付德波　　牟龍華　　黃建業(yè)（、同濟(jì)大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院，上海 0804　、同濟(jì)大學(xué) 研究生院，上海 0009）

碩士研究生入學(xué)考試初試科目存在問(wèn)題分析

付德波1牟龍華1黃建業(yè)2
（1、同濟(jì)大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院，上海 2018042、同濟(jì)大學(xué) 研究生院，上海 200092）

文章簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)研究生入學(xué)考試初試的現(xiàn)狀，從教育主管機(jī)構(gòu)、考生、導(dǎo)師和培養(yǎng)單位四個(gè)利益相關(guān)方的角度，深入分析了當(dāng)前研究生入學(xué)考試初試科目存在的問(wèn)題。

研究生入學(xué)考試；初試科目；問(wèn)題分析

一、背景

全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試，作為我國(guó)研究生教育的首要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著選拔研究生的重任，如何在這龐大數(shù)量的考生中選拔出具有科學(xué)研究潛力的高素質(zhì)人才，一直是研究生招生工作中必須面對(duì)的重要問(wèn)題。然而，運(yùn)行了幾十年的研究生入學(xué)考試制度，雖然經(jīng)歷過(guò)多次調(diào)整，但至今依然備受考生、研究生導(dǎo)師、招生單位以及全社會(huì)的詬病。文章嘗試從研究生招考涉及的相關(guān)利益群體視角，深入分析當(dāng)前研究生入學(xué)考試初試科目存在的問(wèn)題，旨在為我國(guó)碩士研究生入學(xué)考試改革提供參考。

二、我國(guó)碩士研究生招生初試現(xiàn)狀

根據(jù)教育部印發(fā)的《2016年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》［1］可以看出，目前我國(guó)碩士研究生入學(xué)考試模式還是以全國(guó)統(tǒng)一命題為主，分為初試和復(fù)試兩個(gè)階段。初試分為全國(guó)統(tǒng)一考試、單獨(dú)考試、推薦免試與聯(lián)合考試四大類(lèi)，其中全國(guó)統(tǒng)一考試是我國(guó)全日制碩士研究生選拔的主要方式。

全國(guó)統(tǒng)一考試的碩士研究生招生初試一般設(shè)置思想政治理論、外國(guó)語(yǔ)、業(yè)務(wù)課一和業(yè)務(wù)課二共四個(gè)單元的考試科目。其中教育學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)初試設(shè)置思想政治理論、外國(guó)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合三個(gè)單元考試科目，體育等10個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士初試設(shè)置思想政治理論、外國(guó)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合三個(gè)單元考試科目，公共管理等7個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士初試設(shè)置外國(guó)語(yǔ)、管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力兩個(gè)單元考試科目，金融等7個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士初試設(shè)置經(jīng)濟(jì)類(lèi)綜合能力考試科目供試點(diǎn)學(xué)校選考。

初試科目中由教育部考試中心組織統(tǒng)一命題的科目有思想政治理論、外國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合等23個(gè)考試科目，其余2萬(wàn)余個(gè)初試科目由各招生單位自主命題，印制后分發(fā)到全國(guó)各考點(diǎn)。

考試結(jié)束以后，公共課試卷由各?。ㄊ?、區(qū)）招生辦公室組織人員統(tǒng)一組織閱卷，專(zhuān)業(yè)課試卷收集后送回招生單位，由招生單位自行組織閱卷，最后將評(píng)出的成績(jī)上報(bào)到教育部。教育部可以依據(jù)當(dāng)年計(jì)劃招生的人數(shù)來(lái)劃定統(tǒng)一的最低錄取分?jǐn)?shù)線，北京大學(xué)等34所高?？勺孕写_定復(fù)試錄取分?jǐn)?shù)線。

三、當(dāng)前研究生入學(xué)考試科目存在問(wèn)題分析

研究生入學(xué)考試，主要涉及到考生、研究生導(dǎo)師、研究生培養(yǎng)單位（高等院校和部分科研院所，以下簡(jiǎn)稱(chēng)培養(yǎng)單位）和研究生教育主管機(jī)構(gòu)（即教育部）等四個(gè)方面，因此，研究生入學(xué)考試科目設(shè)定是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到四個(gè)相關(guān)方的切身利益：決定考生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、導(dǎo)師的教育產(chǎn)出、培養(yǎng)單位的培養(yǎng)質(zhì)量和教育主管機(jī)構(gòu)所肩負(fù)的為國(guó)家選拔和培養(yǎng)人才的重任?，F(xiàn)從四個(gè)利益相關(guān)方的角度，分析當(dāng)前研究生入學(xué)考試初試科目所存在的問(wèn)題。

（一）教育主管機(jī)構(gòu)管理不當(dāng)

