周穎

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0002-02

一、課例背景信息

我區(qū)舉辦“青年教師優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選大賽，所上的內(nèi)容是牛津英語(yǔ)教材7B Unit 4 Finding your way，Reading的第一課時(shí)。

二、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

7B Unit 4 Finding your way，本單元的話題是學(xué)習(xí)問(wèn)路，了解問(wèn)路的表達(dá)方式，能為他人指明路線以及對(duì)他人指引的路線做出反應(yīng)。本單元圍繞中心話題設(shè)計(jì)了閱讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、寫(xiě)作等幾個(gè)部分。其中Reading部分是讓學(xué)生通過(guò)一篇閱讀文章“A trip to the zoo”，學(xué)習(xí)一些問(wèn)路的方式，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析理解能力。

2.學(xué)生分析

本次比賽，采取借班上課的形式。我上課的班級(jí)期末英語(yǔ)均分70分左右。

3.教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定是基于閱讀訓(xùn)練的材料，以及對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和能力水平的分析而制定的。課堂的各項(xiàng)活動(dòng)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。本課主要設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

（1）能根據(jù)地圖識(shí)路，掌握方位的基本表達(dá)方法。

（2）能了解動(dòng)物園常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及基本習(xí)性。

（3）能為別人指路，能對(duì)他人指引的路線做出正確的反應(yīng)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

背景知識(shí)：為他人指明路線以及對(duì)他人指引的路線做出回應(yīng)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言功能，在英語(yǔ)中有很多表達(dá)方式。在這個(gè)階段，教師要注意范圍局限在幾個(gè)重要的表達(dá)方式上。

（1）備課思路設(shè)計(jì)

在閱讀教學(xué)中不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，也要讓學(xué)生體會(huì)到閱讀文本中蘊(yùn)含的豐富的文化和思想教育意義。本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，以動(dòng)物園旅行的整個(gè)路線為主線，進(jìn)行展開(kāi)閱讀分析，這樣可以幫助學(xué)生理解文本的結(jié)構(gòu)，也能幫助理解文本的特征。

（2）課堂教學(xué)活動(dòng)。

以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)以及圍繞閱讀的主線，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的主要教學(xué)活動(dòng)。

（3）文本生詞的處理

本課為閱讀課的第一課時(shí)，課后生詞本出示22個(gè)生詞，都為四會(huì)單詞。這其中有些單詞不是那么好理解，所以如果完全讓學(xué)生們?nèi)ゲ略~還是有些困難，因此將會(huì)把一些有難度的單詞在Pre-reading 部分進(jìn)行程序。

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1： Introduction

1.我用投影給學(xué)生呈現(xiàn)一張?jiān)搶W(xué)校的一張地圖，并說(shuō)：Hello， everybody！ I am happy to see you in this beautiful school. I want to know about some public places around our school. So I looked for a map of our school on the Internet. Well， where is Wanshou Hospital？…這里通過(guò)問(wèn)當(dāng)?shù)氐囊恍┐硇缘慕ㄖ?，?lái)讓學(xué)生了解方位詞。north， south， east， west， north？鄄east， north？鄄west， south？鄄east， south？鄄west， turn left， turn right，go straight on.

2.Your English teacher tells me that you will go on a school trip to Sunshine Zoo. Now I will take you to visit Sunshine Zoo. What kind of animals can we see in the zoo？ Lets listen carefully and try to find out the answer to this question.

[設(shè)計(jì)意圖]

雖然本單元Welcome to the unit部分有學(xué)習(xí)方位詞內(nèi)容，但是因?yàn)槭墙璋嗌险n，因此我需要是直接跳過(guò)這部分教學(xué)而進(jìn)入Reading的學(xué)習(xí)。Reading部分游玩Sunshine Zoo需要對(duì)方位詞熟悉才好更好理解文章的內(nèi)容，所以課前引入這些方位詞是很有必要的，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著通過(guò)聽(tīng)課文，介紹文中談及的動(dòng)物名稱的生詞，逐漸幫助學(xué)生掃除閱讀學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的障礙。

Step 2： Reading for gist

讓學(xué)生們迅速閱讀看文，并試著完成表格。表格中設(shè)計(jì)每段中談及的動(dòng)物，以及觀賞這些動(dòng)物分別應(yīng)該去哪些動(dòng)詞場(chǎng)所。

Step 3 Reading for details

1.讓學(xué)生進(jìn)行再次閱讀，完成Part B 1部分的內(nèi)容。根據(jù)Sunshine Zoo的地圖，對(duì)文中方位的理解，在正確的位置寫(xiě)成各種動(dòng)物的名稱，并能寫(xiě)成正確的方位詞。

2.展示另一張Sunshine Zoo的地圖，Say： We will start from South Gate. How can we get the Panda House？ Read the passage again and work in groups and try to put more information on the map.

