【摘 要】國立臺灣大學的葉丙成①教授透過MOOC學習平臺，與學生共同開發(fā)在線游戲平臺“PAGAMO Online”，學生可在游戲里透過解題“占領地盤”，此模式深受歡迎，甚至說可以讓學生“上癮”。而此模式恰巧與動畫專業(yè)有關聯(lián)之處，所以本文由此獲得靈感，提出在動畫專業(yè)教學中利用游戲思維策劃設計適合本專業(yè)學生學習的課程體系，并實際制作出一款教學游戲來讓學生使用，在這款游戲里，學生可以學習知識并且完成作業(yè)，從而占領地盤獲得分數(shù)，以起到一定的促進學生主動學習的作用。

【關鍵詞】游戲思維；反轉課堂；課程體系；動畫專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0165-01

目前大學課堂中存在的最大問題也許就是學生被動學習，教師不知如何提高學生的積極性。那么，本論文嘗試解決的問題也正是這個。在這里請允許作者先概括幾個關鍵詞的內容，以輔助讀者能更清楚的了解本論文的觀點。首先，關于游戲思維是指游戲開發(fā)時所要策劃和設計的內容和思路，這也是游戲的核心。策劃的工作主要包括五點：1.游戲類型的確定2.游戲風格和表現(xiàn)手法的確定3.游戲開發(fā)難度的預估4.游戲從投資到收益前的支出預算5.歸納上述內容，形成可行性報告。而課程體系也是由五個部分組成：課程觀、課程目標、課程內容、課程活動方式和課程結構。讓學生之間互相合作、教師進行指導，利用反轉課堂的新型教學方式共同完成課程體系的設計。

一、利用策劃游戲類型的方式編寫課程觀

在策劃游戲類型時，首要工作就是調查研究受眾群體，考慮游戲是給什么樣的人群玩，那么游戲的類型就會相對應的進行制定。而課程觀是對課程的各種認識和看法的總稱，針對的受眾群體是學生。所以需要先觀察研究此類學生群體即動畫專業(yè)學生，先了解他們，再去策劃該如何讓他們主動學習，學好知識。

二、利用游戲開發(fā)難度的預估方式來確定課程目標

確定了誰來玩此款游戲以及游戲的類型后，就是要針對游戲玩家來確定游戲的難易程度。太難了，玩家會受到打擊，不想繼續(xù)玩下去，太簡單了，玩家又會失去興趣。而課程目標的制定也應該是根據(jù)教學主體，即學生，來確定其最終需要達到的目標，確保他們通過努力可以完成，并且不要有太大的壓力。落實到教學游戲中，就是制定游戲玩家的關卡。學會一定的知識以后才能通過關卡，獲得升級。

三、利用確定游戲風格和表現(xiàn)手法的方式確定課程內容

課程內容不是為了教師而寫，應該是為了學生而寫，因為學生是教學的主體。課程內容的確定也是同樣的道理，我們首先要了解學生的喜好和性格，基于學生的成長視角來進行教學。我們制作的這款教學游戲可讓平面設計的學生來設計游戲界面，通過這樣的方式，不但顯示出專業(yè)的作用，還可以讓學生自己親身體驗。這樣，學生即玩家，這個過程既是主動學習的過程，又是玩耍的過程，會帶動一定的積極性。而學生通過獲得更多的角色，占領更多的領土來獲取更多的分數(shù)，這里的分數(shù)即現(xiàn)實生活中他們的學分和課程分數(shù)。

四、利用游戲中從投資到收益前的支出預算來決定課程活動方式

游戲中的投資到收益關系到游戲發(fā)行商發(fā)行這款游戲所要付出的成本和收回的利潤，以此來確定制作這款游戲是否是值得。而在這里，我們也需要去測算制作這套課程體系需要花費多少成本，這里的成本指的是人工和工作量，人工方面可以通過學生和教師共同在教學過程中完成，工作量的問題就關系到課程活動方式，教師將如何安排課程活動方式，才能達到更好的教學效果反饋。在這里，本文推薦一種區(qū)別與傳統(tǒng)的教學方法，即“翻轉課堂②”，通過親自測驗和試驗證明了此方法相對于傳統(tǒng)教學確實有可取之處。利用反轉課堂的形式讓學生在課堂上以實踐為主，教師配合學生共同完成教學游戲的具體編寫和設計。

五、課程結構的總結歸納

游戲策劃的最后一步是歸納上述內容，形成可行性報告。用這種方式，教師與學生可以共同對課程結構進行總結歸納并形成體系，而不是單方面的。經(jīng)過學生與教師的共同努力，希望能打造出一個更加完善的課程結構，讓教師教的輕松，學生學的愉快。最終目的是為了激發(fā)學生主動學習的興趣，并且能夠真的將知識學以致用。

注釋：

①葉丙成：臺灣大學教學發(fā)展中心教師發(fā)展組組長，主要研究的領域是無線網(wǎng)絡、在線教學系統(tǒng)設計。

②翻轉課堂譯自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，

是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。

作者簡介：

劉雨萱，南京曉莊學院美術學院，東南大學碩士，講師，影視動畫創(chuàng)意與制作專業(yè)。

基金項目：2014年度江蘇省高校哲學社會科學研究基金指導項目“山水畫創(chuàng)作中的形式語言研究”（項目編號：2014SJD180）以及南京曉莊學院教育教學改革重點立項項目“高校素描教學改革的研究與探索”。