童婧

摘 要：電子商務(wù)是一門(mén)新科學(xué)，是由信息技術(shù)、管理技術(shù)、商務(wù)技術(shù)、法律技術(shù)等多門(mén)學(xué)科交叉應(yīng)運(yùn)而成的。為了適應(yīng)這種新型的商務(wù)交易模式，就要在教學(xué)中讓學(xué)生自主地掌握電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且，將其運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。目前，我國(guó)電子商務(wù)的教學(xué)方法有三種，分別是模擬實(shí)際情景法、教學(xué)案例法和項(xiàng)目教學(xué)法。文章對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究分析，以期進(jìn)一步提高電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);項(xiàng)目教學(xué);應(yīng)用模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2016）10-0245-11

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.007

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，電子網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)也成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然應(yīng)用手段。因此，電子商務(wù)的應(yīng)用也在各個(gè)企業(yè)部門(mén)得到認(rèn)可，所以，各大院校也相繼開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)課程。但是，目前高校在培養(yǎng)電子商務(wù)人才管理教學(xué)方面還不完善，很多學(xué)生在掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的效果并不理想，所學(xué)的知識(shí)也脫離社會(huì)實(shí)際，很難在工作中得到實(shí)踐。本文就對(duì)電子商務(wù)中的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了應(yīng)用分析，以提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的興趣，進(jìn)而為社會(huì)提供優(yōu)秀人才。

一、電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)及定義

電子商務(wù)中的項(xiàng)目教學(xué)法是在課堂中通過(guò)師生共同完成而開(kāi)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)。在電子商務(wù)的教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地重視實(shí)踐的過(guò)程，并愿意參與其中。因此，在電子商務(wù)的教學(xué)應(yīng)用中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式是以學(xué)生為主，教師為輔，是以電子商務(wù)的實(shí)際項(xiàng)目案例為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，不再是教師講，學(xué)生聽(tīng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中的意義

（一）最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的興趣

電子商務(wù)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)就是在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為教學(xué)主線。這種方式的教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極地參與到課程中來(lái)，自主合作，通過(guò)完成其實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)了解并掌握電子商務(wù)的知識(shí)。所以，采用項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生要通過(guò)分工、合作、討論來(lái)完成項(xiàng)目，從而將學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為人人參與的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。按照個(gè)人不同的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，從而在電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的課堂上，教師將學(xué)生分為三組，即提出人員、設(shè)計(jì)人員和實(shí)施人員，加大學(xué)生的參與興趣。

（二）提高電子商務(wù)教師的教學(xué)水平

電子商務(wù)采用項(xiàng)目教學(xué)法后，對(duì)教師的創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力提出了更高的要求。這是因?yàn)榻處熢诓捎庙?xiàng)目教學(xué)法后，從一個(gè)傳播知識(shí)的人員轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的人員，或是組織中的指揮者。所以，電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐的組織教師，不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)性技能知識(shí)，還要有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力。并且，還要有一定的項(xiàng)目業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力，從而調(diào)動(dòng)起整個(gè)組織團(tuán)隊(duì)的積極性和合作意識(shí)。另外，在電子商務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)中，還要有一定的合作意識(shí)，以突出教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。因此，選擇項(xiàng)目教學(xué)模式，可以有效地提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、交際能力、組織能力和創(chuàng)新能力等，從而提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法更好地體現(xiàn)出就業(yè)的導(dǎo)向目標(biāo)

電子商務(wù)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生畢業(yè)后一般都會(huì)去電子商務(wù)的企業(yè)工作，而在學(xué)校期間，學(xué)校組織大批學(xué)生到電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)存在一定的阻礙。再加上，不少高校由于自身資金問(wèn)題也不能為學(xué)生建立電子商務(wù)實(shí)踐工作基地。因此，學(xué)校就會(huì)利用其有限的資源，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色，能了解不同電子商務(wù)企業(yè)的崗位與職責(zé)，學(xué)會(huì)相互合作。并且，項(xiàng)目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)思想的表現(xiàn)形式，是有利于學(xué)生與教師進(jìn)行交流溝通的，從而使學(xué)生參與到學(xué)校課堂的教學(xué)中，提高學(xué)生的技能和社會(huì)實(shí)踐能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）學(xué)生分組要合適

項(xiàng)目教學(xué)法最常用的方法就是分組教學(xué)法，但是這種方法也是教學(xué)中最難掌握的。所以，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)分組法時(shí)一定要了解并熟悉全班每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并主張學(xué)生自主組隊(duì)，然后根據(jù)組隊(duì)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。另外，分組時(shí)一定要遵守互補(bǔ)的原則，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，在項(xiàng)目完成時(shí)，對(duì)每一組進(jìn)行檢驗(yàn)并要求書(shū)寫(xiě)計(jì)劃報(bào)告，從而完成教學(xué)內(nèi)容。

（二）選擇合適的電子商務(wù)項(xiàng)目

選擇的教學(xué)項(xiàng)目一定要能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探究的精神。所以，教師要了解學(xué)生的興趣，平時(shí)的習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去，完成項(xiàng)目的實(shí)踐。另外，選擇的項(xiàng)目一定要符合學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力標(biāo)準(zhǔn)，不能超綱。如果設(shè)置較難的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的學(xué)習(xí)失去興趣。而選擇簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，又會(huì)使學(xué)生沒(méi)有突破困難的喜悅之情。因此，在選擇項(xiàng)目時(shí)，一定要優(yōu)選、嚴(yán)選，從而使學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

（三）防止學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化

在電子商務(wù)的教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法可以給學(xué)生創(chuàng)造較大的展示個(gè)性的空間。但是，還要注意防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。因?yàn)椋瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我約束能力參差不齊。所以，部分學(xué)生在上課時(shí)就容易出現(xiàn)依賴思想，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)后，學(xué)生不知道在課堂上應(yīng)該做什么，從而難以集中注意力。所以，教師在上課時(shí)，一定要多加注意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，或是在分組時(shí)，在每組中安排1～2名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（四）明確電子商務(wù)人才的發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)電子商務(wù)的崗位分配可知，要想在市場(chǎng)中得到充分的就業(yè)，就要對(duì)電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)了如指掌。所以，在學(xué)習(xí)時(shí)就要打好基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用電子商務(wù)工作流程，并將學(xué)習(xí)的項(xiàng)目與實(shí)際社會(huì)的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行整合。在項(xiàng)目教學(xué)中教師要準(zhǔn)確掌握電子商務(wù)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的要求，并以此為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，從而在不斷的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、工作、生活，為電子商務(wù)企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，電子商務(wù)的教學(xué)方式需要靈活性，從而在不斷的教學(xué)中使教學(xué)的方式更加完善，并不斷創(chuàng)新和突破。項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)中應(yīng)用范圍較廣，采用效率也高，靈活性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升其基本技能。

[1] 崔紅.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)施[J].北方經(jīng)

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Application of Project Teaching Method in E-commerce Majors

TONG Jing

（Hunan Mechanical & Electrical Polytechnic， Changsha Hunan， 410151， China）

Abstract： E-commerce is a new science which consists of the information technology， management technology， business， law， technology and the multi-discipline cross application. In order to adapt to the new business model， teachers should help students to master the professional theory knowledge in the teaching， and apply to the social practice. At present， there are three kinds of teaching methods of e-commerce courses in our country： the situational method， case teaching method and project teaching method.

Key words： e-commerce; project teaching; application model

[ 責(zé)任編輯 張敬亞 ]