王劍鋒

走進(jìn)生活大課堂

王劍鋒

《品德與生活》課以走近兒童的生活為基本取向，扎根于兒童的生活，在“以學(xué)定教”的指導(dǎo)下，以生活化的教學(xué)形式，為兒童搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。那么，我們?cè)撛鯓永眠@個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)建兒童喜歡的課堂，讓他們?cè)谡宫F(xiàn)自我中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人呢？

一、基于兒童生活，做好課前準(zhǔn)備

《品德與生活》課怎樣讓孩子們“立足生活，樂于探究”呢？筆者認(rèn)為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)就是一個(gè)很好的契機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力和探究能力的有效途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、分析信息能力的重要手段。學(xué)生課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)活動(dòng)的需要，孩子們可以在課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)中，對(duì)這次活動(dòng)主題進(jìn)行資料搜集、素材整理、課前體驗(yàn)，等等。

例如，在學(xué)習(xí)《我的家》一課時(shí)，課前讓孩子回家在家長(zhǎng)的協(xié)助下搜集全家福相片等資料，調(diào)查家庭成員的生肖以及生日，孩子們?cè)趯ふ业臅r(shí)候，也會(huì)喚醒他們?cè)?jīng)的美好回憶，感受那份濃濃的親情，并會(huì)心懷感恩地走進(jìn)課堂……教師這樣設(shè)計(jì)，不僅可以提高孩子們自主探究的能力，更重要的是在課前準(zhǔn)備的過程中，可以促使孩子們走進(jìn)自己的生活去觀察、去體會(huì)、去感受、去領(lǐng)悟，為課堂上的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、貼近兒童生活，精心設(shè)計(jì)課堂

《品德與生活》這門課程是以兒童直接參與的豐富多彩的生活和活動(dòng)為主要教學(xué)形式而展開教學(xué)的。所以，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要注意以下問題。

一是創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。課堂上設(shè)計(jì)多種學(xué)生樂于參與的生活化的教學(xué)活動(dòng)，以小組合作為載體，通過實(shí)地采訪調(diào)查、快樂的教學(xué)游戲、還有生動(dòng)形象的情景表演、場(chǎng)景再現(xiàn)等展開一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)》一課時(shí)，把活動(dòng)的模擬游戲，設(shè)置成“我同交警叔叔一起站崗”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓兒童親身體驗(yàn)交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，會(huì)看紅綠燈，走人行橫道，自覺躲避汽車，不多人并排行走等。并設(shè)置了課后延伸活動(dòng)，組織兒童做好小小宣傳員，向家長(zhǎng)、鄰里、親戚朋友宣傳交通安全知識(shí)，明確遵守交通規(guī)則的重要性。

二是設(shè)計(jì)真實(shí)化教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須以兒童生活為基礎(chǔ)，只有是他們親身所經(jīng)歷的、熟悉的，是他們有所了解的，是發(fā)生在他們身邊的，惟有如此學(xué)生才會(huì)喜歡，才能在最大程度上讓學(xué)生樂于接受、主動(dòng)參與，從兒童的實(shí)際生活出發(fā)，找準(zhǔn)課程與兒童的最佳連接點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“我愛我的家”這一主題時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)“今天我當(dāng)家”活動(dòng)；在學(xué)習(xí)《我愛秋天》《和秋天一起玩》這一活動(dòng)時(shí)，筆者組織兒童走進(jìn)大自然，到大自然中尋找秋天、觀察秋天。

三、回歸兒童生活，延展課后實(shí)踐

低年級(jí)是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，從本課程的性質(zhì)來看，尤其應(yīng)關(guān)注行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所以，教師不僅要讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等方面的整體提升，還應(yīng)該構(gòu)建更為開放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生在更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、創(chuàng)造生活。不僅要“知”，更需要落實(shí)于“行”，知行合一，行勝于言。為此，我們還應(yīng)及時(shí)捕捉校內(nèi)外有利于兒童成長(zhǎng)的契機(jī)，通過精心設(shè)計(jì)課外延伸和課后實(shí)踐，通過家校雙方的關(guān)注和指導(dǎo)，以有效的活動(dòng)促落實(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“歡樂總動(dòng)員”這一主題中的《“六一”大策劃》時(shí)，課后就給兒童設(shè)計(jì)了“給市長(zhǎng)伯伯出個(gè)金點(diǎn)子”的課外延伸活動(dòng)，使活動(dòng)得到延續(xù)和深化；在《愛護(hù)我們的生活環(huán)境》的課后，不僅設(shè)計(jì)了“我愛家鄉(xiāng)的藍(lán)天碧水——小衛(wèi)士在行動(dòng)”的主題班隊(duì)會(huì)以強(qiáng)化教育，同時(shí)也真正在家委會(huì)的協(xié)助下通過走訪調(diào)查等方式以圖片、微視頻的形式加以匯報(bào)交流，給孩子們視覺上帶來沖擊力，讓他們感受到家鄉(xiāng)藍(lán)天碧水的美，進(jìn)而思考為了這份美，作為少先隊(duì)員的我們又應(yīng)該去做些什么。

在《品德與生活》課的教學(xué)中，一定要立足于生活，一定要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，以活動(dòng)為紐帶，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，在社會(huì)這個(gè)大課堂中，學(xué)會(huì)分辨是非，提高道德認(rèn)知，進(jìn)而完善自我，回歸生活。

（作者單位：遼寧省大連市普蘭店區(qū)太平中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán)芳