齊皓爽 柏 楊

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大學(xué)生自治與衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系研究

齊皓爽 柏 楊

[作者：齊皓爽，清華大學(xué)物業(yè)管理中心學(xué)生公寓輔導(dǎo)員，八級(jí)職員，碩士；柏楊，清華大學(xué)物業(yè)管理中心學(xué)生公寓輔導(dǎo)員，九級(jí)職員，碩士]

本文闡述了大學(xué)生自治和衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的概念，分析了大學(xué)生自治與衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性以及兩者的關(guān)系，總結(jié)了大學(xué)生自治在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和困境。增強(qiáng)大學(xué)生的自治意識(shí)和自治能力，完善自治的機(jī)制體制，使大學(xué)生自治在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)中發(fā)揮更加積極的作用。

大學(xué)生自治；衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)

大學(xué)生自治以“大學(xué)生”為主體，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一。大學(xué)生在自治過(guò)程中能夠最大限度的發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)其內(nèi)在智慧和才能，有利于其個(gè)人能力的提高與奉獻(xiàn)精神的形成。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力，最終促成大學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、概述

（一）大學(xué)生自治的概念

在我國(guó)，最早的“學(xué)生自治”是由上世紀(jì)初教育界人士在論及學(xué)校教育時(shí)概括提出的。其中，具代表性的是陶行知先生在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文中給學(xué)生自治的定義，“自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來(lái)，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)”?！稘h語(yǔ)大詞典》對(duì)“自治”有兩種解釋?zhuān)谝环N解釋是“自行管理或處理”。第二種解釋是“休養(yǎng)自身的德性”。這兩個(gè)解釋都可運(yùn)用于對(duì)“大學(xué)生自治”的分析中，分別是大學(xué)生自我管理和大學(xué)生自我教育。綜上所述，本文定義的大學(xué)生自治是指大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育。

（二）衛(wèi)生習(xí)慣的概念

大學(xué)時(shí)期是人生比較重要的人生階段，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣有利于大學(xué)生的身體健康，有利于建立美麗衛(wèi)生的校園。本文中“衛(wèi)生”的含義是大學(xué)生在宿舍內(nèi)個(gè)人和公共的衛(wèi)生狀況，“衛(wèi)生習(xí)慣”是指?jìng)€(gè)人和宿舍的衛(wèi)生清潔習(xí)慣。在大學(xué)期間，鍛煉自理能力，形成一個(gè)良好的習(xí)慣，無(wú)論對(duì)個(gè)人還是整個(gè)社會(huì)都有無(wú)比重要的意義，特別是對(duì)于個(gè)人來(lái)講，將終生受益。

二、大學(xué)生自治與衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系

（一）大學(xué)生自治的重要性

大學(xué)生自治是主動(dòng)的行為，是自我管理、自我服務(wù)、自我教育的體現(xiàn)。主動(dòng)的行為是來(lái)源于學(xué)生本身的意愿，但又不是絕對(duì)的、隨心所欲的自由，是更高境界的自律，是有限的自治。大學(xué)生自治的載體是自治組織，它的本體是大學(xué)生，能夠代表大多數(shù)學(xué)生的根本利益、意愿和心聲，能夠及時(shí)地反映大學(xué)生的需求。在自治組織內(nèi)，學(xué)生之間溝通交流都比較方便，也更能夠相互體諒，因此在學(xué)生中影響也是積極的、正面的、最易于被接受的。大學(xué)生自治是由點(diǎn)帶面地帶動(dòng)全體大學(xué)生的共同進(jìn)步。

學(xué)生是校園生活的參與者，同時(shí)還是校園活動(dòng)的組織者，學(xué)生自治是學(xué)生兩重身份的體現(xiàn)。自治成員是來(lái)自不同地方，性格愛(ài)好、教育背景都有差異，相互之間交流可以拓展各自的視野、思路，激勵(lì)學(xué)生提升各自的綜合素質(zhì)。自治過(guò)程中，自治成員在一定范圍內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生工作，協(xié)助學(xué)校幫助學(xué)生解決問(wèn)題，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，個(gè)體需要與其他成員共同完成很多事務(wù)性工作，以提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生自治是學(xué)校與學(xué)生之間溝通交流的橋梁，參與自治的學(xué)生增加了與人交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了自己的溝通能力。