3.再次閱讀，幫助孩子們對(duì)文中談到的各種動(dòng)物的基本生活習(xí)性進(jìn)行了解，并完成表格信息。

[設(shè)計(jì)意圖]

1.閱讀并填寫(xiě)兩張地圖后，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)之一“能根據(jù)地圖識(shí)路，掌握方位的基本表達(dá)方法?！迸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀并找細(xì)節(jié)的能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)看地圖，用英文表達(dá)方位和指路線。

2.本課的教學(xué)目的之一，是要求學(xué)生了解常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性。因此這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了讓學(xué)生們根據(jù)文中的內(nèi)容，進(jìn)行分析歸納，從來(lái)對(duì)動(dòng)物的基本Looks，F(xiàn)ood，Abilities 等進(jìn)行了解。

Step 4： Role？鄄play

把教室作為動(dòng)物園，把第二組和第三組中間的過(guò)道設(shè)置為動(dòng)物園的大門(mén)口，在過(guò)道旁的桌上放上公園各動(dòng)物場(chǎng)所的名稱。將學(xué)生分組，一個(gè)作為Guide，向班級(jí)同學(xué)指路，怎么樣去各個(gè)場(chǎng)所。小組的其他成員分別扮演動(dòng)物園中的小動(dòng)物，并自我介紹自己是哪種動(dòng)物，喜歡什么樣的食物，平時(shí)有什么樣的生活習(xí)性。

[設(shè)計(jì)意圖]

Role？鄄play這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，相互幫助，相互鼓勵(lì)，更好地獲取和利用閱讀材料中的信息。學(xué)生們將自己反復(fù)閱讀后所獲得的信息進(jìn)行了完美地呈現(xiàn)。學(xué)生在Role-play的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力，就地取材，利用各種身邊道具，生動(dòng)有趣地進(jìn)行表演。Role-play活動(dòng)提高了孩子們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)反思

因?yàn)檫@堂課是自己備課和上課，所以體會(huì)也是比較多的，當(dāng)然也進(jìn)行了深入的反思。

1.教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)依據(jù)文本的特點(diǎn)而定

每個(gè)單元的話題都不一樣，每節(jié)課在單元中所起的作用和處于的位置也不一樣，因此教學(xué)目標(biāo)的確立就不能千篇一律。本單元的主題就是Finding your way。因此Reading教學(xué)中，必然要圍繞這個(gè)話題而展開(kāi)，與問(wèn)路有關(guān)的表達(dá)方式在整個(gè)閱讀材料中一定會(huì)有所體現(xiàn)，并也是文章的主旨，只是放在了一個(gè)特定的語(yǔ)境中進(jìn)行展示。因?yàn)楸菊n的閱讀背景是動(dòng)物園，因此有關(guān)動(dòng)物的話題和對(duì)他們的了解，自然也要被定為是本課的教學(xué)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)的確定不是那么隨心所欲的，是要根據(jù)教材的要求和文本的特點(diǎn)而定的。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)

在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不論什么課型，什么話題，課堂教學(xué)活動(dòng)一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在整節(jié)課中始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到教材預(yù)期的目標(biāo)。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要層層相扣，承上啟下

閱讀課通常會(huì)安排幾個(gè)常規(guī)步驟的閱讀訓(xùn)練，但是每一步的安排都應(yīng)當(dāng)目的明確，層次分明。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們想讓學(xué)生獲得什么，我們要為下一個(gè)步驟做什么樣的鋪墊，是否能最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，都是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之前必須要考慮的問(wèn)題，不然就成了為了設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的存在都不是獨(dú)立的，必須要有意義，必不可少。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由淺入深，循序漸進(jìn)，當(dāng)然生動(dòng)有趣也是必須的。本節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排都能在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要作用，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然由于是借班上課，因此對(duì)學(xué)生的了解非常有限，對(duì)學(xué)情的把握上有所欠缺，有些小細(xì)節(jié)的處理還需要多斟酌。不過(guò)在小組活動(dòng)的過(guò)程中，我及時(shí)進(jìn)行了一些個(gè)別的輔導(dǎo)，從而讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程能順利的完成，并得到評(píng)委的好評(píng)。