劉曉晨

(河南教育學(xué)院 體育系，河南 鄭州 450046)

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河南省中小學(xué)體育教師的發(fā)展對(duì)策研究

劉曉晨

(河南教育學(xué)院 體育系，河南 鄭州 450046)

摘要：通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，走訪(fǎng)鄭州市、安陽(yáng)市、新鄉(xiāng)市、焦作市和漯河市等5個(gè)城市的市、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)的中小學(xué)，針對(duì)中小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理分析，對(duì)體育教師的發(fā)展提出一些切實(shí)可行的建議，為我國(guó)體育教育的改革提供理論依據(jù).

關(guān)鍵詞：河南??；中小學(xué)；體育教師；發(fā)展；對(duì)策

0引言

近年來(lái)，為了提高中小學(xué)體育教師教學(xué)、科研等多方面的能力，國(guó)家加大了培訓(xùn)力度，2010年開(kāi)始實(shí)施中小學(xué)體育教師“國(guó)培計(jì)劃”，部分省市隨之開(kāi)展了體育教學(xué)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)等.中小學(xué)體育教師作為基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能是關(guān)系課程改革的成敗關(guān)鍵[1-3].新課程理念和教學(xué)改革對(duì)中小學(xué)體育教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，促使體育教師不斷地更新教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要.

1體育教師的基本素質(zhì)

1.1專(zhuān)業(yè)技能

與其他學(xué)科相比，體育教師最大的區(qū)別，不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的掌握，技能的掌握是體育學(xué)科獨(dú)特的標(biāo)志.技能的熟練、正確、優(yōu)美等都對(duì)體育教師有著嚴(yán)格的要求.體育教師的專(zhuān)業(yè)技能包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)、訓(xùn)練計(jì)劃的制定、裁判能力、專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)、人體生理構(gòu)造的了解、處理意外事故的能力，尤其對(duì)技術(shù)而言，在全面、正確、熟練地掌握各種基本技術(shù)的同時(shí)更要有一技之長(zhǎng).

體育老師要用扎實(shí)的基本功，培養(yǎng)自己與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，用自己的熱情去激勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高；多發(fā)現(xiàn)體育苗子，為運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才打下基礎(chǔ)，滿(mǎn)足體育教學(xué)和業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要.

1.2理論知識(shí)

體育教師的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能是同等重要的.理論知識(shí)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，體育教師不僅要熟記，還要在教學(xué)中準(zhǔn)確運(yùn)用.體育理論知識(shí)中，定義的每個(gè)字、詞都要準(zhǔn)確理解，只有具備了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，才能更好地將技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中.

1.3教學(xué)能力

教學(xué)能力是一名教師最基本的素質(zhì).教學(xué)能力的好壞代表著教師的優(yōu)秀與否，與教師自身的素養(yǎng)、風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)等也是有一定聯(lián)系的.體育教師的教學(xué)能力不僅體現(xiàn)在將知識(shí)、技能傳達(dá)給學(xué)生，而且對(duì)教學(xué)過(guò)程中的組織隊(duì)伍、情景模擬、學(xué)生心理等方面都要有著嚴(yán)格的要求.教學(xué)能力又包括3個(gè)方面，分別是組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育能力[4-6].

體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境特殊、學(xué)生多且身體素質(zhì)不一、教學(xué)內(nèi)容多樣、教學(xué)工具多變，這對(duì)體育教師的組織能力提出了很高的要求.合理的組織是教學(xué)目標(biāo)完成的基本保證.同時(shí)，在開(kāi)始實(shí)施之前，體育教師要具備制定教學(xué)計(jì)劃的能力.要對(duì)國(guó)家、部門(mén)及學(xué)校有關(guān)教育安排和相關(guān)規(guī)定中，體育教學(xué)的目標(biāo)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，具體到教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地的安排、器材的擺放、學(xué)生身體狀況和數(shù)量等，制定出以新課程為基礎(chǔ)，合理的、符合學(xué)生身心的教學(xué)計(jì)劃.

教學(xué)本身就要求教師必須用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生講解知識(shí)和組織教學(xué)活動(dòng).不僅需要言語(yǔ)表達(dá)清楚，還要根據(jù)學(xué)生的年齡，用適當(dāng)?shù)捏w育語(yǔ)言，使學(xué)生了解所要表達(dá)的意思.聲音洪亮，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使體育課生動(dòng)活潑，不再枯燥.尤其是在小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生的理解能力差，不能完全理解體育教師的講解內(nèi)容，這就需要體育教師用簡(jiǎn)單的、易懂的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳授，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求.

