駱麗芳

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

英語教學(xué)要體現(xiàn)多樣性

駱麗芳

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

素質(zhì)已經(jīng)成為時代潮流。在這一背景下，教師的素質(zhì)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵。英語教師素質(zhì)在很大程度上決定著英語素質(zhì)的效果和命運。為此，英語教師只有提高自身素養(yǎng)并不斷豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)的實效性。

英語教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的中職學(xué)生不愛學(xué)英語，怕它，放棄它。這成為教學(xué)中一大難題。筆者曾對此束手無策，甚至出現(xiàn)過“聽其自然，有心無力，撒手不管”的錯誤做法。一種教育工作者的責(zé)任感促使筆者對備受贊揚的蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》進行研究。書中的精彩的論述使筆者躍躍欲試，隨即對差生進行了一些工作，嘗到了甜頭。作為科任教師，筆者主要抓了培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)興趣方面的工作。人們都說：“興趣是最好的老師”。我們?nèi)绾我騽堇麑?dǎo)地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保持其學(xué)習(xí)熱情呢？筆者分析每個學(xué)生，根據(jù)其不同情況采用不同的方法調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)統(tǒng)一起來。經(jīng)過十幾年的一線教學(xué)，就實施素質(zhì)教育而言，筆者就英語教學(xué)要體現(xiàn)多樣性談以下幾點看法。

1　指導(dǎo)思想要明確

教學(xué)總的指導(dǎo)思想是：盡力使學(xué)生“聽得懂，學(xué)得會，興趣高，成績好”。教學(xué)的原則是：以學(xué)生為中心，面向大多數(shù)，因材施教。只有從學(xué)生實際的接受能力出發(fā)進行教學(xué)，才不會使基礎(chǔ)好的學(xué)生老覺得你在“炒冷飯”，而他們卻吃不飽，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又總是跟不上。只有當(dāng)他們覺得有東西可學(xué)，學(xué)會了，嘗到了甜頭，才會產(chǎn)生興趣。

2　英語教學(xué)方法多

通過英語學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的社會文化、心理和生理素質(zhì)，其教學(xué)方法很多，在此僅舉幾種。

2.1創(chuàng)設(shè)語言情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在知識傳授上，我們應(yīng)改變過去“一言堂”填鴨式教學(xué)，而應(yīng)讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。俗話說，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。關(guān)鍵是學(xué)生如何引，如何將學(xué)生進門?！芭d趣是最好的老師”是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)說過“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西。凡是沒有經(jīng)過緊張的腦力勞動和克服困難而達到真正理解的東西是很容易從記憶中揮發(fā)的”。在課堂，教師可采取輕松活潑的教學(xué)方式，多想辦法創(chuàng)設(shè)情景進行情景教學(xué)，讓學(xué)生在身臨其境中用英語進行交流，以達到訓(xùn)練目的。比如在講授《醫(yī)護英語》上冊Unit 10 Physical Examination這一單元時，筆者把本節(jié)課生詞和重點、難點句子寫在黑板上，學(xué)生理解和認(rèn)讀。然后，筆者用課前準(zhǔn)備的一些簡單道具將學(xué)生扮成 doctor、nurse、patient，然后進行教學(xué)。學(xué)生們不知不覺中既學(xué)會了單詞又操練了句型，通過pairwork了解學(xué)習(xí)情況。最后，教師歸納，使學(xué)生加深理解。對學(xué)生循循善誘，不照本宣科。我們現(xiàn)在用的這套教材是由人民出版社出版。書中很多內(nèi)容都是和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識有密切聯(lián)系。教師可運用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在教Unit 6 Registration時，筆者就用了三個問題來導(dǎo)入今天的課。question 1：Have you ever seen a doctor in a hospital？Question 2： What did you do first when you got to the hospital？Question3：Say some?thing about making a registration in a hospital？學(xué)生一聽到與他們專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容自然就有興趣。一堂課下來，學(xué)生不但學(xué)會了本課內(nèi)容，而且還增加了不少課外知識。另外，可幫助班上學(xué)生改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化生活故事。這樣把學(xué)生吸引到課堂上來。

2.2充分讓學(xué)生了解現(xiàn)代國際環(huán)境

在滲透性教育方面，教師可充分讓學(xué)生了解現(xiàn)在的國際環(huán)境，了解英語在國際上的重要地位。這樣，學(xué)生就會懂得“不掌握英語，在信息交流方面會有很多不便，會因此失去很多機遇。”自然地，學(xué)生們就有了學(xué)習(xí)英語的動力。

2.3英語歌練唱

英文歌曲不但字句很美，而且旋律也很美。把學(xué)生喜愛的歌中涂掉幾個空白，讓學(xué)生聽一、二遍對答，大家都能全神貫注，也會跟著哼唱。然后讓學(xué)生講解歌詞內(nèi)容，不但能在快樂的氣氛中教導(dǎo)英文，而且還能讓學(xué)生一再復(fù)誦而不厭其煩，更能幫助學(xué)生輕易地記下句型。最大的收獲是讓學(xué)生因此愛上英文。所以，適時利用英語歌曲進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《Greetings And Introduction》一課后，就讓學(xué)生學(xué)唱Hello這首英語歌曲。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺地就學(xué)到了一些關(guān)于見面及與他人打招呼的句型和生詞。

2.4介紹英美國家風(fēng)土人情吸引學(xué)生注意力

地域不同就會產(chǎn)生文化差異。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些英美國家的生活習(xí)慣、待人接物、西方節(jié)日等方面的資料介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，當(dāng)講到《Festival》這節(jié)課時，就可以給學(xué)生介紹萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等這些節(jié)日的時間、背景等方面的資料。讓學(xué)生覺得教師懂得多，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.5課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心

