廉祥麗

【摘要】 多媒體案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，以教學(xué)的最終目標(biāo)為指導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生對(duì)課前制作好的多媒體案例進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。這一新型的教學(xué)方法將多媒體教學(xué)法與案例教學(xué)法有效地結(jié)合起來(lái)，具有極強(qiáng)的教育性和生動(dòng)性，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。本文將分析多媒體案例教學(xué)法對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的意義，并提出多媒體案例教學(xué)法，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】 多媒體案例教學(xué)法 高職計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué) 應(yīng)用分析

高職教育的教學(xué)目標(biāo)，是將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技術(shù)性應(yīng)用人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，因此，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，必須要突出操作性和實(shí)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的這一教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，而多媒體案例教學(xué)法具有極強(qiáng)的教育性和生動(dòng)性，非常適合當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，本文將進(jìn)行深入的分析。

一、多媒體案例教學(xué)法對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算機(jī)教學(xué)由難變易

運(yùn)用多媒體技術(shù)將典型的計(jì)算機(jī)案例，通過(guò)文字、視頻和動(dòng)畫等方式展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大程度的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)多媒體案例引發(fā)學(xué)生的思考[1]。多媒體案例教學(xué)法將計(jì)算機(jī)知識(shí)通過(guò)案例用多媒體進(jìn)行展示，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂信息量增大，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)案例的分析與討論進(jìn)行深入的思考。多媒體案例教學(xué)法不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度降低。

1.2將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，提高教師與學(xué)生的互動(dòng)性

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)包括理論和實(shí)踐兩部分，將多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師將復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，通過(guò)一些淺顯易懂的計(jì)算機(jī)案例體現(xiàn)出來(lái)，在進(jìn)行多媒體案例分析時(shí)，教師與學(xué)生能夠互動(dòng)交流起來(lái)，創(chuàng)造輕松的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

運(yùn)用多媒體案例教學(xué)法進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，改變了傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，將原有的教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生參與到多媒體教學(xué)案例的分析當(dāng)中，學(xué)生對(duì)這一計(jì)算機(jī)案例進(jìn)行分析、思考的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思考能力的過(guò)程[2]。這就要求教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析與探索。

1.4提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)案例具有知識(shí)可靠性與高度概括性的特點(diǎn)，將這一教學(xué)案例應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生對(duì)案例形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)豐富的想象和認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)計(jì)算機(jī)知識(shí)就會(huì)容易很多。同時(shí)，教師在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析時(shí)，將教學(xué)案例與計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在理解的過(guò)程中，形成知識(shí)的概念，對(duì)教學(xué)案例從感性的認(rèn)識(shí)也上升為理性的認(rèn)識(shí)，更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、多媒體案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際，制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件

進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體案例教學(xué)前，需要對(duì)多媒體案例教學(xué)的案例和多媒體課件進(jìn)行選擇與制作。多媒體案例課件質(zhì)量的高低，直接決定了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂效果。因此，在進(jìn)行多媒體案例選擇的過(guò)程中要結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，并結(jié)合高職院校學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的個(gè)體差異，選擇與計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)案例，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行精心的制作，突出案例的典型性與啟發(fā)性。教師不能在計(jì)算機(jī)課堂中僅僅充當(dāng)一個(gè)多媒體的放映者，需要對(duì)所選擇的教學(xué)案例進(jìn)行二次開發(fā)與創(chuàng)造，對(duì)這些教學(xué)素材進(jìn)行重組、調(diào)整和美化，制作出高質(zhì)量的多媒體案例教學(xué)課件[3]。比如，教師在教授《ASP. NET程序設(shè)計(jì)》課程中的第八章內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用網(wǎng)站時(shí)，教師在課前可以通過(guò)設(shè)置留言板的方式，對(duì)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行建議，教師結(jié)合學(xué)生的想法和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的制作多媒體案例教學(xué)課件，就需要將數(shù)據(jù)庫(kù)的操作和頁(yè)面設(shè)計(jì)，作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行多媒體案例選擇的過(guò)程當(dāng)中，不僅要選擇典型性、綜合性的案例，還需要具有一定的適度性的案例。由于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，且學(xué)習(xí)的積極性也不高，對(duì)計(jì)算機(jī)程序的編譯基礎(chǔ)更差，因此，在進(jìn)行教學(xué)案例選擇的過(guò)程中，要選擇比較簡(jiǎn)單實(shí)際且流行的一些網(wǎng)站代碼和案例，并對(duì)這些案例需要進(jìn)行相應(yīng)的裁剪和補(bǔ)充。這些案例都是學(xué)生經(jīng)常所接觸和瀏覽的一些網(wǎng)站，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教師在進(jìn)行課件制作時(shí)，要重點(diǎn)將這些內(nèi)容凸顯出來(lái)，并對(duì)所選取的案例進(jìn)行細(xì)致的分析，設(shè)置一些小問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)案例中的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。

