方敏

基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的高校改革學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略研究

方敏

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)的英語教育提出了新的要求。而自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要模式，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的背景下，如何提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的效果，以更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，就成為當(dāng)前高校英語教育新的研究課題。從目前實(shí)施的情況來看，多數(shù)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的效果并不十分理想，仍然存在諸多的現(xiàn)實(shí)問題亟待解決。本文提出了基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的改革模式，對(duì)其改革策略提出了創(chuàng)新性的探究，以期對(duì)提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)水平有一定積極意義。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)；高校；自主學(xué)習(xí)策略；英語

引言

作為一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使得社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形式發(fā)生了根本的改變，社會(huì)呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)。這不僅影響了人們生活和生產(chǎn)，也使得國(guó)際企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流因打破了時(shí)間和空間的限制而有了更加密切的往來。而英語作為各國(guó)通用的語言，在國(guó)際交流與往來中發(fā)揮著越來越重要的作用?；诖耍覈?guó)的高等英語教學(xué)也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，逐漸重視對(duì)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)和探究。筆者依據(jù)自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為有必要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和合理利用，對(duì)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以產(chǎn)生高效的英語自主學(xué)習(xí)效果。因此，本文提出了如下的高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)改革策略：

一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的學(xué)習(xí)和交流軟件層出不窮，如qq、微信、微博、各大APP、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，都可以作為共享和個(gè)性資源應(yīng)用在自主學(xué)習(xí)中，為現(xiàn)代化的教學(xué)所用。而自主英語學(xué)習(xí)就是為了能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，形成自我學(xué)習(xí)的規(guī)范。有效利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成自主的英語學(xué)習(xí)，將能產(chǎn)生事半功倍的效果。但是由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和較強(qiáng)的自由性，為保證學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的有效性，教師也需要做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃。教師在設(shè)定了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容目標(biāo)的分類。如口語表達(dá)能力欠缺的學(xué)生，教師就需要準(zhǔn)備最有效的英語題材讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。這樣，師生之間就可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與互動(dòng)。經(jīng)過教師對(duì)疑難問題的講解，學(xué)生就很容易對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行更深的掌握和應(yīng)用。此外，根據(jù)不同的學(xué)生，教師也需要幫助學(xué)生做好英語自主學(xué)習(xí)和有效提升的規(guī)劃，讓學(xué)生有計(jì)劃有層次性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的信息利用程度。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)興趣

心理研究表明，只有當(dāng)對(duì)一件事物產(chǎn)生熱衷，才能更有興趣探究其發(fā)展始末。因此，對(duì)于學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)來講，興趣就是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)代的多數(shù)高校大學(xué)生都擁有較為嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，習(xí)慣使用手機(jī)、電腦等進(jìn)行上網(wǎng)聊天、看視頻、瀏覽新聞網(wǎng)頁以及玩游戲等。但鮮有學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集、學(xué)術(shù)的探索和研究等。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要充分抓住學(xué)生的這種對(duì)喜歡動(dòng)手實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)地將英語學(xué)習(xí)引入學(xué)生的行為習(xí)慣。如引導(dǎo)學(xué)生觀看指定的一些對(duì)英語學(xué)習(xí)有幫助的英文電影、英語電視劇、英語節(jié)目等。對(duì)這些內(nèi)容，教師一定要選擇既要積極向上，對(duì)英語學(xué)習(xí)有所幫助，又要符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的富有趣味性的內(nèi)容，保證學(xué)生能在此過程中逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且要求內(nèi)容要由簡(jiǎn)到繁。在學(xué)生利用這種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師也需要與學(xué)生一起，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用他們所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行故事情節(jié)的描述，或者隨機(jī)抽取一些同學(xué)發(fā)表看法和評(píng)論等。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些英文歌詞進(jìn)行翻譯，或舉辦英文歌曲演講比賽等；對(duì)于多數(shù)學(xué)生喜歡玩的游戲，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行游戲規(guī)則的介紹；除此以外，教師也可以針對(duì)學(xué)生喜歡的明星、娛樂節(jié)目等，讓學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹等，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于這些內(nèi)容都與學(xué)生的興趣有關(guān)，學(xué)生就自然樂意投入更多的時(shí)間和精力，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展線上英語互動(dòng)式自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，信息技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域得以普及，發(fā)揮著重要的角色和地位。當(dāng)前的高校學(xué)生群體，作為新時(shí)代的佼佼者，也基本都發(fā)展成為新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)忠實(shí)用戶。并且，他們每天也都在網(wǎng)上進(jìn)行中文形式的聊天、網(wǎng)購(gòu)、互動(dòng)等，相對(duì)來說，英語練習(xí)較為匱乏。這就需要教師引起相關(guān)的重視，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上用英語進(jìn)行情景交流。如教師可以從學(xué)生的實(shí)際英語水平出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)用的教學(xué)軟件和互動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的網(wǎng)上英語專題的自主交流等。學(xué)生也可以根據(jù)設(shè)定的聊天項(xiàng)目，進(jìn)行雙向、多項(xiàng)的聊天互動(dòng)。如可以扮演外國(guó)顧客或者推銷員，或用英語購(gòu)物、或變換角色等，結(jié)合常見英語學(xué)習(xí)的多種情境，進(jìn)行隨意的不受限制的交流學(xué)習(xí)。通過這一方式，學(xué)生也能在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)提供的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)英語交際的應(yīng)變能力，以更好地提升學(xué)生的英語實(shí)用技能。