大學(xué)生自治是朋輩教育的重要形式之一。由于朋輩之間有著相近的價(jià)值觀(guān)，代溝小，防御性低，互動(dòng)性高，因此朋輩教育有著不可替代的作用。一般來(lái)說(shuō)，自治組織中的成員都是朋輩之中較為優(yōu)秀的學(xué)生，在自治過(guò)程中，對(duì)于普通學(xué)生潛移默化地起到了榜樣作用，通過(guò)生活和思想上的溝通交流，讓其他學(xué)生充分體驗(yàn)身邊伙伴的鼓勵(lì)和幫助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)。

（二）衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

良好的習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，會(huì)使人受益終生。衛(wèi)生習(xí)慣是生活習(xí)慣的主要組成部分，是一個(gè)人生活素質(zhì)的重要體現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說(shuō)“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。大學(xué)教育除了保障學(xué)生接受高深層次的科學(xué)文化技術(shù)教育外，也是學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成、發(fā)展階段，許多教育學(xué)者提出，應(yīng)該在大學(xué)階段教會(huì)學(xué)生如何生存、如何生活。大學(xué)生生活素質(zhì)是大學(xué)生生活觀(guān)念、生活知識(shí)、生活技能和習(xí)慣的總和。生活素質(zhì)教育關(guān)系到個(gè)體的生活質(zhì)量、身心發(fā)展和事業(yè)成就[7]。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的寶貴資源，大學(xué)生的全面發(fā)展一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，也是大學(xué)教育的最終目標(biāo)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有利于自身的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，有利于他人的身體健康，有利于形成講衛(wèi)生的社會(huì)風(fēng)尚，有利于校園文明的建設(shè)，更利于社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明的建設(shè)。

（三）大學(xué)生自治與衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系

大學(xué)生自治對(duì)于衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)起著不可替代的作用。大學(xué)生自治開(kāi)展一系列的以培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣為主題的活動(dòng)，把個(gè)人衛(wèi)生同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，并且通過(guò)班級(jí)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)踐，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極開(kāi)展優(yōu)秀宿舍評(píng)比，通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)人、宿舍、班級(jí)的主觀(guān)能動(dòng)性，并且衛(wèi)生成績(jī)與個(gè)人和集體的綜合獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定掛鉤，有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。用學(xué)生自己的語(yǔ)言風(fēng)格和宣傳方式進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓衛(wèi)生習(xí)慣不好的學(xué)生更易于接受和改正，收到事半功倍的效果。

三、大學(xué)生自治在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)中的具體措施

目前國(guó)內(nèi)各高校的大學(xué)生自治在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中各有各的特色，總結(jié)歸納為三種具體實(shí)施形式：衛(wèi)生檢查、以評(píng)促建、宣傳引導(dǎo)。

（一）衛(wèi)生檢查

實(shí)施衛(wèi)生檢查的大學(xué)生自治組織各有不同，有學(xué)生會(huì)、勤工助學(xué)組織以及公寓內(nèi)的大學(xué)生自治組織等。各組織都制定了衛(wèi)生檢查的標(biāo)準(zhǔn)，定期或不定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查。衛(wèi)生檢查是引導(dǎo)學(xué)生要有正確的衛(wèi)生意識(shí)，宿舍是大家共同生活的地方，宿舍的環(huán)境應(yīng)該由大家共同努力營(yíng)造。組織成員在檢查別人的同時(shí)也是對(duì)他們自己形成良好衛(wèi)生習(xí)慣的激勵(lì)，這是大學(xué)生自治對(duì)其內(nèi)部成員衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)潛移默化的方式。在大學(xué)生的教育過(guò)程中，建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，是維持校園秩序，取得良好教育效果的一種有效手段之一。部分高校規(guī)定衛(wèi)生成績(jī)會(huì)與學(xué)生的綜合素質(zhì)考評(píng)或評(píng)優(yōu)體系掛鉤，以此提高學(xué)生對(duì)于宿舍衛(wèi)生的重視程度，進(jìn)而有利于良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校、院系對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的時(shí)候，衛(wèi)生成績(jī)也應(yīng)當(dāng)是參考的一個(gè)重要指標(biāo)。但是，衛(wèi)生成績(jī)所占的權(quán)重到底是多少，還需要后續(xù)研究支撐。

