汪常仙

摘 要：隨著新課標(biāo)課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越注重素質(zhì)教育。音樂是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。而要想在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師必須借助于聲勢律動，讓學(xué)生熟練地掌握音樂譜以及音樂的節(jié)奏，從而獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;初中音樂;教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）05-23

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.089

聲勢律動音樂教學(xué)法將音樂與舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來，能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，對學(xué)生更高層次的音樂學(xué)習(xí)具有重要意義。通過聲勢律動教學(xué)，學(xué)生可以達(dá)到看譜即唱的水平。聲勢律動還能夠訓(xùn)練學(xué)生的音樂記憶，讓學(xué)生熟練地掌握音樂譜以及音樂的節(jié)奏。

一、聲勢律動對初中音樂教學(xué)的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

聲勢律動可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在這個過程中使學(xué)生想問題的思維方式得到系統(tǒng)化的鍛煉。我國偉大的教育家孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力對學(xué)生的重要意義。學(xué)生通過聲勢律動的教學(xué)訓(xùn)練后對音樂的敏感度會不斷增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生聽到一首歌時大腦便會及時做出反應(yīng)，身體也會不自覺地跟隨音樂舞動。在這個過程中，學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。而且，學(xué)生在課堂上能積極主動地參與課堂活動，在活動中積極思考，緊跟教師的思路進(jìn)行聯(lián)想。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力

聲勢律動教學(xué)會重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對音色、音高、旋律等的掌握，通過專項訓(xùn)練學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏感度提高，使學(xué)生可以根據(jù)音樂的停頓和節(jié)奏調(diào)整自己的身體動作。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的反應(yīng)能力會逐漸增強(qiáng)。

二、聲勢律動教學(xué)實施方案

（一）在活動中縱情演繹

初中生對于枯燥無味的課堂會有厭倦心理，他們喜歡豐富多彩的音樂活動，喜歡在舞臺上表現(xiàn)自己，希望自己得到別人的信任和認(rèn)可。因此，教師在推廣聲勢律動教學(xué)時要給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表演機(jī)會，讓學(xué)生在舞臺上盡情地跟隨音樂舞動并展示自己的音樂才華。例如，教師可將課上前十分鐘設(shè)定為“音樂縱情演繹”時間。在每節(jié)課結(jié)束后，教師先給學(xué)生確定下節(jié)課課前十分鐘的音樂演繹主題，并讓學(xué)生自己結(jié)組。教師要強(qiáng)調(diào)結(jié)組時每個小組要注意人員的搭配，優(yōu)勢互補(bǔ)以求團(tuán)隊合作實現(xiàn)效率最大化的原則。學(xué)生全部準(zhǔn)備工作完成后就可以在課下排練。每個小組可以成立一個小樂隊，樂隊內(nèi)的成員要進(jìn)行合理的分工。例如，兩個學(xué)生負(fù)責(zé)利用樂器進(jìn)行音樂伴奏，另外兩個學(xué)生負(fù)責(zé)舞蹈部分和演唱。在樂隊表演中學(xué)生對尤克里里、吉他、鋼琴、葫蘆絲等樂器的熟練度增強(qiáng)，對音樂的理解也會更深入。經(jīng)過課下努力訓(xùn)練，學(xué)生便可以正式登臺演奏，向全班學(xué)生展示自己的個性和音樂才華。樂隊式的課堂模式可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生在音樂演奏中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并通過不斷學(xué)習(xí)得到改善。音樂活動給學(xué)生提供了一個上臺演奏的平臺，學(xué)生通過在活動中不斷練習(xí)音樂曲目，從而不斷積累經(jīng)驗，在每次音樂演奏中尋找自己存在的問題。例如，心態(tài)問題、音高掌握不恰當(dāng)?shù)取Ａ硗?，學(xué)生在活動演奏中也要注意根據(jù)音樂作品所詮釋的情感進(jìn)行身體動作的變化，從而更能彰顯音樂的節(jié)奏感。