作為研究生教育的國(guó)家管理機(jī)構(gòu)，肩負(fù)為國(guó)家選拔、培養(yǎng)高端人才的重任，它所制定的政策、制度，理應(yīng)做到“為考生創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，選拔出最具科研潛力的考生”。但是，現(xiàn)狀并非如此。主要體現(xiàn)在業(yè)務(wù)課不統(tǒng)一，自主命題科目不安全和政治課考試內(nèi)容單一三方面。

1.以電氣工程學(xué)科為例，某位清華大學(xué)的本科生報(bào)考清華大學(xué)電氣工程，初試分?jǐn)?shù)360分，未能達(dá)到清華大學(xué)電氣工程學(xué)科的初試分?jǐn)?shù)線而落榜，但是該考生因?yàn)闃I(yè)務(wù)課不同、上海大學(xué)分?jǐn)?shù)線內(nèi)生源充足、上海大學(xué)從不接受調(diào)劑等主要因素而不能參加上海大學(xué)電氣工程學(xué)科的復(fù)試，盡管上海大學(xué)錄取的考生中，最高分可能還不到360分。顯然，制度的不足，導(dǎo)致國(guó)家失去了一位更具科研潛力的人才、考生失去了成為人才的機(jī)會(huì)。從選拔人才的角度看，目前各高校自主設(shè)定業(yè)務(wù)課的現(xiàn)狀是不科學(xué)不公平的；業(yè)務(wù)課的差異，使得同一學(xué)科領(lǐng)域的潛在人才不能充分流動(dòng)。

2.每年的研究生入學(xué)考試自命題科目有2萬(wàn)多門(mén)次，需要通過(guò)郵寄方式分發(fā)和收集的自命題科目考卷有200多萬(wàn)份，在考試環(huán)境如此復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的狀態(tài)下，難以保證試題的安全。即使初試中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課考了高分，也有考生在面試時(shí)回答不出該課程的最簡(jiǎn)單問(wèn)題，原因顯而易見(jiàn)。為了潛移默化地保持自己在本學(xué)科學(xué)生中的良好“威望”，或者為了提高本校人員分?jǐn)?shù)，命題時(shí)往往比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致業(yè)務(wù)課及格率普遍在70%以上，而根據(jù)我國(guó)當(dāng)前情況，作為選拔性考試，一般及格率應(yīng)控制在30%-40%比較適宜［2］。不難看出，作為研究生入學(xué)考試的主管機(jī)構(gòu)、國(guó)家行政機(jī)關(guān)，教育部雖然有巨大的權(quán)力，但在自命題科目繁多的現(xiàn)狀下，自命題科目試卷的命題、交接、保管、印刷、分裝和寄送等環(huán)節(jié)的安全性要求極高，一旦管控不力，容易造成試題出錯(cuò)、印錯(cuò)、裝錯(cuò)和寄錯(cuò)，甚至出現(xiàn)泄題，嚴(yán)重影響招生單位的形象和聲譽(yù)［3］。對(duì)招生單位自主命題科目，仍然存在命題人員主體相對(duì)較為單一、命題人員的研究方向、研究重點(diǎn)和研究偏好等因素對(duì)命題內(nèi)容產(chǎn)生較大影響等現(xiàn)象［4］。顯然，科目繁多的自命題，極大地增加了研究生入學(xué)考試的安全風(fēng)險(xiǎn)。

作者簡(jiǎn)介：付德波（1983-），男，江蘇灌云人，碩士，同濟(jì)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院教師。牟龍華（1963-），男，江蘇宜興人，博士，同濟(jì)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院教授。黃建業(yè)（1975-），男，福建石獅人，博士，同濟(jì)大學(xué)研究生院助理研究員。

3.思想政治理論課考察功能不全面，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才。備受詬病的政治課考試，雖然堅(jiān)持了“中國(guó)特色”，但是一直未能按照考生、導(dǎo)師們的意見(jiàn)進(jìn)行改革。只考察了政治課，但沒(méi)有考察法律、思想品德等必修課，而法律基礎(chǔ)、思想品德對(duì)一個(gè)研究生而言，是和思想政治理論同樣重要的內(nèi)容，比如導(dǎo)師把科研經(jīng)費(fèi)發(fā)放給研究生，研究生再取出來(lái)交給導(dǎo)師，逃避稅收，是明顯的違法行為，但眾多研究生法律意識(shí)淡薄，明知故犯，更不知道一旦被查實(shí)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的法律后果。此外，類(lèi)似復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案的在讀研究生違法犯罪案例屢見(jiàn)不鮮，如果法律教育不缺失、法律意識(shí)不淡薄，認(rèn)真考慮一下法律后果，眾多悲劇也許本可避免。而現(xiàn)行的政治課考察，明顯缺失了法律與道德的部分。

