劉 縣,崔雅萍,高淑玲(西北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,陜西西安,710069）

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基于spss的四級(jí)網(wǎng)考和筆試成績(jī)差異性分析

劉 縣,崔雅萍,高淑玲
(西北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,陜西西安,710069）

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)為很多行業(yè)帶來(lái)了變革。將信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試的深度融合將為外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文以211院校西北大學(xué)為例，通過(guò)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)考和筆試成績(jī)的差異性分析，以期為教學(xué)帶來(lái)反撥作用，為豐富人才培養(yǎng)體系提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)考;spss;融合;差異;檢驗(yàn);反撥

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟蹤性評(píng)估研究（西北大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目：2015018）

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式和評(píng)估研究（XBFHB201306）

3.基于課程體系改革的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)估體系的改革與實(shí)踐（JG0327）

0　引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展為大規(guī)模的大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)考試提供了可能。美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）早在20世紀(jì)90年代后期就計(jì)算機(jī)化的托?？荚囘M(jìn)行研究和推廣，21世紀(jì)初ETS劃時(shí)代的舉行了世界范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)上的托?？荚?，使得語(yǔ)言測(cè)試搭上了信息化的快車。2007年5月大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化考試首次在少數(shù)幾個(gè)院校舉行。金艷（2010）分析了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)網(wǎng)考的效度，認(rèn)為語(yǔ)言水平和計(jì)算機(jī)熟悉程度對(duì)考生評(píng)價(jià)具有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著影響，地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展程度因素對(duì)考生評(píng)價(jià)的影響較小。本文將以綜合類省屬211院校西北大學(xué)為例，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)考和筆試的成績(jī)做差異性分析，研究影響學(xué)生成績(jī)各要素及教學(xué)規(guī)律。

1　大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生缺乏足夠的重視

2013年我校學(xué)生參加網(wǎng)考4級(jí)報(bào)名人數(shù)為250人左右，但最終缺考和分項(xiàng)試題為零分的為140人，形成有效試卷的僅為105名學(xué)生。 但是這250人都參加了2013年6月份的CET4筆試考試。由此可見(jiàn)我校學(xué)生對(duì)網(wǎng)考四級(jí)重視程度不夠。

1.2四級(jí)網(wǎng)考的題型及普及

四級(jí)網(wǎng)考試行7年來(lái)，仍然處于試點(diǎn)階段，尚未全面鋪開(kāi)。從2007年5月首次舉行網(wǎng)考以來(lái)，參加學(xué)校數(shù)量146所，人數(shù)不足20萬(wàn)人，相比每年參加筆試的人數(shù)所占比例太小。當(dāng)然這是多種因素所致，作為試點(diǎn)也應(yīng)該花大力氣吸引更多學(xué)生參加。

表一　四級(jí)紙筆和網(wǎng)考試卷題型和分值對(duì)比

2　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)選取了西北大學(xué)105名學(xué)生在2013年4月參加了大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)機(jī)考；同時(shí)也參加了2013年6月的大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)筆試考試。因此，學(xué)生的機(jī)考成績(jī)和筆試成績(jī)可以一一對(duì)應(yīng)。這105名有效學(xué)生數(shù)據(jù)的成績(jī)可能偏低，因?yàn)槲倚Ｔ谂e行本次網(wǎng)考考試時(shí)，主要讓2009級(jí)、2010級(jí)和2011級(jí)三個(gè)年級(jí)報(bào)考，大部分是四級(jí)考試未考過(guò)的學(xué)生，當(dāng)然也有少量的已考過(guò)學(xué)生。本次試驗(yàn)主要用于數(shù)據(jù)比較分析，只要數(shù)據(jù)真實(shí)能說(shuō)明趨勢(shì)規(guī)律，并不必刻意追求成績(jī)高低。實(shí)驗(yàn)分析所采用工具spss19.0.

2.2 實(shí)驗(yàn)步驟

1）我們對(duì)機(jī)考和紙筆考試的總分和各分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)情況如表二、表三。

表二　四級(jí)網(wǎng)考成績(jī)統(tǒng)計(jì)描述

表三　四級(jí)筆試成績(jī)統(tǒng)計(jì)描述

由表二、表三知，本次實(shí)驗(yàn)的有效數(shù)據(jù)105名學(xué)生的成績(jī)。因網(wǎng)考和筆試成績(jī)?cè)诳偡?、?tīng)力和閱讀三者所占分值一致，故可以直接比較分?jǐn)?shù)。網(wǎng)考成績(jī)總分均值比筆試均值低出7.65分；網(wǎng)考成績(jī)聽(tīng)力均值比筆試均值高出4.02分；網(wǎng)考成績(jī)閱讀均值比筆試均值高0.28分。因網(wǎng)考中寫(xiě)作、口語(yǔ)和筆試中寫(xiě)作、綜合兩項(xiàng)所占試卷分值的比例不同。筆試寫(xiě)作占試卷分值比例20%，網(wǎng)考寫(xiě)作占試卷分值比例15%，故筆試寫(xiě)作成績(jī)乘以0.75等同于網(wǎng)考寫(xiě)作成績(jī)。 經(jīng)換算筆試寫(xiě)作分?jǐn)?shù)為57.78，和網(wǎng)考中的寫(xiě)作58.03只差0.25分。同理?yè)Q算筆試的綜合分?jǐn)?shù)比網(wǎng)考口語(yǔ)分?jǐn)?shù)高出14.36分。綜上所述，網(wǎng)考和筆試的分?jǐn)?shù)在總分、聽(tīng)力和網(wǎng)考口語(yǔ)與筆試綜合方面有分差，根據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)在閱讀和寫(xiě)作方面幾乎沒(méi)有分值差異。但是網(wǎng)考口語(yǔ)和筆試綜合在題型方面完全不同，故下面只對(duì)總分和聽(tīng)力成績(jī)做分析。