2.2發(fā)揮學(xué)生主體作用，設(shè)計(jì)課堂討論的問(wèn)題和教學(xué)任務(wù)

在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體案例教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在對(duì)所選取的多媒體案例進(jìn)行講解時(shí)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)提出一些小問(wèn)題，并將這些問(wèn)題告知給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)案例的閱讀過(guò)程中，進(jìn)行思考與討論，可通過(guò)小組討論和全班討論的方式來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，教師也要對(duì)這一案例中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)這一案例的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用進(jìn)行了解。當(dāng)學(xué)生將多媒體教學(xué)案例進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)后，教師需要組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并進(jìn)行匯報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。比如，教師在教授Word文檔處理中的郵件合并時(shí)，所設(shè)置的教學(xué)案例——制作邀請(qǐng)函，其教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)郵件合并和美化的基本操作。在進(jìn)行案例講解時(shí)，教師對(duì)邀請(qǐng)函中的郵件合并、表格插入、文本框的使用等知識(shí)進(jìn)行講解，并進(jìn)行相應(yīng)的操作。在講解時(shí)，教師可以拋出問(wèn)題，讓學(xué)生思考郵件合并還可以應(yīng)用到生活當(dāng)中的哪些實(shí)例當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考與討論，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終效果。

2.3把握好對(duì)多媒體案例教學(xué)的使用時(shí)機(jī)

高職教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)案例進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要把握好對(duì)多媒體案例教學(xué)的使用時(shí)機(jī)，往往同一教學(xué)案例，運(yùn)用案例的時(shí)間先后不同，其最終的教學(xué)效果也是不同的。這是由于教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，對(duì)案例所提出的問(wèn)題和案例的內(nèi)容不同所導(dǎo)致的[5]。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課前，高職教師應(yīng)選擇一些與授課內(nèi)容有關(guān)的，且當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)正在熱議或廣泛應(yīng)用的一些案例等，引導(dǎo)學(xué)生帶著這一問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與探索；在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)選擇一些具有極強(qiáng)感知性以及典型性的教學(xué)案例，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中抽象的理論知識(shí)和操作進(jìn)行理解；在計(jì)算機(jī)課程快結(jié)束時(shí)，可以選擇一些具有高度概括性和極強(qiáng)代表性的計(jì)算機(jī)案例，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。比如，高職教師在講授《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇了實(shí)時(shí)仿真監(jiān)控系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)多媒體案例教學(xué)的內(nèi)容。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)前，教師可以根據(jù)案例的內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)提出一些問(wèn)題，比如，如何使用多線程方式來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一多媒體教學(xué)案例的思考；接下來(lái)，在進(jìn)行教學(xué)中，教師要對(duì)這一案例進(jìn)行分析，依據(jù)軟件工程的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以動(dòng)態(tài)的方式讓學(xué)生對(duì)這一案例進(jìn)行討論；在課程快要結(jié)束時(shí)，教師對(duì)這一案例中所體現(xiàn)的涉及懲處進(jìn)行歸納和小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)。

2.4對(duì)多媒體教學(xué)案例進(jìn)行分析與總結(jié)，與其他教學(xué)方法相結(jié)合

將多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中時(shí)，也要注意與現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行融合。進(jìn)行階梯式的深入，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的階段，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，在對(duì)多媒體教學(xué)案例進(jìn)行分析與討論之后，不能忽略對(duì)多媒體教學(xué)案例的分析與總結(jié)，可以通過(guò)學(xué)生總結(jié)和教師總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行[6]。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課堂中所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)有疑問(wèn)的地方向教師進(jìn)行請(qǐng)教；教師以多媒體教學(xué)案例為主線，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行論述，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的應(yīng)用與理解，并對(duì)學(xué)生的基本表現(xiàn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體案例教學(xué)時(shí)，還需要將其他的先進(jìn)教學(xué)方法融合進(jìn)來(lái)，結(jié)合多媒體案例教學(xué)法運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)選取典型的案例，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行研究與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性和操作性，調(diào)動(dòng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算機(jī)教學(xué)由難變易，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，有效的提高教師與學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有著重要的意義。因此，在今后的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷的將多媒體案例教學(xué)法深入到教學(xué)當(dāng)中，提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體水平。

參 考 文 獻(xiàn)

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