)生班級(jí)管理、素質(zhì)拓展、校園生活服務(wù)、文化娛樂的多功能互動(dòng)社區(qū)。在這個(gè)全校性學(xué)生平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)發(fā)布正能量的教育信息資源也可以通過組建活動(dòng)來帶動(dòng)同學(xué)們的積極參與互動(dòng)，還可以通過查看學(xué)生動(dòng)態(tài)，保證大學(xué)生在出現(xiàn)思想困惑時(shí)，能夠及時(shí)的給予專業(yè)的、正確的引導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化個(gè)人理想與政治意識(shí)。

（二）增強(qiáng)理想信念教育針對(duì)性，確立教育新理念

思想政治理論課是大學(xué)生理想信念教育的主渠道，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下依然要堅(jiān)持這一主渠道，但是根據(jù)社會(huì)轉(zhuǎn)型現(xiàn)實(shí)豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育模式、深化課堂建設(shè)也必須深入開展。習(xí)近平總書記在中央黨校建校 80 周年慶祝大會(huì)上的講話指出：“我們正在從事的中國特色社會(huì)主義事業(yè)是偉大而波瀾壯闊的，是前人沒有做過的。因此，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的，既要抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也要注意拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域；既要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向國外有益經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)?！盵5]以前的報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體的設(shè)計(jì)理念是最大限度地傳遞信息，強(qiáng)調(diào)單向灌輸；互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)理念則是最大限度地實(shí)現(xiàn)信息的交流，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，更多的是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、人性化與自由化的選擇，學(xué)生在面對(duì)繁多的信息時(shí)會(huì)漸漸形成自己的興趣圈，而互聯(lián)網(wǎng)信息的繁雜無章勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來一定的影響。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用科學(xué)的理論武裝大學(xué)生，夯實(shí)理想信念教育的基礎(chǔ)；也需要把握時(shí)代脈搏，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解大學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的解疑釋惑，明確個(gè)體價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)強(qiáng)化形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)理想信念教育的針對(duì)性，樹立“以人為本”教育理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代理想信念教育的迫切要求。

（三）強(qiáng)化理想信念教育工作者服務(wù)新職能

理想信念教育者在整個(gè)教育活動(dòng)中是引導(dǎo)者，起著重要的引領(lǐng)與示范作用。過硬的理論素養(yǎng)是開展教育活動(dòng)的前提保障，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒介素養(yǎng)也是開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵。首先作為主導(dǎo)高校理想信念教育的思政工作者需要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的政治理論素養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代”知識(shí)的更新快捷而傳播迅速，理論教育工作者必須不斷的更新自己的知識(shí)體系，適時(shí)把握時(shí)代發(fā)展方向，把握受教育者的實(shí)時(shí)知識(shí)狀態(tài)，從而能夠提前準(zhǔn)備材料與系統(tǒng)知識(shí)，為受教育者提供正確而具有辨別性的知識(shí)，及時(shí)阻止偽知識(shí)與錯(cuò)誤信息的傳播。其次主導(dǎo)者還需要加強(qiáng)媒體素養(yǎng)，要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的兩面性，主動(dòng)去了解、掌握和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，只有這樣才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下加強(qiáng)理想信念教育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+理想教育”。對(duì)大學(xué)生開展理想信念教育工作，不僅需要建立專家型的思政課教師隊(duì)伍，更需要建立職業(yè)化的輔導(dǎo)員政工隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生理想信念教育的一線力量和主力軍，輔導(dǎo)員角色是最大程度影響學(xué)生的。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，嚴(yán)格把控輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)建設(shè)顯得至關(guān)重要。如果能有既熟悉互聯(lián)網(wǎng)又能與學(xué)生打成一片的職業(yè)化輔導(dǎo)員，憑借他們樹立敏銳的信息意識(shí)、掌握先進(jìn)的技術(shù)手段及熟悉流行的互聯(lián)網(wǎng)語言來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以更好地啟迪他們的思想，激起他們的共鳴，收到良好的教育成效。

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（責(zé)任編輯：趙永兵）