（二）對(duì)考生產(chǎn)生較多負(fù)面影響

從考生的角度看，研究生入學(xué)考試是否公平、科學(xué)，直接關(guān)系到考生的切身利益。正因?yàn)槌踉嚳颇績(jī)?nèi)容設(shè)定不合理，產(chǎn)生了“考霸”、突擊考研、考研大軍等具有中國(guó)特色的考研怪象，也影響了本科的教學(xué)質(zhì)量。

1.“考霸”現(xiàn)象。為了能從普通高校考入211高校、985高校，實(shí)現(xiàn)鯉魚(yú)躍龍門(mén)，部分考生4年大學(xué)時(shí)光可能只學(xué)習(xí)了考研相關(guān)的幾門(mén)課程，一年考不上就考兩年、三年，直到考上為止，他們成為研究生招錄過(guò)程中最為可怕的“考霸”。之所以可怕，因?yàn)榭忌踉嚨姆謹(jǐn)?shù)和復(fù)試的專(zhuān)業(yè)課分?jǐn)?shù)、口語(yǔ)聽(tīng)力分?jǐn)?shù)都特別高，除了考試科目以外的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容卻一問(wèn)三不知，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到從事研究生學(xué)習(xí)的基本要求，但是，考官們無(wú)論給他的綜合面試成績(jī)打多低的分?jǐn)?shù)，總成績(jī)排名依然沒(méi)辦法淘汰該考生。考生是憑分?jǐn)?shù)過(guò)線的，導(dǎo)師是不愿意錄取的，招生單位從程序上是沒(méi)有辦法淘汰該考生的，責(zé)任在于誰(shuí)呢？考試制度，是制度允許他們只把中心放在考試的課程上，而忽略非考試課程。

2.突擊考研現(xiàn)象。有些考生，前面幾年都沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，快畢業(yè)時(shí)覺(jué)得畢業(yè)后也沒(méi)有能力走上工作崗位，希望通過(guò)讀研緩沖一下，于是心血來(lái)潮，突擊一下，便順利考上研究生。顯然，這部分同學(xué)不僅缺乏科研基礎(chǔ)，更缺乏做研究的初衷，難以成為一名優(yōu)秀的研究生，但是制度給了他們機(jī)會(huì)。

3.考研大軍現(xiàn)象。每年，萬(wàn)人上考研輔導(dǎo)班，暑假不分晝夜睡在考研復(fù)習(xí)培訓(xùn)場(chǎng)所，五花八門(mén)考研復(fù)習(xí)占座，考研復(fù)習(xí)怪象屢見(jiàn)不鮮。試問(wèn)，各種人財(cái)物的巨大投入，是否符合研究生教育的初衷？誰(shuí)之過(guò)？如此付出，卻沒(méi)有擠過(guò)獨(dú)木橋的落選者，以2015年為例，碩士研究生報(bào)考人數(shù)為164.9萬(wàn)，而招生計(jì)劃為57.43萬(wàn)，錄取率僅為34%，被淘汰的100萬(wàn)考生，往往過(guò)于重視與考研有關(guān)的課程學(xué)習(xí)，而忽視其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，必然影響本科階段知識(shí)體系的建構(gòu)，造成知識(shí)能力的欠缺，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不牢固，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。［5］付出巨大的人力物力甚至財(cái)力的考生，難以達(dá)到本科畢業(yè)生的培養(yǎng)要求，不具備既定的走上合適工作崗位的能力，給家庭帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響，給社會(huì)和國(guó)家也造成了較大的負(fù)擔(dān)。這不符合本科教育的初衷，更不是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

4.影響正常的教學(xué)秩序。部分高校大四上學(xué)期的課堂，出勤率總是特別低，因?yàn)楸姸嗫忌鸀榱巳_刺學(xué)期末的研究生入學(xué)考試，直接放棄課堂學(xué)習(xí)，等著補(bǔ)考或者畢業(yè)前的大補(bǔ)考。面對(duì)這部分同學(xué)，任課教師們也左右為難，如果按照學(xué)校的規(guī)定，缺課達(dá)到一定數(shù)量可以直接取消考試資格讓其重修，但也深刻理解他們的努力和拼搏，哪怕聽(tīng)課者寥寥無(wú)幾，任課老師也最多發(fā)發(fā)牢騷，極少?lài)?yán)格執(zhí)行制度，而且不同的老師所采取的措施也不一樣。

無(wú)論是“考霸”、突擊考研還是曠課，都是因?yàn)槌踉嚳颇繂我欢鴮?duì)本科教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