（二）聽覺訓(xùn)練，讓律動更有節(jié)奏

音樂是一門表達(dá)人們思想情感的高雅藝術(shù)。而音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生對于音色、音高、旋律等的記憶。聽覺訓(xùn)練是聲勢律動教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，聽覺能力直接影響學(xué)生對音色和音高的感悟。因而，教師應(yīng)讓學(xué)生懂得聲勢律動中聽覺的重要性。當(dāng)學(xué)生的聽覺能力提高，對音樂有了良好的感知時，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會得以提高。聽覺訓(xùn)練需要借助于樂譜。樂譜是書面音樂，它將音樂的發(fā)音、音高、旋律節(jié)奏等都直觀地呈現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)者的眼前。學(xué)生對樂譜的掌握情況影響著學(xué)生的聽覺分析，更影響著學(xué)生對音樂的律動以及音樂感知能力。因此，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，加快學(xué)生對音樂的感知力就要求學(xué)生熟練讀譜和識譜。教師在鍛煉學(xué)生的聽覺時先要讓學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)，并配以相關(guān)的身體動作。視唱的過程就是準(zhǔn)確闡述音樂語言的過程，即讓學(xué)生看著樂譜進(jìn)行演唱，在演唱過程中根據(jù)音高和音色以及旋律變化做出不同的身體動作。通過學(xué)生自己演唱可以對音樂有更好的敏感度，從而在聽覺訓(xùn)練時反應(yīng)能力更迅速。例如，素有“歐洲音樂之父”之稱的鋼琴演奏家約翰·塞巴斯蒂安·巴赫，他的著名作品《十二平均律鋼琴曲集》是一曲節(jié)奏感極強(qiáng)的曲目，教師可以利用這首曲子教導(dǎo)學(xué)生如何用身體動作反映音樂的節(jié)奏，如善于利用身體的肩膀、手、腿等部位，通過對這些身體部位的拍擊來掌握音樂的節(jié)奏。

（三）在音樂想象中律動

豐富的想象力就像是音樂學(xué)習(xí)的助推器，源源不斷的音樂靈感會讓學(xué)生自由地馳騁于音樂這片遼闊的草原上。相反，如果學(xué)生沒有豐富的想象力會讓學(xué)生在音樂的旅途上寸步難行。因此，音樂想象力是學(xué)生音樂靈感的源泉。學(xué)生在想象力的驅(qū)動下，會更加專注于音樂學(xué)習(xí)?！扒蓩D難為無米之炊”，音樂同樣需要積累。通過長時間的積累一些樂曲的休止以及起伏流暢、音律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等，學(xué)生可以感知和體驗到不同音樂作品中音律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等的不同，從而總結(jié)出自己的音樂心得。學(xué)生積累、感悟、發(fā)現(xiàn)的過程中對音樂的律動有了更深入的理解。在這個過程中，學(xué)生的想象力也會自由地飛揚(yáng)。例如，教學(xué)貝多芬的《第九交響曲》時，教師可以先從音樂的創(chuàng)作背景入手：貝多芬一生充滿波折，但他并沒有消沉，他在苦難中奮起。他的聽力衰退只能勉強(qiáng)地與人們交流。但封建社會并沒有束縛了他追求自由的腳步，他憑借著堅韌的毅力與資產(chǎn)階級斗爭，爭取民主、自由，并在這樣的背景下創(chuàng)作了《第九交響曲》。通過對《第九交響曲》的創(chuàng)作背景進(jìn)行簡單介紹可以讓學(xué)生在進(jìn)行聲勢律動學(xué)習(xí)時更深刻地理解貝多芬的內(nèi)心世界以及音樂本身所傳達(dá)的思想情感。在學(xué)生了解音樂背景后，教師可以為學(xué)生彈奏這首曲子，然后讓學(xué)生通過踏步、拍掌等動作來詮釋自己對這首曲子的理解。

總之，聲勢律動教學(xué)對初中音樂學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，初中音樂教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂活動中縱情演繹，并注重學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，讓律動更有節(jié)奏。另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，讓學(xué)生在音樂想象中律動。

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Application of Rhythm in Junior Middle School Music Teaching

WANG Chang-xian

（Tangqiao Junior Middle School， Sinan Guizhou， 565100， China）

Abstract： With the advancement of new standard curriculum reform， people pay more and more attention to quality education. Music is an important component of the quality-oriented education in junior high schools， and it is of great significance in improving students' comprehensive quality. To improve the comprehensive quality of students in music teaching， teachers must use the rhythm to help students skillfully grasp the rhythm of music and musical notation.

Key words： rhythm; junior middle school music; application

[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]