2河南省中小學(xué)體育教師的問(wèn)題

通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)河南省5個(gè)城市的中小學(xué)，訪(fǎng)問(wèn)了眾多體育教師，對(duì)他們工作、生活中的情況進(jìn)行匯總.

2.1專(zhuān)業(yè)化水平有差距

根據(jù)現(xiàn)階段職稱(chēng)評(píng)定的要求，當(dāng)教師達(dá)到規(guī)定的能力標(biāo)準(zhǔn)時(shí)才能取得相應(yīng)的職稱(chēng).獲得高級(jí)和一級(jí)職稱(chēng)的體育教師教齡一般在12年以上，且工作業(yè)績(jī)突出，科研能力強(qiáng)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是各學(xué)校的骨干.但是在走訪(fǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件不同，學(xué)校的骨干教師數(shù)量也不盡相同，尤其在農(nóng)村，幾乎沒(méi)有骨干教師，其次是縣鎮(zhèn)，市里的中小學(xué)骨干教師最多，但在總?cè)藬?shù)上還是較少的.同時(shí)，新的指導(dǎo)綱要要求現(xiàn)職體育教師進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步.據(jù)調(diào)查，有部分體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)非常清楚，但也有相當(dāng)一部分體育教師表示認(rèn)識(shí)不太清楚或者完全不清楚.

2.2以教學(xué)為主，科研能力較弱

中小學(xué)體育教師是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、打好身體基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，平時(shí)主要以教學(xué)為主，制定教學(xué)計(jì)劃、研究教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受正規(guī)的教學(xué)，所以教學(xué)成為中小學(xué)體育教師的主要任務(wù).同時(shí)，也因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的科研環(huán)境不夠理想，信息不流通，不能及時(shí)接受最新的體育科研成果，不能了解體育科研研究方向的熱點(diǎn)，相當(dāng)多的論文以及資料都無(wú)法閱讀，給體育教師的科研帶來(lái)了困難.有高等院校的城市雖然硬件條件相對(duì)較好，但中小學(xué)體育教師自身對(duì)科研不是很了解，對(duì)研究方法、研究?jī)?nèi)容等方面都不太清楚，直接導(dǎo)致了他們的研科能力較弱[7-8].

2.3工作強(qiáng)度大，待遇低，自身認(rèn)識(shí)不足

通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)體育教師數(shù)量較少，通常一名體育教師要上一個(gè)年級(jí)的體育課，工作量之大可想而知，而且當(dāng)遇到運(yùn)動(dòng)會(huì)、跑操、打掃衛(wèi)生等工作時(shí)，體育教師必須參與.待遇低、工作量大，很多體育教師在教學(xué)生涯的中后期選擇轉(zhuǎn)行.有些體育教師對(duì)體育工作了解不清、不重視，產(chǎn)生應(yīng)付的心理.還有體育教師在任職的過(guò)程中，通常會(huì)身兼兩職或者身兼多職，往往會(huì)忙于其他工作而忽略體育教師的身份，在教學(xué)過(guò)程中不專(zhuān)心、不用心，造成不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象.

2.4高等師資教育不理想，不重視體育教學(xué)

體育學(xué)科作為一門(mén)邊緣學(xué)科，一直得不到人們的重視.有些高等院校雖然有體育學(xué)院，但是始終不重視對(duì)體育生的培養(yǎng)，輕技術(shù)、重理論或者重技術(shù)、輕理論的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響.師資隊(duì)伍配備不理想，不能針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，只采用傳統(tǒng)的填充式教學(xué).

當(dāng)體育教師進(jìn)入工作崗位之后，因?yàn)楦鞣N原因很難再進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，再加上中小學(xué)不重視體育，一是對(duì)體育教師培養(yǎng)不重視，二是對(duì)體育教學(xué)不重視，這些情況阻礙了優(yōu)化體育教師隊(duì)伍的進(jìn)程，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生不良影響.所以，在學(xué)校的教學(xué)中，與其他學(xué)科相比，體育課始終受到不公平的待遇：占課、削減課余時(shí)間等現(xiàn)象層出不窮.這對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的講解等都會(huì)有所影響.