2）對(duì)網(wǎng)考的總分和筆試的總分；網(wǎng)考的聽(tīng)力分?jǐn)?shù)和筆試的聽(tīng)力分?jǐn)?shù)分別做獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。總分t檢驗(yàn)如表四。

表四　網(wǎng)考總分和筆試總分的t檢驗(yàn)

表五　信息專業(yè)的網(wǎng)考聽(tīng)力分?jǐn)?shù)和筆試聽(tīng)力分?jǐn)?shù)的t檢驗(yàn)

3）對(duì)參加考試的105名考生按照專業(yè)不同、年級(jí)不同進(jìn)行細(xì)分檢驗(yàn)。按年級(jí)分類有2009級(jí)、2010級(jí)和2100級(jí)，實(shí)驗(yàn)分析證明按年級(jí)分類網(wǎng)考和筆試的成績(jī)沒(méi)有明顯差異。按專業(yè)分類，專業(yè)有文科的公共管理、新聞、藝術(shù)；理科有計(jì)算機(jī)、電子、數(shù)學(xué)。分析證明它們的成績(jī)也沒(méi)有明顯差異，但是信息類專業(yè)在閱讀部分的成績(jī)有明顯差異, 信息類的t檢驗(yàn)在步驟四給出。

4）信息類專業(yè)的網(wǎng)考和筆試聽(tīng)力、閱讀成績(jī)的t檢驗(yàn)

表六　信息類專業(yè)的網(wǎng)考閱讀和筆試閱讀分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

表七給出了信息專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)考和筆試閱讀方面的分值統(tǒng)計(jì)。有效數(shù)據(jù)為17人，均值差異是11.71分。表八給出了兩組數(shù)據(jù)的t檢驗(yàn)結(jié)果。

本文對(duì)西北大學(xué)本科生參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)網(wǎng)考和筆試的成績(jī)從不同角度利用spss做了較詳盡的分析。首先分析了實(shí)驗(yàn)學(xué)生在網(wǎng)考和筆試總分上沒(méi)有明顯差異。金艷（2010）分析了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)網(wǎng)考的效度一文指出語(yǔ)言水平和計(jì)算機(jī)熟悉程度對(duì)考生四級(jí)網(wǎng)考具有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著影響，地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展程度因素對(duì)考生評(píng)價(jià)的影響較小。這說(shuō)明隨著信息技術(shù)在我校教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用，我校學(xué)生這幾年來(lái)已經(jīng)克服計(jì)算機(jī)熟練程度對(duì)網(wǎng)考成績(jī)影響的這一因素。其次，經(jīng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析顯示網(wǎng)考的口語(yǔ)和筆試的綜合對(duì)應(yīng)，按照分值比例換算后筆試的綜合部分成績(jī)高于網(wǎng)考的口語(yǔ)部分成績(jī)14.36分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)筆試的綜合部分題型更為熟悉，這方面的語(yǔ)言技能更強(qiáng)，需要加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)榫W(wǎng)考的口語(yǔ)題型從考察角度看，更加客觀、公正，也符合教學(xué)大綱要求的全面提高大學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的水平。最后，實(shí)驗(yàn)證實(shí)信息類專業(yè)在網(wǎng)考閱讀成績(jī)和筆試閱讀成績(jī)方面有明顯差異，即網(wǎng)考成績(jī)要好。筆者分析原因，認(rèn)為這可能已不是計(jì)算機(jī)熟練程度這一因素導(dǎo)致，因?yàn)榫W(wǎng)考寫(xiě)作成績(jī)和筆試并沒(méi)有差異，而是閱讀習(xí)慣和測(cè)試方式兩者合力的作用。因?yàn)槲倚Ｐ畔㈩悓I(yè)有很多門考試已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)考，該專業(yè)學(xué)生可能更適應(yīng)四級(jí)網(wǎng)考。另外信息類專業(yè)平時(shí)學(xué)習(xí)更多的是在計(jì)算機(jī)上閱讀文章并完成程序調(diào)試和作業(yè)的。

表七　信息類專業(yè)的網(wǎng)考閱讀分?jǐn)?shù)和筆試閱讀分?jǐn)?shù)的t檢驗(yàn)

3　發(fā)展趨勢(shì)

大學(xué)英語(yǔ)4、6級(jí)筆試和網(wǎng)考相關(guān)的實(shí)證研究還有很長(zhǎng)的路要走，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)考自2007年舉行以來(lái)，規(guī)模還很小才不到200所學(xué)校、20萬(wàn)學(xué)生參加。隨著規(guī)模擴(kuò)大，更能真實(shí)的、客觀的、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。并且正撥于我們的教學(xué)活動(dòng)，為深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，分類指導(dǎo)起到積極的作用。網(wǎng)考和筆試相比，特別是口語(yǔ)試題的設(shè)置客觀、公正評(píng)價(jià)了學(xué)生的說(shuō)的能力。計(jì)算機(jī)化考試是一種發(fā)展趨勢(shì)，希望有條件的學(xué)校大力推廣無(wú)紙化考試。

參考文獻(xiàn)

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Contrastive Analysis between CET I-BT test and the Paper Test

Liu Xian,Cui Yaping,Gao Shuling
（School of Foreign Languages, Northwest University, Xi’an China,710069）

Abstract：Information technology has brought many changes and innovated especially foreign language teaching in the 21st century.The present paper has analyzed the CET net test and the traditional results of the tests based on a local 211-project comprehensive university.By the comparing and analysis,some findings have been got and which can provide valuable reference to the current testing system and teaching reform.

Keywords：Net-based test;SPSS;Integration;Derivation;Test;Backwash

基金項(xiàng)目：