堅持面向全體學(xué)生，無論是優(yōu)生、中等生還是學(xué)困生都能獲得知識，學(xué)得生動活潑，每種素質(zhì)都能到，勤于思考，主動參與，動手，同時學(xué)會做人。如醫(yī)護英語上冊《Unit2 My School》叫學(xué)生表演Betty、Alice來接待客人及介紹學(xué)校這一課時情景對話。結(jié)合實際，貼近學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，使優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的口語訓(xùn)練生動活潑有趣，從中達到知識目標(biāo)、能力訓(xùn)練目標(biāo)和人格審美教育目標(biāo)。還用簡筆畫創(chuàng)設(shè)與實際生活相聯(lián)的情境。筆者常用實物“創(chuàng)設(shè)”課堂教學(xué)情景，堅持寓教于樂，激發(fā)學(xué)生用英語敢于說樂于說。

3　培養(yǎng)英語交際能力

在教授基礎(chǔ)知識和技能的同時，要學(xué)習(xí)一些常用的英語交際能力。學(xué)生英語交際需要什么，就學(xué)什么。如教一些問候語：Nice to meet you！Long time no see。還利用電教室放映教學(xué)片，利用語音室聽說。并自做簡易教具。如教學(xué)《Unit 9 Time and Date》。筆者制作一個鐘面，一邊教時間的讀法，一邊手撥時鐘。也制作了一些PPT讓學(xué)生看圖回答。

4　加強英語聽力訓(xùn)練

我常給學(xué)生聽錄音多做聽寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧和良好的聽力習(xí)慣。教會學(xué)生聽音前注意略讀，在聽的過程中邊聽邊記，強記：地點、人物用代號記，長句抓主干記。

5　教會學(xué)生記憶單詞的方法

首先要過好字母和語音教學(xué)關(guān)，根據(jù)拼讀規(guī)則來記單詞，要從詞的音、形、義、性、用等方面認(rèn)識英語單詞。①根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞，如make與map中的a，school與much中的ch。②采用比較法，對同義、反義、同音、反音、形近詞等比較記憶。③根據(jù)構(gòu)詞法辨別前綴、后綴、詞根、詞尾來記，如work與worker，mother與fa?ther等。④對單詞整理歸類記憶，可按日常生活、學(xué)習(xí)、天氣、時間、衣、食等歸類。這樣，學(xué)生對單詞印象深刻，增強記憶效果，增強學(xué)生學(xué)的信心。同時，教會學(xué)生一些行之有效的英語學(xué)習(xí)方法。通過方法的掌握來提高學(xué)習(xí)英語的能力，如尋疑解難、觀察分析、模仿、比較、溫故知新、循序漸進等。如用觀察分析法進行詞匯教學(xué)，如教in與into的區(qū)別時，先觀察She came in?to the room and sat down，再分析句中in與into跟動詞連用時能否替代并分析其原因。

6　指導(dǎo)和幫助學(xué)生多記單詞

中國學(xué)生極少有說記漢字難的。雖然漢字是方塊字，很多字的發(fā)音和書寫都無規(guī)律可循，相反卻普遍地都說外語單詞難記，感到有心無力。這是什么道理呢？顯然，語言環(huán)境在此起著重要作用。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是通過課堂教學(xué)。所以教師就應(yīng)該很好地運用課堂教學(xué)這個語言環(huán)境。筆者在課堂教學(xué)中一貫堅持聽說領(lǐng)先，直觀情景，盡可能用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生有多聽多說多運用語言的機會。學(xué)生要學(xué)好英語，記住單詞也是十分困難的。筆者總是提倡學(xué)生們多說多聽多看多讀多寫，做到五多。此外，要多聯(lián)想，如：你到了工廠，就可以想到facto?ry、worker、go、to、work、workshop、machine等。學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境的實物標(biāo)上一些英語標(biāo)簽也可以幫助學(xué)生聯(lián)想記憶。其次就是要指導(dǎo)學(xué)生抓住英語這種語言自身的特點去記憶英語單詞。英語是拼音文字，又有一部分詞符合一定的讀音規(guī)則。我們就抓住它的這些特點，首先使學(xué)生學(xué)好發(fā)準(zhǔn)國際音標(biāo)學(xué)會拼音，記熟一些讀音規(guī)則。這樣，一個詞讀準(zhǔn)了就不難寫得出，如re-vo-lution。當(dāng)然，一部分不符合讀音規(guī)則的單詞，就只能夠多借助于視覺記憶。上面談到的多是方法問題。要學(xué)好外語，多記單詞關(guān)鍵是一個“勤”字，天天堅持，日積月累，三五年內(nèi)必有成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了頭緒，嘗到了勝利的歡樂，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

7　培養(yǎng)學(xué)生對英語的閱讀理解和自學(xué)能力

這就要在聽、說、寫全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行并要以課本為中心，以課本教學(xué)帶動語音、詞匯、語法教學(xué)，尤其是把詞匯和語法揉合到課文教學(xué)中，使學(xué)生理解、熟讀和背誦課文，從而能自己運用到自學(xué)中去理解，讀記英語作品。

俄羅斯教育學(xué)家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍嗄甑慕虒W(xué)實踐，筆者都是把培養(yǎng)學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣作為深化英語教學(xué)改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，在英語教學(xué)方法上多花功。掌握教學(xué)的教育方法，努力做創(chuàng)新型教師，使學(xué)生整體素質(zhì)全面，適應(yīng)未來的需要。