王翠翠 孫鵬

摘 要：在高中語文課堂教學(xué)活動中有效、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，對于豐富課堂知識容量、擴(kuò)充學(xué)生文化視野以及調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；多媒體教學(xué)；知識容量

一、多媒體教學(xué)有利于豐富語文課堂的知識容量

不同于其他學(xué)習(xí)科目，語文課堂中需要師生一起處理大量的文字語言信息，而課堂僅僅只有40～45分鐘的時間，如此，時間上的限制就使得文字語言信息的處理效率大打折扣，更談不上學(xué)生以教材上的語言文字信息為基礎(chǔ)擴(kuò)充自身的知識容量了。

而多媒體技術(shù)的合理運用卻可以在一定程度上有效扭轉(zhuǎn)這一不利教學(xué)處境。如，在學(xué)習(xí)曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》這一章節(jié)內(nèi)容時，我就借助多媒體向?qū)W生播放了電視劇版“林黛玉進(jìn)賈府”片段。如此，學(xué)生就得以非常形象、直觀地見到原文中關(guān)于“垂花門”“紫檀架子大理石的大插屏”“金絲八寶攢珠髻”“赤金盤螭瓔珞圈”等相關(guān)細(xì)節(jié)的描寫，這既有利于他們快速且有效地處理文章中所提到的文字信息，同時更是以此為基礎(chǔ)大大幫助他們擴(kuò)充了自身的視野范圍，課堂學(xué)習(xí)效率得到了極大的保障。

二、多媒體教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式多為教師死板講解、學(xué)生被動接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，積極性更是談不上高漲，這在很大程度上嚴(yán)重制約了他們投入到語文學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量。

鑒于此，高中語文教師應(yīng)嘗試在平時的教學(xué)活動中盡可能地運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，要知道，教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)與激發(fā)也會產(chǎn)生一定的推動作用。

如，在教學(xué)《我有一個夢想》時，我就向?qū)W生展示了之前搜集到的馬丁· 路德·金I Have a Dream的英文版朗誦，并輔助以Flash的形式將每句英文句子呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。如此，就在調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺沖擊的同時，大大激發(fā)了他們對《我有一個夢想》這篇課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。如此，促使自身積極主動地投入到接下來的學(xué)習(xí)活動之中自然也是水到渠成了。

總之，高中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的實際情況，有選擇、有針對性地對現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行合理運用，如此，才能在充分發(fā)揮這一教學(xué)資源最大作用的同時，真正保證高中語文課堂教學(xué)效果的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

莫立兵.多媒體教學(xué)在高中語文課堂中的運用和反思[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2012（02）.

編輯 薄躍華