四、實(shí)現(xiàn)線上線下英語自主學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展

信息時(shí)代關(guān)聯(lián)主義認(rèn)為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，其實(shí)是一個(gè)形成網(wǎng)絡(luò)的過程，學(xué)習(xí)即連通。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)之余，還需要合理開發(fā)線下學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“兩條腿走路”。具體來講，線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)應(yīng)該是互補(bǔ)的關(guān)系，因此筆者認(rèn)為，要著重對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及書面寫作能力的培養(yǎng)，開展有針對(duì)性的聽說會(huì)話與寫作翻譯為主的線下自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，高校可以開設(shè)大學(xué)生活動(dòng)中心、英語角以及各項(xiàng)具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生聽說、寫作、翻譯練習(xí)。如針對(duì)城鄉(xiāng)一體化中的道路標(biāo)示等實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語翻譯實(shí)踐，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，獲取較為完整的知識(shí)內(nèi)容，以激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)現(xiàn)線上與線下自主學(xué)習(xí)的融合，能有效對(duì)學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行自主加工和應(yīng)用，并得以了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，將知識(shí)更好地內(nèi)化為自身的思維能力。

五、正確處理知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的時(shí)空無限擴(kuò)大化，與此同時(shí)也難免出現(xiàn)一些不利于學(xué)習(xí)的負(fù)面信息和知識(shí)過載現(xiàn)象。這也需要高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取和學(xué)習(xí)更為有效的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。也可以設(shè)計(jì)一些利于學(xué)生進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件等，或是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文簡(jiǎn)歷、自薦信、說明文、介紹書等內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐項(xiàng)目來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，不僅要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語的過程中達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，還需要培養(yǎng)其奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有優(yōu)良品質(zhì)。讓其在具體的實(shí)踐項(xiàng)目中，達(dá)到知識(shí)技能、業(yè)務(wù)技能、思想素質(zhì)等全方位的提高，將內(nèi)在的知識(shí)能力外化為自身的行為方式，更好地為社會(huì)提供服務(wù)?？傊?，通過網(wǎng)絡(luò)自主英語學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)自身的綜合素質(zhì)的提高，為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校必須深化教學(xué)改革，創(chuàng)新學(xué)生進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下實(shí)現(xiàn)更有效的英語自主學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，作為高校英語教師，也需要積極探索新的自主學(xué)習(xí)英語的有效途徑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)的熱情，并在提升其英語水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語應(yīng)用技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及思想素質(zhì)等綜合素質(zhì)的全面提高。

課題名稱：

本論文為中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)2016年醫(yī)學(xué)教育研究立項(xiàng)課題《醫(yī)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)及其教育干預(yù)探究》課題編號(hào)：2016B-YY009的研究成果。

［1］孫亞玲.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，20：153-154.

［2］蔣鄉(xiāng)慧，蔣道鳳.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的資源和策略研究［J］.科教導(dǎo)刊（下旬），2015，09：33-34.

［3］胡志英，黃寧，夏建剛.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的影響探討［J］.商業(yè)時(shí)代，2012，05：41-42.

（作者單位：錦州醫(yī)科大學(xué)公共外語學(xué)院）