3中小學(xué)體育教師的發(fā)展對(duì)策

3.1提高教師待遇，從根本上改變體育教師的境況

體育教師本身就是體育課程的資源，應(yīng)挖掘并保證體育教師的價(jià)值，充分發(fā)揮體育教師在體育課程中的作用.根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的要求，執(zhí)行《中華人民共和國(guó)體育法》和《學(xué)校體育工作條例》的有關(guān)規(guī)定，考慮到體育教師的工作量較大，應(yīng)將早操、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)及裁判等工作均計(jì)算到教學(xué)工作量中，保障體育教師的工資待遇；照顧年老體弱的體育教師，減免其一定量的課時(shí)；切實(shí)保障體育教師的權(quán)益，體育教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對(duì)待，甚至在帶隊(duì)比賽中取得名次或者輸送體育苗子的體育教師，在職稱(chēng)評(píng)定中應(yīng)優(yōu)先考慮.

3.2高等院校要培養(yǎng)體育應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，重視實(shí)踐

高等院校是體育教師的主要誕生地，各高校應(yīng)根據(jù)體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施教學(xué).體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要面向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力培養(yǎng)，重視理論綜合應(yīng)用與實(shí)踐綜合能力，真正培養(yǎng)出具備基本工作能力，具有創(chuàng)新意識(shí)的體育應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才.為了更好地體現(xiàn)實(shí)踐育人，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)3個(gè)層次，構(gòu)建體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系.

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)是指體育教學(xué)中的基本口令、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)等，要求體育教師熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是指體育教師在自己專(zhuān)業(yè)內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)；綜合實(shí)踐教學(xué)指的是體育教師要對(duì)所有體育項(xiàng)目都有所了解，在教學(xué)中具有以實(shí)踐為基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力.在培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，針對(duì)3個(gè)層次的不同要求，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力.

3.3增強(qiáng)體育教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力

所謂體育教師核心競(jìng)爭(zhēng)力，是指體育教師在改變和教育學(xué)生的過(guò)程中，具有獨(dú)特的、難以模仿的、不可替代的能力，是體育教師在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種經(jīng)過(guò)其內(nèi)部整合的知識(shí)、技能、素養(yǎng)的集合、主要包括3個(gè)層面:技術(shù)層面、教學(xué)技能層面、心智層面.技術(shù)層面是指體育教師從事體育教學(xué)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)與方法的總稱(chēng),包括教學(xué)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)兩大類(lèi),教學(xué)技術(shù)又包括口令、講解、示范、保護(hù)等,運(yùn)動(dòng)技術(shù)主要指的是專(zhuān)項(xiàng)技術(shù);教學(xué)技能層面是指體育教師為了順利完成體育教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)時(shí)而采用的較為熟練的一系列教學(xué)行為方式,主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、組織管理3個(gè)方面;心智層面是指體育教師具有的對(duì)待職業(yè)固定的一種思維方式和工作習(xí)慣,主要包括學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力等.但針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的特點(diǎn)，要培養(yǎng)全科型體育教師，填補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的空當(dāng).

3.4提高體育教師的科研能力

在加強(qiáng)體育教師的科研能力方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視，只有給予政策支持與鼓勵(lì)，才能營(yíng)造教育科研實(shí)踐活動(dòng)的良好環(huán)境；其次，體育教師要有科研意識(shí)；再次，善于交流，科研的很多思想都是在與他人的交流中獲得的；最后，加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí).科研方法是體育教師增強(qiáng)科研能力的前提條件，只有懂得方法，科研工作才能順利進(jìn)行.

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Study on Development Countermeasure of Primary and Middle School PE Teachers in Henan Province

LIU Xiaochen

(DepartmentofPhysicalEducation,HenanInstituteofEducation，Zhengzhou450046,China)

Abstract:Through a large number of documents, interview rural primary and secondary schools in five cities such as Zhengzhou, Anyang, Xinxiang, Jiaozuo and Luohe, aiming at primary and secondary school PE teachers, analyze problems in the process of teaching make some practical recommendations on the development of physical education teachers, and provide the theoretical basis for the reform of education.

Key words:Henan Province; primary and secondary schools; physical education teachers; development; countermeasures

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0834(2016)01-0093-03

doi：10.3969/j.issn.1007-0834.2016.01.021

作者簡(jiǎn)介：劉曉晨(1981—)，男，河南鄭州人，河南教育學(xué)院體育系講師.

基金項(xiàng)目：河南省體育局重點(diǎn)項(xiàng)目(2015008)

收稿日期：2015-11-09