【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)行為已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的課堂教學(xué)，教學(xué)行為轉(zhuǎn)變是發(fā)展的必然。如何轉(zhuǎn)變生物教學(xué)行為，是生物教師面臨的一個(gè)大課題，在生物教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)行為方式的一些做法，取得了較好的效果，羅列出來與同仁們商榷，旨在更加完善教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)更加高效。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué)行為 轉(zhuǎn)變方式

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0150-01

2011年版的生物學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源。開展豐富多彩的生物課堂教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自主設(shè)計(jì)探究的程序，自主得出結(jié)論、規(guī)律，自主應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。下面就簡(jiǎn)略的談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的轉(zhuǎn)變教學(xué)的做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓生物課生動(dòng)有趣

愛因斯坦說：“最好的老師莫過于熱愛?！迸d趣是學(xué)生入門的先導(dǎo)，同時(shí)又是促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。生物課堂教學(xué)中，色彩鮮艷的畫面、具體生動(dòng)、活動(dòng)多變的事物、奇異罕見的現(xiàn)象等直觀手段、各種形式的實(shí)驗(yàn)，最容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意。所以在教學(xué)中必須充分利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物、幻燈、錄像、電影、電腦動(dòng)畫等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的、有助于學(xué)生積極投入的情境，建立民主、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣。

1.使用幽默的教學(xué)語言感染和吸引學(xué)生

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在學(xué)細(xì)胞癌變時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“抽煙有兩大好處，一是煙草的“營養(yǎng)”豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、焦油和尼古丁等；二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友?！边@樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，就沒有幽默教育的效果了。

2.采用靈活多變的教學(xué)方法

（1）巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。把糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。（2）妙用詩詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細(xì)胞膜的兩種方式，自由擴(kuò)散可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。（3）口訣諧音助記憶。有絲分裂時(shí)期的特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”。（4）用比較法綜合復(fù)習(xí)。課本中有2個(gè)“基本”、3個(gè)“基礎(chǔ)”、4種能源極易混淆，我把它們找出來，排在一起，學(xué)生一目了然。2個(gè)“基本”：新陳代謝是生命的最基本特征；光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。3個(gè)“基礎(chǔ)”：新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)；構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)；細(xì)胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)。

二、做好實(shí)驗(yàn)、引入數(shù)字化技術(shù)，增加生物課堂的趣味性

1.做好生物實(shí)驗(yàn)，講出學(xué)科特色

生物科學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。通過這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難。生物教師在課堂上合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.引入多媒體技術(shù)支持教學(xué)

在生物課堂教學(xué)中，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高課堂質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)成為人們獲取、交流和處理信息的工具。生物課堂中引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深刻的變化，對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了積極的作用。如使用中學(xué)常規(guī)的教學(xué)儀器是無法看見病毒的，而采用多媒體教學(xué)，就可將那些微生物放大幾十萬倍，其動(dòng)態(tài)的彩色的圖像生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這既加深了學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和理性的思考，又為學(xué)生主體性的活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

三、開展小組合作，提高互幫互學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作，學(xué)生互相交流，互相討論、探究，促進(jìn)學(xué)生尋找解決問題的學(xué)習(xí)方法；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效方法；是學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式；是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在民主、融洽的氛圍中獲取知識(shí)能力的途徑；也是拓展學(xué)生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。如在學(xué)習(xí)《兩棲綱》一節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好提出想研究的問題。然后四、五個(gè)人一組在教師篩選后的課題里選擇本組感興趣的一個(gè)或幾個(gè)研究課題，課堂研究。課堂無法研究的課題作為研究性學(xué)習(xí)專題課外研究。學(xué)生結(jié)合實(shí)物（牛蛙），對(duì)照教材和自己課外搜集的資料或教師提供的青蛙生活史標(biāo)本、電腦圖片、實(shí)物投影儀等直觀教具，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行研究，然后各小組派代表匯報(bào)研究成果。各小組充分地利用信息資源，合作交流，自主探究，達(dá)到資源共享。

新的教學(xué)理念中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是首要問題。在生物課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。使學(xué)生樂于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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[4]曾偉梅.在生物教學(xué)中巧用問題教學(xué)法[J].師道.教研，2011.

作者簡(jiǎn)介：

孫曉莉（1975-），女，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于遼寧省莊河市第五中學(xué)，研究方向：初中生物學(xué)教學(xué)。