（三）考察內(nèi)容不符合導(dǎo)師期望

就導(dǎo)師而言，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下，導(dǎo)師是研究生的直接負(fù)責(zé)人和教育者，導(dǎo)師希望招收的是基礎(chǔ)扎實(shí)、品學(xué)兼優(yōu)、身心健康且具有科研潛力的考生。正如一份調(diào)查報(bào)告所述，“研究生導(dǎo)師對(duì)初試筆試應(yīng)考查的知識(shí)和技能認(rèn)同率最高的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如果考生沒(méi)有對(duì)所要攻讀專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法的了解和掌握，很難進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)，測(cè)查的重點(diǎn)應(yīng)是大學(xué)本科階段前三年專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容?！保?］很顯然，目前的初試內(nèi)容，不符合導(dǎo)師的期望。而且，科研任務(wù)重、橫向項(xiàng)目多、招考制度無(wú)法改變、招生名額極其有限的導(dǎo)師們，根本沒(méi)有選擇的權(quán)利，只能被動(dòng)接受并非他們眼里最優(yōu)秀的考生，哪怕是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)一塌糊涂的考生，因?yàn)樗麄冃枰芯可鷧f(xié)助他們完成說(shuō)不清道不明的“科研”任務(wù)。

（四）培養(yǎng)單位被動(dòng)應(yīng)付

就研究生培養(yǎng)單位而言，毫無(wú)疑問(wèn)，研究生培養(yǎng)單位希望招收最符合本單位培養(yǎng)特色、符合導(dǎo)師意愿的優(yōu)秀生源，但在教育部所制定的研究生招考制度框架下，研究生培養(yǎng)單位除了嚴(yán)格執(zhí)行教育部的制度，所能做的、所能改變的極其有限。比如“考霸”現(xiàn)象，面對(duì)初復(fù)試總分從高到低錄取的規(guī)定，研究生培養(yǎng)單位沒(méi)有淘汰的權(quán)力。對(duì)于由培養(yǎng)單位自命題的科目，培養(yǎng)單位從組織和管理的角度而言，是希望拿出科學(xué)、合格的自命題試卷的，但是因?yàn)榭颇康膶?zhuān)業(yè)性，一方面培養(yǎng)單位找不出更多的命題老師組建命題團(tuán)隊(duì)；另一方面保密要求也沒(méi)有辦法讓眾多老師參與，缺乏有效的監(jiān)督，所以難以對(duì)試卷進(jìn)行把關(guān)，只能相信本單位命題教師的專(zhuān)業(yè)能力和保密意識(shí)，即便發(fā)現(xiàn)一些保密不嚴(yán)的現(xiàn)象，也無(wú)法查證或者處理；再者，命題老師水平參差不齊，難易尺度把握不均，影響試卷質(zhì)量，進(jìn)而影響試卷評(píng)判學(xué)生能力的效度，降低了選拔的科學(xué)性和有效性。總體而言，自命題科目“有失公平”。［7］

不難看出，目前的研究生入學(xué)考試初試科目，從制度上講，不夠科學(xué)和公平，難以選拔出知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、具有科研潛力的創(chuàng)新型應(yīng)用性人才；從導(dǎo)向上講，對(duì)本科教育產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響，讓本科教育在某種意義上培養(yǎng)了不合格的“產(chǎn)品”；從程序上講，操作過(guò)程有較大的安全隱患，自命題科目的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都難以得到有效監(jiān)管；從效果上講，初試科目不能讓人滿意，考生、導(dǎo)師、培養(yǎng)單位和社會(huì)公眾都對(duì)初試科目持有極大的疑慮。

四、結(jié)束語(yǔ)

縱觀研究生招生考試改革和初試科目調(diào)整的歷程，每一次改革都是伴隨著社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法制意識(shí)增強(qiáng)以及國(guó)家的人才需求而進(jìn)行的。從利益相關(guān)方的視角看，持續(xù)了幾十年的研究生入學(xué)考試初試科目，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)新環(huán)境的需要，探索符合我國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)、適合人才選拔規(guī)律的研究生入學(xué)考試初試科目和內(nèi)容的改革已經(jīng)迫在眉睫。雖然改革是涉及教育思想觀念轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)改革、選拔和培養(yǎng)模式創(chuàng)新等各個(gè)方面的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但是意義重大，影響深遠(yuǎn)。

［1］教育部網(wǎng)站.2016年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定［EB/ OL］.［2016-03-03］.http://www.moe.edu.cn/srcsite/A15/moe_778/s32 61/201509/t20150911_207518.html.

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This article briefly introduces present situation of preliminary examination of postgraduate entrance examination and analyzes the existing problems from the angles of supervising department，examinee，supervisor and universities.

postgraduate entrance examination；preliminary examination；problem analysis

2096-000X（2016）16-0207-03

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