（二）以評(píng)促建

以評(píng)促建是各高校大學(xué)生自治常見(jiàn)的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方式。大學(xué)生自治開(kāi)展一系列以培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣為主題的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)踐，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極開(kāi)展優(yōu)秀宿舍評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)人、宿舍、班級(jí)的主觀(guān)能動(dòng)性，有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。大學(xué)生自治組織開(kāi)展優(yōu)秀宿舍評(píng)比有先天的優(yōu)勢(shì)，由學(xué)生自己舉辦評(píng)選活動(dòng)，讓參與學(xué)生覺(jué)得這不是管理或教育的手段，而僅僅是一個(gè)可以贏(yíng)得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)，增加了學(xué)生的主人翁意識(shí)。通過(guò)優(yōu)秀宿舍評(píng)比活動(dòng)讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行衛(wèi)生清掃，進(jìn)行宿舍裝飾布置。選出最優(yōu)秀的宿舍給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去，不斷提高，保持先進(jìn)性。并利用優(yōu)秀宿舍的先進(jìn)事跡進(jìn)行榜樣宣傳，起到以點(diǎn)帶面的作用，鼓勵(lì)更多的宿舍向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于優(yōu)秀的宿舍和個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)手段不僅僅停留在“優(yōu)秀宿舍”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)上，更要符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，符合學(xué)生的需求，完善現(xiàn)行單一的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于宿舍衛(wèi)生成績(jī)較為落后的宿舍和個(gè)人要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，起到警示作用，引起學(xué)生的重視。

（三）宣傳引導(dǎo)

大學(xué)生自治在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)中是潛移默化的一種引導(dǎo)方式。用現(xiàn)在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、貼近學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格和宣傳方式，通過(guò)意識(shí)建立、習(xí)慣養(yǎng)成、行為塑造等方面逐漸影響學(xué)生，可以讓衛(wèi)生習(xí)慣不好的學(xué)生更易于接受和改正，收到事半功倍的效果，最終實(shí)現(xiàn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

四、總結(jié)與展望

大學(xué)生自治在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)可見(jiàn)一斑，但也存在亟待解決的困境。首先，自治意識(shí)薄弱。大學(xué)生自治的執(zhí)行者是學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生大都是90后，相比較而言，是更具個(gè)性的，主體意識(shí)和自律性較差，學(xué)生加入到自治組織的目的更加多樣化。這就導(dǎo)致對(duì)于衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的迫切程度降低，不能把自治的意義提升到應(yīng)有的高度。其次，自治能力不夠。大學(xué)生自治能力表現(xiàn)為自我管理、自我服務(wù)、自我教育，從整體上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的自我管理能力欠缺，自我服務(wù)能力欠佳，自我教育能力不足，這與高校的人才培養(yǎng)政策息息相關(guān)。雖然目前高校的人才培養(yǎng)也在逐漸向全面素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)渡，但是對(duì)于生活素質(zhì)的培養(yǎng)還是沒(méi)有受到重視，衛(wèi)生習(xí)慣就是生活素質(zhì)的一個(gè)縮影。再次，機(jī)制體制亟待完善。大學(xué)生自治對(duì)于衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制與管理體制都不夠完善，僅限于完成學(xué)校任務(wù)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。最后，組織協(xié)調(diào)能力欠缺。衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的工作是長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕就能夠完成的，這就需要自治組織內(nèi)部協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮最大的作用。

大學(xué)生自治對(duì)于大學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有著積極作用，雖然具備先天優(yōu)勢(shì)，但是本身受多種因素制約，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣這一目標(biāo)，應(yīng)該從增強(qiáng)自治意識(shí)，提升自治能力，完善自治的機(jī)制體制，提高大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力等入手，這是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，需要高校和學(xué)生共同努力。

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(責(zé)任編輯：盧彩晨)