顧永浩

在高中物理教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，建立師生間的對等關(guān)系，提高教學(xué)效率.

一、高中物理教學(xué)有效性的相關(guān)概念

1.高中物理教學(xué)有效性

高中物理教學(xué)的有效性是指通過教學(xué)可以使學(xué)生熟練應(yīng)用物理知識，同時順利完成課堂任務(wù)，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，及時對教師的教學(xué)做出準(zhǔn)確反饋.高中物理教學(xué)難度較大，同時大多教師以高考為目標(biāo)，過多強調(diào)做題的重要性，而忽略了應(yīng)用性.為了提高高中物理教學(xué)的有效性，需要教師在教學(xué)引導(dǎo)目標(biāo)之下，對學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的技巧.作為高中物理有效性的最終目標(biāo)，學(xué)生需要具備多方面的素質(zhì)，不僅是知識，也需要動手能力、創(chuàng)新能力等.

2.高中物理教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)

高中物理教學(xué)有效性的實現(xiàn)具有很強的科學(xué)性，在很多方面都具有一定的理論基礎(chǔ).首先，高中物理教學(xué)有效性具有多元智能理論基礎(chǔ).它表明人的思維構(gòu)成包括八個部分，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀性.多元智能理論基礎(chǔ)認(rèn)為，每個學(xué)生的智商相差不大，只是表現(xiàn)出來的內(nèi)容具有差異性，因而教師需要尊重學(xué)生的差異，從而完成高中物理教學(xué)，實現(xiàn)有效性.其次，高中物理教學(xué)有效性具有認(rèn)知理論基礎(chǔ).它認(rèn)為實踐是提供人們對于事物認(rèn)識的基礎(chǔ)，在這個理論之上，教師需要認(rèn)同每一個學(xué)生的理解能力，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，將物理知識轉(zhuǎn)化成簡單的內(nèi)容，幫助學(xué)生及時掌握課堂上所講的知識.高中物理教學(xué)有效性的多方面理論基礎(chǔ)決定了它的可實施性，要求教師通過多種途徑幫助學(xué)生獲得正確的物理認(rèn)知，從而為以后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

二、提高高中物理教學(xué)有效性的基本策略

1.提高高中物理教學(xué)的創(chuàng)新性

原有的高中物理教學(xué)具有傳統(tǒng)保守的特點，將知識局限在課本之中，從而限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，這對于處于高中階段的學(xué)生有著不利的影響.因此，為了提高高中物理教學(xué)的有效性，就需要提高高中物理教學(xué)的創(chuàng)新性，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺.創(chuàng)新性在高中物理教學(xué)中有著多種解釋，但創(chuàng)新性的核心不是只求表面的改變，而是要突破課堂的內(nèi)在含義，尋找正確的教學(xué)方向.例如，在講“加速度”時，教師可以組織學(xué)生進行課堂實驗，制作接近于無摩擦的斜面，測試滑塊在物體上的加速度，通過親身測試物體下滑的時間，從而計算出加速度，這樣的實驗，有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，更好地理解學(xué)習(xí)的精髓.

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師讓學(xué)生以高考為目標(biāo)，完成應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，同時課堂教學(xué)質(zhì)量也很低.為了提高高中物理教學(xué)的有效性，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.在新課標(biāo)背景下，教師要尊重學(xué)生的特點，針對不同的學(xué)生，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解.例如，在布置家庭作業(yè)時，教師可以適當(dāng)減少抄寫性的作業(yè)，而轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹缘淖鳂I(yè)，讓學(xué)生減輕不必要的傳統(tǒng)抄寫，而轉(zhuǎn)變成思考生活中相應(yīng)的物理問題，從而提高自身的綜合素質(zhì).減小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力應(yīng)該落實到具體措施，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，參與到物理學(xué)習(xí)中.同時，對于課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的眼界.

3.設(shè)置課堂活動情境

設(shè)置課堂活動情境是教學(xué)中較為常見的一種教學(xué)方法.教師通過設(shè)置課堂活動情境，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，盡快達到課堂教學(xué)目標(biāo).高中物理教學(xué)是物理學(xué)習(xí)中較難的階段，部分學(xué)生由于初中物理的基礎(chǔ)沒有打好，因而面對更高難度的高中物理無從下手，屢屢在物理學(xué)習(xí)中受到挫折，喪失了學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，自暴自棄，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的負面影響.因此，教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)性的教學(xué).例如，教師可以創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的物理教學(xué)環(huán)境，把生活中的汽車運輸，傳送帶傳送貨物等場景引入教學(xué)中，讓學(xué)生自己體會其中的物理知識.物理學(xué)習(xí)具有一定的規(guī)律性，教師要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，掌握高中物理的核心知識，學(xué)會將物理知識應(yīng)用于生活，從而提高高中物理教學(xué)的有效性.

總之，新課程背景下的高中物理教學(xué)具有更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師需要從多個方面著重提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握物理學(xué)知識.在教師的指引下，學(xué)生可以獲得更好的物理學(xué)習(xí)體驗.