溫慧麗

語文教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中有的放矢地運(yùn)用電教媒體，科學(xué)發(fā)揮電化教學(xué)的聲、形、色并舉的電教優(yōu)勢，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，省時高效地達(dá)到教學(xué)目的，從而大大提高語文教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”朱熹也說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，興趣在教學(xué)中所起的作用。它是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。電教媒體集聲、色、畫、樂為一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

二、充分感知，把握重點難點

學(xué)生的認(rèn)知是遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律，對于用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以講清的重點難點，或雖能講清而占用時間多，教學(xué)效率低的內(nèi)容，運(yùn)用電教媒體則會迎刃而解。如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時，教學(xué)的重點是烏鴉在狐貍動聽的語言誘使下放松了警惕，最終丟掉了嘴里的肉，并通過這個細(xì)節(jié)理解寓意。而這一課對于缺少生活經(jīng)驗的小學(xué)二年級學(xué)生來說，又是教學(xué)上的難點。在講授這一課時，教師可以運(yùn)用三張有著烏鴉和狐貍神態(tài)變化的投影片進(jìn)行演示，這樣可以讓學(xué)生清楚地揣摩到狐貍的動機(jī)和烏鴉一步步上當(dāng)?shù)男睦怼＝?jīng)教師引導(dǎo)，學(xué)生輕而易舉地領(lǐng)會了課文的寓意：動聽的語言并不都是好語。

三、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛能

葉圣陶先生說過：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題?！泵總€學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并且在創(chuàng)造活動中體會到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地活動，這是教育成功的標(biāo)志。電教媒體可以為學(xué)生提供生動的表象，激發(fā)他們插上理想的翅膀，積極主動地去思考，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。

但是電教手段作為一種新興的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教堂教學(xué)效益應(yīng)該是運(yùn)用電教手段的出發(fā)點和歸宿。不能把運(yùn)用電教手段看做一種時髦或裝飾，無針對性、無選擇性、無目標(biāo)地濫用，否則會適得其反，破壞正常的教學(xué)常規(guī)?？傊?，恰當(dāng)合理地運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，達(dá)到寓教于樂的目的，提高語文教學(xué)效率。

編輯 薄躍華