魏世春

【摘要】隨著我國對三農(nóng)問題的更加重視，農(nóng)村在我國經(jīng)濟的發(fā)展大潮中得到了很好的發(fā)展，與之相隨的農(nóng)村教育也呈現(xiàn)了科技素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，對于農(nóng)村教育來說，最主要的還是農(nóng)村小學教育。小學教育作為我國九年義務教育的發(fā)展根本，是學生知識體系形成的起步教育，具有極大的影響力。本論文正是基于此，對我國目前的農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀進行分析，通過對現(xiàn)在的分析了解其所在的教育問題，并在問題的分析基礎上，試探性的提出一些需要得以改革發(fā)展的思考，希望本論文的研究能為他人了解農(nóng)村小學教育，并致力于農(nóng)村小學教育發(fā)展提供一個參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學教育 發(fā)展

【中圖分類號】G629.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0192-01

教育的發(fā)展是國家全面強大的基礎，依靠教育培養(yǎng)出的人才與技術(shù)生產(chǎn)力為國家的富強做出了極大的貢獻，而在我國農(nóng)村人口占全國總?cè)藬?shù)70%的基礎上，與之配套的農(nóng)村小學教育卻很難與城市的教育相提并論，其在基礎設施，教育師資，教育模式以及農(nóng)村家長的教育觀念等方面存在明顯的缺陷，雖然，三農(nóng)問題的重視使得農(nóng)村小學教育在近些年得到了良性的發(fā)展，國家也通過“中國教育改革和發(fā)展綱要”指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展。但農(nóng)村的特殊社會屬性使得小學教育還有很大的發(fā)展空間，改善教育基礎設施，優(yōu)化師資條件與學生評估制度，加強宣傳教育以改變家長的教育觀念，甚至調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以整合生源組成，這些都需要各家長的教育工作者和農(nóng)村政府作出更多的努力，以使農(nóng)村小學的學生能得到更好的教育機會，使素質(zhì)教育在農(nóng)村得以展開。

1.農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀分析

1.1農(nóng)村教育觀念與思維的缺陷

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，以及人本教育與素質(zhì)教育在全國的全面深入，社會對教育的理解發(fā)生了巨大的改變，過去的教育觀念里只希望學生能認識字、能進行數(shù)學計算，而如今，社會的需求使得學生必須具有多元的知識結(jié)構(gòu)和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。但在我國的部分農(nóng)村，這種教育觀念并沒有得到改變，其中就包括農(nóng)村小學教師的教育概念和農(nóng)村家長的教育認識，德、智、體、美全面均衡發(fā)展是小學生必須該受的教育，但有些農(nóng)村小學教師只注重語文、數(shù)學的教育，對其他的素質(zhì)教育能過則過，沒有使教育效果得以體現(xiàn)，比如音樂課的教學依然采用老師唱一句、學生跟唱一句的教學模式，而英語教學也不夠重視，特別是在發(fā)音上存在方言的因素，使得小學生的英語發(fā)音不夠準確，這都是教師的教育概念沒有得到改變的體現(xiàn)。

1.2 農(nóng)村教育設施的缺陷

由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，使得農(nóng)村小學教育的基礎設施相對匱乏，其主要表現(xiàn)在校園基礎設施與教育基礎設施，校園基礎設施主要是指進行體育鍛煉、游戲教育等相關(guān)的設施較為缺乏，比如很多農(nóng)村的小學體育場還是砂石跑道，足球場也沒有人工草坪的鋪設，這對于學生的體育鍛煉存在受傷的隱患，而至于其他的體育鍛煉設施更是沒有，影響學生的鍛煉方式選擇，使得學生課間玩的多數(shù)是自制的娛樂用具，如丟沙包、踢毽子、跳皮筋等。而教育當面的設施缺陷是指微機室、多媒體教室等現(xiàn)代化設備不完備。據(jù)調(diào)查，目前只有10%左右的農(nóng)村學校擁有齊全的現(xiàn)代化教學設備，而更多的農(nóng)村學校使用的還是傳統(tǒng)的電化教學器材，如收錄機、投影儀等，音美體器材也很缺乏，幾臺簡陋的錄音機，幾盒單調(diào)的彩筆往往就是農(nóng)村小學開展音美教學的全部家當。

1.3農(nóng)村教育師資的缺乏

我國農(nóng)村小學的教師隊伍主要由三種群體組成：一是民辦轉(zhuǎn)公辦的老教師；二是年齡不等的代課老師；三是為數(shù)不多的各方面都合格的具有專業(yè)素質(zhì)的年輕教師，但目前的現(xiàn)狀是由于農(nóng)村的發(fā)展關(guān)系難以吸引大量的年輕教師前往教學，教學觀念陳舊、知識體系單一、教育模式缺乏變通的老教師依然是農(nóng)村小學教師的主體力量，這種師資現(xiàn)狀難以匹配國家對小學生素質(zhì)教育的需求，同時經(jīng)費及硬件條件的制約，教師外出培訓和自我充電的機會較少，更加不利于教師力量的發(fā)展。

2.農(nóng)村小學教育的改革發(fā)展分析

教育要面向現(xiàn)代化，這是我國教育發(fā)展的根本方向，農(nóng)村小學教育的發(fā)展更是如此，需要現(xiàn)代化的教育基礎與配套設施，需要現(xiàn)代化的教育模式與觀念，需要現(xiàn)代化的教師隊伍，這些就需要更多教育工作者和農(nóng)村地方政府進行不斷的改革發(fā)展。首先，需要加大農(nóng)村小學教育的經(jīng)費投入，改善學校的體育設施現(xiàn)狀，修建適合小學生身體鍛煉和體育興趣培養(yǎng)的基礎設施，補充音樂與美術(shù)教育的設施輔助，以激發(fā)學生的學習興趣，完善多媒體教學模式，以標準的聽、讀、寫來為學生提供英語教學；其次，加大教育的宣傳力度，使廣大農(nóng)村家長更深刻的理解小學教育的含義，以配合學校教育完成對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。同時，需要學校與家長優(yōu)化對學生的學習評估辦法，改變過去傳統(tǒng)的只注重語文與數(shù)學成績的考核方式，需要同時關(guān)注學生思想品德、興趣、思維能力方面的培養(yǎng)，從重單純只是評價轉(zhuǎn)向重學生素質(zhì)的全面提高評價；摒棄只以分數(shù)為主導的教學評價，使得教學評價更加合理化和科學化，以調(diào)動學生的學習積極性。同時，在農(nóng)村小學教師隊伍的改革方面，需要通過平臺、專業(yè)、特長、發(fā)展、薪資等方面吸收文、體、美專業(yè)的師范畢業(yè)教師到農(nóng)村小學任教，建立教師定期培訓制度，以吸收新知識，學習先進的教育模式。建立長效的城鄉(xiāng)教師交流制度，城市的小學教育相對于農(nóng)村小學教育是先進的，使城市小學教師到農(nóng)村小學支教一段時間，農(nóng)村小學教師到城市小學學習一段時間，形成見習交流制度，以開拓農(nóng)村小學教師的教學視野。

3.總結(jié)

農(nóng)村小學教育是我國教育工作的重點，發(fā)現(xiàn)其中存在的教育問題，并妥善解決時廣大教育工作者和政府的教育工作重心，改變教育觀念與教育投入，以及相應的師資體系改革是全面改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的根本思路。希望本論文的研究能為提升我國農(nóng)村小學教育質(zhì)量提供一個參考，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)村小學生群體。

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